《《三國(guó)演義》讀書(shū)匯報(bào)活動(dòng)方案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《三國(guó)演義》讀書(shū)匯報(bào)活動(dòng)方案.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

其他范文/少先隊(duì)活動(dòng) 《三國(guó)演義》讀書(shū)匯報(bào)活動(dòng)方案 　　活動(dòng)目的： 　　1、通過(guò)閱讀《三國(guó)演義》，了解三國(guó)故事，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣。 　　2、通過(guò)評(píng)析人物，敢于提出自己的看法，發(fā)表自己的見(jiàn)解，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和思辯能力，并學(xué)會(huì)全面認(rèn)識(shí)人物。 　　3、學(xué)會(huì)歸類積累語(yǔ)言材料，豐富語(yǔ)言。 　　活動(dòng)準(zhǔn)備： 　　1、閱讀《三國(guó)演義》和《親近母語(yǔ)》實(shí)驗(yàn)課本中有關(guān)*。 　　2、收集《三國(guó)演義》故事演變而來(lái)的歇后語(yǔ)、成語(yǔ)。 　　活動(dòng)過(guò)程： 　　一、激趣導(dǎo)入 　　1、導(dǎo)入談話：同學(xué)們，《三國(guó)演義》是我國(guó)第一部演義小說(shuō)，也是我國(guó)歷史小說(shuō)中的著名作品。三國(guó)故事更是家喻戶曉，上到70歲的老人，下至幾歲的小孩，，都能說(shuō)上一段。同學(xué)們已經(jīng)讀完了這部書(shū)，今天我們舉行一次《三國(guó)演義》讀書(shū)匯報(bào)活動(dòng)。 　　2、搶答激趣。 　　⑴桃園三結(jié)義三兄弟是誰(shuí)？ 　　⑵水鏡先生所說(shuō)的臥龍和鳳雛分別指誰(shuí)？ 　?、恰皩幗烫煜氯素?fù)我，休教我負(fù)天下”是誰(shuí)說(shuō)的？ 　?、取度龂?guó)演義》的作者是誰(shuí)？ 　?、伞凹壬?，何生亮”是誰(shuí)的臨終一嘆？ 　?、书]月美女指《三國(guó)演義》中的誰(shuí)？ 　?、恕度龂?guó)演義》中有哪“三絕”，分別指誰(shuí)？ 　　⑻“死諸葛嚇走生仲達(dá)”仲達(dá)是誰(shuí)？ 　?、汀叭愣αⅰ敝改膸讉€(gè)國(guó)家三分天下？ 　?、沃T葛亮病逝何地？ 　　二、走進(jìn)“三國(guó)” 　?、迦河⒕蹠?huì)。 　　1、導(dǎo)入：讀完《三國(guó)演義》，同學(xué)們一定有這么一個(gè)印象，小說(shuō)結(jié)構(gòu)宏大，情節(jié)曲折，人物眾多，它描繪了一個(gè)動(dòng)蕩不安的年代，一個(gè)產(chǎn)生英雄的年代。今天，我們就來(lái)個(gè)群英聚會(huì)，說(shuō)說(shuō)你心目中的三國(guó)英雄是誰(shuí)？用一兩句話說(shuō)出你敬佩他什么？ 　　2、學(xué)生匯報(bào)。 　　如學(xué)生甲：我敬佩諸葛亮，因?yàn)樗阒嵌嘀\，無(wú)所不知，無(wú)所不曉。 　　學(xué)生乙：趙云是我最敬佩的英雄，他不僅英勇善戰(zhàn)，而且忠心耿耿。 　　學(xué)生丙：我最敬佩的英雄是曹操，他能征善戰(zhàn)，才華橫溢。 　　…… 　　教師小結(jié)：大家敬佩的英雄各不相同，看來(lái)對(duì)人物的看法，是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智。由于《三國(guó)演義》人物眾多，有1200多個(gè)，今天我們就重點(diǎn)談?wù)劥蠹曳浅Ｊ煜さ模彩峭瑢W(xué)們提到的最多的人物，讓我們大家對(duì)他們有更多更深的了解。 　　3、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，進(jìn)行分組。主要分為：曹操組、關(guān)羽組、諸葛亮組。 　　4、展開(kāi)陳述與辯論。 　　學(xué)生自由發(fā)言爭(zhēng)辯，教師略加點(diǎn)撥。 　　陳述辯論要點(diǎn)：如：諸葛亮神機(jī)妙算挫群雄，鞠躬盡瘁為國(guó)家。智者一失用馬謖，失守街亭成遺恨。 　　曹操才高八斗詩(shī)篇傳千古，能征善戰(zhàn)英明后人贊，識(shí)才善用情義令人敬；自私多疑不容人，奸詐殘暴人人罵。 　　關(guān)羽義肝俠膽足見(jiàn)英雄氣概，無(wú)所畏懼盡顯虎將風(fēng)采；義釋曹操一念鑄大錯(cuò)，高傲自大失足千古恨。 　　…… 　　教師注意引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)羽是否忠義之士，諸葛亮是否妙算如神，曹操是否識(shí)才善任等問(wèn)題從書(shū)中找依據(jù)進(jìn)行辯論。 　　教師小結(jié)：在同學(xué)們唇槍舌劍間，盡顯英雄本色，讓我們的眼前又浮現(xiàn)出那一個(gè)個(gè)鮮活的面容，耳邊又回蕩起一個(gè)個(gè)永載史冊(cè)的名字，讓這屋子里揮灑著一股英雄豪氣?，F(xiàn)在我們對(duì)人物又有了新的認(rèn)識(shí)。讀書(shū)就要這樣，讀讀、想想，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，辯一辯，傾聽(tīng)別人的看法，全面認(rèn)識(shí)事物。 　　5、請(qǐng)學(xué)生再次談?wù)剬?duì)人物的看法。 　?、嬗?jì)謀集錦。 　　1、教師談話：“三國(guó)”里最精彩的是戰(zhàn)爭(zhēng)，這些戰(zhàn)爭(zhēng)不僅斗勇，而且斗智，主要是智慧與計(jì)謀的較量。有人統(tǒng)計(jì)過(guò)，小說(shuō)描寫(xiě)了四百多處計(jì)謀，可以說(shuō)一部《三國(guó)演義》就是一部寫(xiě)計(jì)謀的書(shū)，說(shuō)到“三國(guó)”必然要說(shuō)計(jì)謀。