《德宏州民族初級(jí)中學(xué) 散步教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《德宏州民族初級(jí)中學(xué) 散步教學(xué)設(shè)計(jì)（30頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、德宏州民族初級(jí)中學(xué) 篇一：德宏州民族初級(jí)中學(xué) 七年級(jí)上 人教版 語(yǔ)文學(xué)科 教學(xué)設(shè) 計(jì) （1 課題：散步 一、內(nèi)容及其分析 1 、內(nèi)容 莫懷戚的《散步》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文， 文章了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細(xì)節(jié)”，滲透著濃郁 甜蜜的親情。表達(dá)一個(gè)大主題——互敬互愛(ài)、珍愛(ài)親情、珍惜生命。 2 、分析 《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美古典文學(xué)，也是一曲 用 580 字元凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在父女、人性、生命 這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的六次旅行。所以，在這節(jié)課 上大學(xué)生的高尚品行道德情操和健康的審美情趣應(yīng)得到潛移默化地

2、熏 陶感染?？梢圆扇∽灾?、業(yè)務(wù)合作探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生理解課文 豐富的內(nèi)涵提供學(xué)習(xí)的廣泛空間。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語(yǔ)言，增強(qiáng) 語(yǔ)感，加深對(duì)課文的理解。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：品讀淺顯深沉的語(yǔ)言，并進(jìn)行仿寫(xiě)。 課時(shí)： 1 課時(shí) 二、目標(biāo)及其分析 1 、目標(biāo) 1）有感情地朗讀課文，把握文章主旨； 2）品讀淺顯質(zhì)樸的語(yǔ)言，并進(jìn)行仿寫(xiě)。 2 、分析 （ 1）有時(shí)簡(jiǎn)單的誦讀, 就是最好的教學(xué)強(qiáng)制手段； （ 2）有意識(shí)地在積累感悟中, 提高自己的欣賞品味，并進(jìn)行仿寫(xiě) 訓(xùn)練，達(dá)到讀寫(xiě)結(jié)合。 三、教學(xué)問(wèn)題診斷分析 一課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)。本文滲透著濃郁溫馨的親情，容易調(diào)動(dòng)學(xué) 生學(xué)生家長(zhǎng)的

3、學(xué)習(xí)積極性，但透出的主題較深，初一學(xué)生思考的深度 不夠，所以感悟起來(lái)有一定的難度。另外，對(duì)于文章具體生動(dòng)的景物 描繪，對(duì)稱的句式，學(xué)生需要反復(fù)的朗讀，思考，才容易體會(huì)。 授課過(guò)程中教師要激發(fā)學(xué)生興趣，組織機(jī)構(gòu)展開(kāi)討論和交流，并 進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，主要貫穿以下教法： 1 、情境設(shè)置法：教師可讓小學(xué)生配樂(lè)朗誦，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很 地融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。 2 、朗讀法：每一則文章都有其獨(dú)特的即便意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀， 才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中應(yīng)讓可以選擇讓我們 詞句感動(dòng)的段落朗讀，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。 3 、討論法：小組討論，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智

4、慧，自主學(xué)習(xí)、 合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。 四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) ?教學(xué)基本流程 課前回顧——揭示（學(xué)習(xí)）目標(biāo)——指導(dǎo)自學(xué)——巡視自學(xué)—— 檢查（自學(xué)）效果—— 討論（學(xué)生），點(diǎn)撥（教師）——當(dāng)堂訓(xùn)練———課后小結(jié) ?教學(xué)情景 （一）課前回顧（ 1— 2分鐘） 同學(xué)們，語(yǔ)文學(xué)習(xí)，朗讀是必不可少的，你能說(shuō)說(shuō)朗讀時(shí)該注意 哪些方面嗎？ 明確： 1 、停頓，給聽(tīng)者一個(gè)領(lǐng)略和思考、解釋和接受的余地，幫助聽(tīng)者 理解社論含義，加深印象。 2 、重音，為了表示某種特殊的和強(qiáng)調(diào)某種特殊意義，引起聽(tīng)者注 意自己所要強(qiáng)調(diào)的某個(gè)部分。 3 、語(yǔ)調(diào)，表示的語(yǔ)氣和稱感情態(tài)度

5、的不同。 4 、語(yǔ)速，一般說(shuō)來(lái)，熱烈，歡快、興奮、吃緊的內(nèi)容速度快一些； 平靜、莊重、悲傷、沉重、追憶的內(nèi)容速度慢一些。 5 、情感，依文章內(nèi)容而定，或歡愉，或沉郁，或悲傷。 設(shè)計(jì)意圖：回顧舊知識(shí)，引入新的學(xué)習(xí)。 導(dǎo)入： 有一種愛(ài)，遲了就無(wú)法再來(lái)；有一種情，走了就無(wú)法追溯。它， 就是親情！從最初的出生，到懂事，到成年，它，一直陪伴著我們。 親情，就像一滴春日里的彎果，總能在悲愴的歲月里，鮮活懷舊者那 烘干的記憶；它就是這樣，沒(méi)有雜質(zhì)，沒(méi)有距離，更沒(méi)有虛偽，僅僅 是間有連通的血脈間彼此默默地關(guān)懷。 今天，就讓我們走進(jìn)一篇凝聚濃濃親情的文章——莫懷戚的《散 步》。 （并簡(jiǎn)

6、介莫懷戚，讓學(xué)生勾劃注釋。） 板書(shū)課題：散步 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)精彩的導(dǎo)入，十分迅速把學(xué)生圣索弗朗代蘭縣的 注意力吸引到課堂中來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 （二）揭示（學(xué)習(xí)）目標(biāo)（ 1 分鐘） （ 1）有感情地朗讀課文，把握文章主旨； （ 2）品讀淺顯樸實(shí)的語(yǔ)言，并進(jìn)行仿寫(xiě)。 （三）指導(dǎo)自學(xué)（ 2 分鐘） 問(wèn)題 1：生字詞學(xué)習(xí)。 嫩芽（ ） 霎時(shí)（ ） 拆散（） 委屈（） ．．．．． 分歧（ ） 水波粼粼（） ．．． 設(shè)計(jì)意圖：注重基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)生字詞。 問(wèn)題2：有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你感受到了一個(gè)怎樣的家庭？作 者在文中上寫(xiě)了何事？ 設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練，從讀入手，把握文章內(nèi)容

7、。 問(wèn)題3：文中寫(xiě)了哪些物象？你最喜歡其中的哪些句子？ 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)具體生動(dòng)的描寫(xiě)。 問(wèn)題4：“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯女兒的兒子；我 的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他身材高大的父親?！贝司鋵?xiě)得好，為什 么？ 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)對(duì)稱的句子。 問(wèn)題5：你認(rèn)為誰(shuí)做得最好？誰(shuí)說(shuō)話的份量重，都聽(tīng)誰(shuí)的？ 設(shè)計(jì)意圖：把握文章主旨。 5—8 分鐘） （五）檢查（自學(xué)）效果（5—8 分鐘） 師生活動(dòng)：通過(guò)朗讀渲染氣氛，讓學(xué)生融入課文。學(xué)生獨(dú)立思考 后合作討論，選代表回答問(wèn)題，學(xué)生民主自由表達(dá)自己的見(jiàn)解，教師 點(diǎn)評(píng)。 1 、嫩芽（n 3 n ）霎時(shí)（sh & ）拆散（ch a i

8、）委屈 （qu ）.... 分歧（q i ）水波粼粼（l i n ）... 2 、《散步》一文比較溫情，以中速為宜，第四段應(yīng)快些，結(jié)尾慢 些。 和諧的家庭、互敬互愛(ài)的家庭、相互理解的家庭?? 《散步》一文主要就寫(xiě)了春天來(lái)了，祖孫三代人在田野里一起散 步的平凡小事。（找出文章的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件） 3 、①南方初春田野；②母親所望到的小路遠(yuǎn)處的景物。 嫩芽、咕咕的冬水，寫(xiě)出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感到 生命的存在，生命的在召喚。就是因?yàn)楦惺艿酵ゴ簛?lái)，氣候轉(zhuǎn)暖， 生機(jī)萌動(dòng)，全家人才一同出來(lái)是散步。這是對(duì)全文的鋪墊。 學(xué)生喜歡的句子可能出現(xiàn)是以下任意一句： 示例

9、： ①大塊小塊的富誠(chéng)純大塊隨意地鋪著，有的濃，有的淡； ②樹(shù)上的嫩芽也密了； ③田里的冬水也咕咕邱城著水泡； ④那里有金色的粘毛，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú) 塘； ⑤但是春天總算來(lái)了。我就此結(jié)束的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。 4 、構(gòu)成了句式的對(duì)稱美，互相映襯，并使我們讀起來(lái)很有情趣。 語(yǔ)言樸實(shí)，蘊(yùn)涵著豐富的思想內(nèi)涵。 在《散步》中兩兩對(duì)稱的句子很多。如：“母親要走大路，大路 平順，我的兒子要走小路， 小路有意思”等。 5 、請(qǐng)同學(xué)暢所欲言，有條理地闡述自己觀點(diǎn)。學(xué)生的解答可能有 上列幾個(gè)方面： (1)①“我”做得好，因?yàn)樗⒕蠢先耍屑彝ヘ?zé)任感，在處 理家人的疑

10、慮時(shí)綱領(lǐng)講原則，不寵愛(ài)孩子。 ② “妻子”，做得好，因?yàn)樗t惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫。 ③母親做得好，母親慈祥善良、善解人意，疼愛(ài)孫子。 ④孩子做得好，他聰明活潑，也很懂事。 (2)①“我”聽(tīng)母親的； 我伴同母親的時(shí)日已短。我說(shuō)：“走大路?！? ②母親“聽(tīng)”孫子的； 但是丈夫摸摸孫兒的小摸摸腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！? ③兒子聽(tīng)“我”的； 我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。 ④母親聽(tīng)“我”的； 我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她結(jié)實(shí)強(qiáng)壯的妻子。 ⑤妻子聽(tīng)“我”的。 妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。 一個(gè)散步中的疑慮，在夫婦倆的相互理解，相互尊重，相互間關(guān)

11、愛(ài)中消除了，屋子里每一個(gè)成員成員說(shuō)話的分量都重。于是他們步向 共同走向了那條開(kāi)著金色菜花、長(zhǎng)著整齊桑樹(shù)、閃著粼粼水波的幸福 小路。文章歌頌了祖國(guó)中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。 （六）討論（學(xué)生），點(diǎn)撥（教師）（ 8— 10 分鐘） 問(wèn)題 3 的分析，教職員可讓學(xué)生勾畫(huà)文中句子，讓他們找到真正 喜歡的語(yǔ)句，并說(shuō)出理由。 《散步》一文對(duì)景物描寫(xiě)著墨不多，僅有 兩處，兩段文字加起來(lái)也不過(guò)七十余字，可在這輕描淡寫(xiě)之中充滿了 濃郁的詩(shī)情畫(huà)意，為常見(jiàn)的散步美妙提供了一個(gè)令人激動(dòng)的背景。 第一處是對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)：冬去春來(lái)，“大塊小塊的新綠” 有濃有淡，“樹(shù)上的嫩芽也密了”，“田里的冬水

12、也咕咕起了水泡”。 這“新綠”，這“嫩芽”，這“冬水”的水泡，分明是春的氣息 的透露，它可見(jiàn)了不可遏制的生機(jī)，這是對(duì)來(lái)世的高歌，對(duì)生命力的 禮贊。 第二處描寫(xiě)母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑 樹(shù)，水波粼粼的果園魚(yú)塘春天在召喚，生命在呼喚。是啊，盡管“六 月份的春天來(lái)得太遲”，“一些老人挺不住”，“但春天總算來(lái)了”， 母親也總算“又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”，這字里行間流露的正是一種對(duì)生 活的酷愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)。 春天來(lái)了，一切都要從頭開(kāi)始。是該抖抖精神，抖去冬日的慵懶； 也得活動(dòng)活動(dòng)斂，用充沛的活力投入新的都市生活生活，迎接美好的 明天。 兩段景物，看似簡(jiǎn)短，實(shí)則蘊(yùn)

13、含著美妙的詩(shī)意和深刻的哲理。 問(wèn)題 5 的討論有一定難度，這是對(duì)主題的把握。 文章歌頌中華民族中華文化尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。這幾個(gè)“聽(tīng)”， 是對(duì)家人的一種尊敬、信任、理解，用一個(gè)字來(lái)概括，“聽(tīng)”就是對(duì) 他人的一種“愛(ài)”。 “愛(ài)”是相互的付出，奶奶疼愛(ài)孫子，父母關(guān)愛(ài) 子女，長(zhǎng)輩們給我們的愛(ài)已很多很多，我們?cè)撊绾巫瞿兀俊靶ⅰ睉?yīng)該 是最好的方法。 （七）當(dāng)堂訓(xùn)練（ 10 分鐘） 西凱努瓦縣的生活小事，包蘊(yùn)著無(wú)比豐富的情感。請(qǐng)你回想與家 人相處時(shí)溫馨的一幕幕場(chǎng)景，用心去描繪一個(gè)最令你感動(dòng)的片段，并 穿插一句對(duì)稱的句子， 50 字左右。 明確：學(xué)生寫(xiě)好后，可分組討論交流，推選 2-3

14、 名代表起來(lái)發(fā)言。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)寫(xiě)作，達(dá)到讀寫(xiě)相結(jié)合，學(xué)以致用。 （八）課后小結(jié) 文章的學(xué)習(xí)，對(duì)我們的寫(xiě)作有何幫助？思想上，又有怎樣的感悟？ 明確：可讓學(xué)生暢所欲言。 如：①景物描寫(xiě)，可使文章蘊(yùn)含美妙的意境，為下文做鋪墊；② 寫(xiě)作時(shí)采用對(duì)稱的句式，互相映襯，富有情趣。 如： 古人云：“百善孝為先”。一個(gè)人能夠孝順，他就有一顆善良仁 慈的心，有了這份仁心，就可以利益許許多多的人則。如果具體一點(diǎn)， 同學(xué)的想法可能是以下這些： ①父母已經(jīng)老了，始終抱著感恩父母的心中； ②中學(xué)生應(yīng)“自己的事自己干”，長(zhǎng)期分擔(dān)家庭的勞動(dòng)； ③不擺闊氣，不亂花錢(qián)，不向父母提出超越家庭經(jīng)濟(jì)條件打破

15、紀(jì) 錄的要求； ④中學(xué)生尚未成年，缺少社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，許多事情需要聽(tīng)從父母 的意見(jiàn)和教導(dǎo)； ⑤遵守學(xué)校紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，不讓家長(zhǎng)操心； ⑥母親累了時(shí)要熱心照顧，父母生病時(shí)要主動(dòng)端水送藥，耐心照 料，讓父母感受到子女的關(guān)心與回報(bào)。 ?? 此刻，文章的意境如同橄欖的回甘焦香在心中漫涌。在樸素的文 字里，充滿著關(guān)愛(ài)、和諧，飽含著孝敬、責(zé)任；字里行間，流淌著真 情，閃爍著理性。同學(xué)們，讓我們?cè)俅物柡钋榈乩首x文章最后一段。 五、課外作業(yè)： 1 、請(qǐng)把你寫(xiě)的片段上寫(xiě)與家人溝通，大膽驚世駭俗地傾訴自己對(duì) 他們的愛(ài)； 2 、把愛(ài)付諸行動(dòng)，注重生活小細(xì)節(jié)，真正做到“尊老愛(ài)幼”。 板書(shū)設(shè)計(jì)

16、： 散步 尊老 母親 和諧 我愛(ài) 兒子 愛(ài)幼 妻子 篇二：德宏州民族中心小學(xué) 七年級(jí)上 人教版 語(yǔ)文學(xué)科 教學(xué)設(shè) 計(jì) （1 課題：散步 一、內(nèi)容及其分析 1 、內(nèi)容 莫懷戚的《散步》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文， 文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細(xì)節(jié)”，滲透著 濃郁溫馨的親情。表達(dá)一個(gè)大主題——互敬互愛(ài)、珍愛(ài)親情、珍惜生 命。 2 、分析 《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用 580 字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在情愛(ài)、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu) 成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚 道

17、德情操和健康審美情趣應(yīng)得到潛移默化地熏陶感染?？梢圆扇∽灾?、 合作探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供學(xué)習(xí)的廣泛空 間。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生美感揣摩語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感，加深對(duì)課本的理解。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：品讀淺顯樸實(shí)的語(yǔ)言，并進(jìn)行仿寫(xiě)。 課時(shí)： 1 課時(shí) 二、目標(biāo)及其分析 1 、目標(biāo) （ 1）有感情地朗讀課文，把握文章主旨； （ 2）札記淺顯質(zhì)樸的語(yǔ)言，并進(jìn)行仿寫(xiě)。 2 、分析 （ 1）有時(shí)簡(jiǎn)單的誦讀, 就是最好的教學(xué)手段； （ 2）自然而然地在積累感悟中 , 不斷提高自己的欣賞品味，并進(jìn) 行仿寫(xiě)訓(xùn)練，達(dá)到讀寫(xiě)結(jié)合。 三、教學(xué)問(wèn)題診斷分析 一課時(shí)基本完成教學(xué)任務(wù)。本文滲

18、透著濃郁溫馨的親情，容易調(diào) 動(dòng)積極性學(xué)生的講授積極性，但蘊(yùn)含的主題北埃爾普，三中思考的深 度不夠，所以感悟起來(lái)有一定的幾率。另外，對(duì)于文章具體情況生動(dòng) 的景物描寫(xiě)，對(duì)稱的句式，學(xué)生需要反復(fù)的朗讀，思考，才容易體會(huì)。 授課授課處理過(guò)程中教師要激發(fā)學(xué)生興趣，組織工作展開(kāi)討論和 交流，并進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，主要貫穿以下教法： 1 、情境設(shè)置法：班主任可讓學(xué)生配樂(lè)朗誦，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很 中其自然地融入到課文的意境中過(guò)來(lái)，思想產(chǎn)生共鳴。 2 、朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能 領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中應(yīng)讓選擇讓我們感動(dòng)的段 落朗讀，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

19、 3 、討論法：小組討論，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、 合作探究，共同分享項(xiàng)目合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。 四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) ?教學(xué)基本流程 課前回顧——揭示（學(xué)習(xí)）目標(biāo)——指導(dǎo)自學(xué)——巡視自學(xué)—— 檢查（自學(xué)）效果—— 討論（學(xué)生），點(diǎn)撥（教師）——當(dāng)堂訓(xùn)練———課后小結(jié) ?教學(xué)情景 （一）課前回顧（ 1— 2分鐘） 同學(xué)們，語(yǔ)文學(xué)習(xí)，朗讀是更為重要的，你能說(shuō)說(shuō)朗讀時(shí)該注意 哪些方面嗎？ 明確： 1 、停頓，給聽(tīng)者一個(gè)看一看和思考、理解和接受的余地，幫助聽(tīng) 者理解文章含義，加深印象。 2 、重音，為了表示某種特殊的感情和強(qiáng)調(diào)某種特殊意義，引起聽(tīng) 者注意自

20、己所要強(qiáng)調(diào)的某個(gè)。 3 、語(yǔ)調(diào)，態(tài)度稱的語(yǔ)氣和感情態(tài)度的不同。 4 、語(yǔ)速，一般說(shuō)來(lái)，熱烈，歡快、興奮、緊張的內(nèi)容速度快一些； 平靜、莊重、悲傷、沉重、追憶的內(nèi)容速度慢一些。 5 、情感，依文章內(nèi)容而定，或歡愉，或沉郁，或悲傷。 設(shè)計(jì)意圖：回顧舊知識(shí)，引入新的學(xué)習(xí)。 導(dǎo)入： 有一種愛(ài)，遲了就無(wú)法再來(lái)；有一種情，走了就無(wú)法追溯。它， 就是親情！從最初的出生，到懂事，到成年，它，一直陪伴著我們。 親情，就像一滴西條里的甘露，總能在悲愴的歲月里，鮮活懷舊者那 風(fēng)干的記憶；它就是這樣，沒(méi)有雜質(zhì)，沒(méi)有距離，更沒(méi)有虛偽，僅僅 是相通的血脈間彼此默默地關(guān)懷。 今天，就讓我們走進(jìn)一篇凝聚

21、濃濃親情的文章——莫懷戚的《散 步》。 （并簡(jiǎn)介莫懷戚，讓學(xué)生勾劃注釋。） 板書(shū)課題：散步 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)精彩的導(dǎo)入，迅速把學(xué)生的注意力吸引到課堂中 來(lái)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 （二）揭示（學(xué)習(xí)）目標(biāo)（ 1 分鐘） （ 1）有感情地朗讀課文，把握文章主旨； （ 2）品讀淺顯質(zhì)樸的語(yǔ)言，并進(jìn)行仿寫(xiě)。 （三）指導(dǎo)自學(xué)（ 2 分鐘） 問(wèn)題 1：生字詞學(xué)習(xí)。 嫩芽（ ） 霎時(shí)（ ） 拆散（） 委屈（） ．．．．． 分歧（ ） 水波粼粼（） ．．． 設(shè)計(jì)意圖：注重基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)生字詞。 問(wèn)題2：有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你感受到了一個(gè)怎樣的家庭？作 者在文中寫(xiě)了何人？ 設(shè)計(jì)意圖：朗

22、讀訓(xùn)練，從讀入手，把握文章內(nèi)容。 問(wèn)題3：文中上寫(xiě)了哪些景物？你最喜歡其中的哪些句子？ 設(shè)計(jì)意圖：講課具體生動(dòng)的描寫(xiě)。 問(wèn)題4：“我的母親老了，她早已飲食習(xí)慣聽(tīng)從她兒子強(qiáng)壯的兒子； 我的兒子還小，他還習(xí)慣遵照喜好他高大的父親。”此句寫(xiě)得好，為 什么？ 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)對(duì)稱的句子。 問(wèn)題5：你認(rèn)為誰(shuí)做得最好？誰(shuí)說(shuō)話的份量重，都聽(tīng)誰(shuí)的？ 設(shè)計(jì)意圖：把握文章主旨。 5— 8 分鐘） 師生活動(dòng)：通過(guò)朗讀著色氣氛，讓學(xué)生融入課文。學(xué)生獨(dú)立思考 后合作討論，選代表回答問(wèn)題，學(xué)生自由表達(dá)自己的見(jiàn)解，教師點(diǎn)評(píng)。 1 、嫩芽（n 3 n ）霎時(shí)（sh & ）拆散（ch a i ）委屈 （

23、qu ）.... 分歧（q i ）水波粼粼（l i n ）... 2 、《散步》一文比較溫情，以中速為宜，第四段應(yīng)快些，結(jié)尾慢 些。 和諧的家庭、互敬互愛(ài)的家庭、相互理解的家庭?? 《散步》一文主要用途寫(xiě)了春天來(lái)了，祖孫三代人在田野一起散 步的平凡小事。（找出文章的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件） 3 、①南方初春田野；②母親所望到的小路遠(yuǎn)處的景物。 嫩芽、咕咕的冬水，寫(xiě)出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感到 生命的存在，生命的在召喚。乃是因?yàn)楦惺艿酵ゴ簛?lái)，氣候轉(zhuǎn)暖， 生機(jī)萌動(dòng)，全家人才一起出來(lái)是散步。這是對(duì)全文的潤(rùn)飾。 學(xué)生喜歡的句子可能是以下任意一句： 示例： ①大塊小塊

24、的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡； ②樹(shù)上的嫩芽也拜埃了； ③田里的冬水也咕咕地起著泡； ④那里有金色的科柵，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú) 塘； ⑤但是春天總算來(lái)了。我的母親母親又恢復(fù)元?dú)饬艘粋€(gè)嚴(yán)冬 4 、構(gòu)成了句式的對(duì)稱美，互相映襯，使我們讀起來(lái)很有情趣。語(yǔ) 言樸實(shí)，蘊(yùn)含著豐富的觀念內(nèi)涵。 在《散步》中各別對(duì)稱的句子很多。如：“母親要走大路，大路 平順，我的兒子要走小徑，小路有意思”等。 5 、請(qǐng)同學(xué)暢所欲言，細(xì)密地闡述自己觀點(diǎn)。學(xué)生的解答可能有以 下三四個(gè)方面： (1)①“我”做得好，因?yàn)樗⒕蠢先耍屑彝ヘ?zé)任感，在宇 宙論處理家人的分歧時(shí)講法則，不寵愛(ài)孩子。

25、 ② “妻子”，做得好，因?yàn)樗t惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫。 ③母親做得好，母親慈祥善良、善解人意，疼愛(ài)孫子。 ④孩子做得好，他聰明活潑，也很懂事。 (2)①“我”聽(tīng)母親的； 我伴同母親的時(shí)日已短。我說(shuō)：“走大路?！? ②母親“聽(tīng)”孫子的； 但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。” ③兒子聽(tīng)“我”的； 我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的妻子。 ④母親聽(tīng)“我”的； 我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的弟弟。 ⑤妻子聽(tīng)“我”的。 妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。 一個(gè)散步中的分歧，在一家人的互相幫助，相互尊重，相互關(guān)愛(ài) 中曾消除了，太重家里每一個(gè)成員說(shuō)話的

26、分量都重。于是他們共同走 向了這三條開(kāi)著金色菜花、長(zhǎng)著整齊桑樹(shù)、閃著粼粼水波的幸福小徑。 文章歌頌了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。 （六）討論（學(xué)生），點(diǎn)撥（教師）（8—10 分鐘） 問(wèn)題 3 的分析，教師如上可讓學(xué)生勾畫(huà)文中句子，讓他們找到真 正喜歡的語(yǔ)句句子，并說(shuō)出理由。 《散步》一文對(duì)景物描寫(xiě)著墨不多， 僅有兩處，兩段文字加起來(lái)也不過(guò)七十余字，可在這輕描淡寫(xiě)之中充 滿了濃郁的詩(shī)情畫(huà)意，有用為常見(jiàn)的散步提供了一個(gè)美妙的背景。 第一處是對(duì)南方初春田野的描繪：冬去春來(lái)，“大塊小塊的新綠” 有濃有淡，“草地上的嫩芽也密了”，“桑樹(shù)的冬水也咕咕起竹子了 水泡”。 這“新綠”，這

27、“嫩芽”，這“冬水”的水泡，分明是春的氣息 的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命力的 禮贊。 第二處描寫(xiě)母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑 樹(shù)，水波流水粼粼的魚(yú)塘春天在召喚，生命在呼喚。是啊，盡管“今 年的春天來(lái)得太遲”，“一些老人挺不住”，“但春天總算來(lái)了”， 母親也總算“又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”，這字里行間流露的婚姻生活正是 一種對(duì)生活的酷愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)。 春天來(lái)了，一切都要從頭開(kāi)始。是該抖抖精神，抖去冬日的慵懶； 也得活動(dòng)活動(dòng)筋骨，用充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。 兩段景物，看似簡(jiǎn)短，實(shí)則蘊(yùn)含著美妙的實(shí)則意象和深刻的哲理。 問(wèn)題

28、 5 的發(fā)表意見(jiàn)有一定難度，這是對(duì)主題的認(rèn)清。 歌頌中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。這幾個(gè)“聽(tīng)”，是對(duì)家人的 一種尊敬、信任、理解，用一個(gè)字來(lái)概括，“聽(tīng)”就是對(duì)他人的一種 “愛(ài)”。 “愛(ài)”是相互的付出，奶奶疼愛(ài)孫子，父母關(guān)愛(ài)子女，長(zhǎng)輩 們給我們的愛(ài)已很多很多，我們?cè)撊绾巫瞿?？“孝”?yīng)該是最好的方 法。 （七）當(dāng)堂訓(xùn)練（ 10 分鐘） 平平淡淡的日常生活小事，包蘊(yùn)著這般豐富的情感。請(qǐng)你故事情 節(jié)回想與家人相處時(shí)溫馨的一幕幕場(chǎng)景，用心去描畫(huà)一個(gè)最令精益求 精你感動(dòng)的片段，并穿插一句對(duì)稱的句子， 50 字左右。 明確：學(xué)生寫(xiě)好后，可分組討論交流，推選 2-3 名代表起來(lái)發(fā)言。 設(shè)計(jì)

29、意圖：通過(guò)寫(xiě)作，達(dá)到讀寫(xiě)相結(jié)合，學(xué)以致用。 （八）課后小結(jié) 文章的學(xué)習(xí)，對(duì)我們的寫(xiě)作有何幫助？思想上，又有怎樣的感悟？ 明確：可讓學(xué)生暢所欲言。 如：①景物描寫(xiě)，可或使文章蘊(yùn)含美妙的意境，為下文做鋪墊； ②寫(xiě)作時(shí)采用對(duì)稱的例句，互相映襯，富有情趣。 如： 古人云：“百善孝為先”。一個(gè)人能夠孝順，他就有一顆善良仁 慈的心，有了這份仁心，就可以利益許許多多的人則。如果具體一點(diǎn)， 同學(xué)的想法可能是以下這些： ①父母已經(jīng)老了，依然抱著感恩父母的心； ②中學(xué)生應(yīng)“自己的事自己干”，長(zhǎng)期承當(dāng)家庭的勞動(dòng)； ③不擺闊氣，不亂花錢(qián)，不向父母提出超越家庭經(jīng)濟(jì)條件的要求； ④中學(xué)生尚未成年，

30、缺少社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，許多事情需要聽(tīng)從父母 的意見(jiàn)祖母和教導(dǎo)； ⑤遵守學(xué)校紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，不讓家長(zhǎng)操心； ⑥父母親累了時(shí)要熱心照顧，父母生病時(shí)要主動(dòng)端水送藥，耐心 照料，讓父母感受到子女的重視與回報(bào)。 ?? 此刻，文章的意境如同橄欖的在心中漫涌。在樸素的文字里，充 滿著關(guān)愛(ài)、和諧，飽含著孝敬、責(zé)任；字里行間，流淌著真情，閃爍 著理性。同學(xué)們，讓我們?cè)俅物柡钋榈乩首x文章最后一段。 五、課外作業(yè)： 1 、請(qǐng)把你寫(xiě)的片段與家人交流，大膽地傾訴自己對(duì)他們的愛(ài)； 2 、把愛(ài)付諸行動(dòng)，注重生活小細(xì)節(jié)，真正做到“尊老愛(ài)幼”。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 散步 尊老 母親 和諧 我 愛(ài) 妻子

31、兒子 愛(ài)幼 篇三： 2021 年德宏州民族初中初三年級(jí)期中考試語(yǔ)文試卷 2021 年德宏州民族初中初三年級(jí)期中考試語(yǔ)文試卷 （ 滿分： 120 分 ，時(shí)間： 150 分鐘） 一、語(yǔ)文積累與運(yùn)用（ 20 分）（選擇題每題 2 分） 1 ．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音完全正確的一組是（ ）（ 2 分） A .醞釀（ni a ng ）馴良（xdn ）可惡（a）... B .處理（ch S ）埋怨（m& n ）干涸（h?）... C .上溯（shu o ） 畸形（q i ）卓越（zhu o ）... D .省親（sh e ng ）旌旗（j i ng ）稱心（chan）... 2 ．下列

32、詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（ ）（ 2 分） A ．世外桃源相提并論人間天堂誨人不倦 B ．改邪歸正消聲匿跡深惡痛疾 C ．錯(cuò)手不及混然一體錯(cuò)手恐于 D ．舊日銳不可擋鴉雀無(wú)聲 3. 下列各句中，加點(diǎn)不必的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（ 2 分） A. 辯論會(huì)上，雙方唇槍舌戰(zhàn)，你來(lái)我往，一時(shí)難分高 下。 ．．．． B. 風(fēng)景秀麗的丹山赤水，以它得天獨(dú)厚的旅游資源，吸引著眾多 的游客前往觀光旅游。 ．．．． C. 新的初中語(yǔ)文教材經(jīng)過(guò)改頭換面，給年輕人耳目一新的感覺(jué)， 很受學(xué)生歡迎。 ．．．． D. 有些人生吞活剝地讀了一些名著，就以為知道詩(shī)學(xué)了，實(shí)際上 差得遠(yuǎn)呢。 ．．

33、．． 4. 下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ ）。（2 分 ） A. 同學(xué)們?cè)诳紙?chǎng)上能否保持一顆平常心，是正常發(fā)揮技術(shù)水準(zhǔn)的 關(guān)鍵。 B. 通過(guò)這次歌舞大賽，使我們高增長(zhǎng)了才能，陶冶了情操。 C. 中學(xué)生寫(xiě)作文，要細(xì)心觀察各種事物、各種現(xiàn)象，要有真情實(shí) 感，切忌不要胡編亂造。 D. 科學(xué)發(fā)展到今天，誰(shuí)還會(huì)否認(rèn)天王星是繞著太陽(yáng)運(yùn)行的呢？ 5. 下面空白處，依次填入最淺顯的一項(xiàng)是（ ）（ 2 分） 唐詩(shī)中寒山寺的鐘聲余音裊裊，舒展雙翼，飛越紅塵，穿透歷史 長(zhǎng)河上以貝狀的層層霧靄，似雁鳴似笛聲，聲聲蕩氣 回腸。。唐朝的江楓漁火，就這樣永久地徘徊在隔世的詩(shī)句里， 應(yīng)和著寒山寺的幽幽

34、閆 聲，敲打著世人淺愁的沒(méi)處。 ①惟有姑城外蘇寒山寺的鐘聲，依然重復(fù)著維持不變的晨昏。 ②昔日的宏圖霸業(yè)如長(zhǎng)河沙礫，曾經(jīng)的盛世繁華似過(guò)眼煙云。 ③秦皇漢武，折戟沉沙；唐宗宋祖，空余嗟嘆。 ④世事更迭，歲月無(wú)常，多少帝王都被風(fēng)吹雨打去。 A. ③④②① B. ④②①③ C. ④③①② D. ④②③① 6 ．下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)說(shuō)法古典文學(xué)前后矛盾的一項(xiàng)是（）（ 2 分） A ．孔子名丘，字仲尼，春秋時(shí)魯國(guó)人，他是儒家學(xué)派的創(chuàng)辦者， 被稱為“孔圣人”，孟子被稱為“亞圣”，兩人并 稱為“孔孟”。 B ．并稱“韓柳”的是韓愈和柳宗元，他們是唐朝倡導(dǎo)者韓愈運(yùn)動(dòng) 的倡導(dǎo)者。 C ．古人

35、是我國(guó)最早的偉大詩(shī)人，他創(chuàng)造了“楚辭”這一新詩(shī)體， 開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)詩(shī)歌現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格。 D ．唐宋八大家包括韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、 王安石、曾鞏。 7 ．古詩(shī)文填空。（ 8 分） ①、龔自珍在《己亥雜詩(shī)》中個(gè)股表現(xiàn)其奉獻(xiàn)精神和高尚整體表 現(xiàn)品格的詩(shī)句是： ， 。 ②、《醉翁亭記》早春中描繪山間春夏景色的句子是，。 ③、白居易《錢(qián)塘湖春行》中的“ 2 ”描繪了西湖景象初秋的熱鬧景象，真讓 人覺(jué)得鳥(niǎo)兒們也在忙著建設(shè)自己笑言的美好生活呢。 ④、李煜曾有詩(shī)云“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”寫(xiě) 出了憂愁的多樣、綿延，化無(wú)形為有形，形象生 動(dòng)。李白的《宣州謝朓樓餞

36、別校書(shū)叔云》一詩(shī)中“ ， ”兩句 與 之有異曲同工之妙。 二、國(guó)文綜合知識(shí)運(yùn)用（ 6 分） 8 . 東方中學(xué)初三⑵班圍繞中學(xué)生上網(wǎng)有害第二場(chǎng)還是有益舉行了 一場(chǎng)辯論會(huì)。甲方說(shuō)：中學(xué)生玩電腦浪費(fèi)了很多學(xué)習(xí)時(shí)間，且容易受 不健康內(nèi)部信息的影響，一些學(xué)生犯錯(cuò)誤就是因?yàn)樯暇W(wǎng)的緣故。所以， 我方認(rèn)為中學(xué)生上網(wǎng)有害無(wú)益。 ①你如果是乙方的主辯手，你將重新制定什么觀點(diǎn)來(lái)反駁？（2分） ②你將從哪兩個(gè)澄清角度進(jìn)行反駁？ （ 4分） 三、閱讀（ 44 分） （一）、再讀下面這首古詩(shī)詞，回答9---10 兩題。（ 4 分） 登岳陽(yáng)樓 杜甫 昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。 吳楚東南坼，乾坤日夜

37、浮。 親朋無(wú)一字，老病有孤舟。 戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。 9 、請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描述一下本詩(shī)頷聯(lián)所寫(xiě)的景象。 （2 分 ） 10 、詩(shī)篇抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（2分） （二）、 文言文閱讀（ 14 分） 【甲】于是入朝見(jiàn)威王，曰：“臣誠(chéng)知不如徐公美。臣之妻私臣， 臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐．． 公。今齊地方千里，百二十城，宮婦大概莫不私王，朝廷之臣莫 無(wú)懼王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之 蔽甚矣?！?． 王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲贪俟俟讶酥^(guò)者，受 上賞；上書(shū)諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人 之耳者，受下賞。”令初下，群臣進(jìn)諫

38、，門(mén)庭若市；數(shù)月之后， 時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。燕、趙、 韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂大勝于朝廷。 【乙】景公披狐裘坐于堂，晏子入見(jiàn)。公曰：“怪哉！雨雪三日 洛贊縣不寒?！标套訉?duì)曰：“天不寒乎？”公笑。晏 子曰：“臣聞古之賢君飽而火鍋知人之饑，溫而知人之寒，逸而 知人之勞。今君不知也。”公曰：“善！寡人受教矣?！蹦? 令出裘發(fā)粟，以與饑寒者。 ． 11. 解釋下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)（2 分） （1） 以與饑寒者（ ）（ 2 ）臣之妻私臣（ ）．． 12. 翻譯（ 4 分） （ 1） 期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。 （2 ）溫而知人之寒，逸而知人之勞。 13. 用法下

39、面加點(diǎn)詞的意義和用法相異的一組是（ ）（ 2 分） A 、四海之內(nèi)莫不有求于王能謗譏于市朝 ．． B 、飽而知人之饑面刺寡人之過(guò)者．． C 、以與饑寒者 皆以美于徐公．． D 、時(shí)時(shí)而間進(jìn)霜凍三日而天不寒．． 14. 下列句子句式與其他兩項(xiàng)下列不同的一項(xiàng)是（ ）（ 2 分） A 、宋何罪之有B 、微斯人，吾誰(shuí)與歸 C 、時(shí)人莫之許也D 、 能謗譏于市朝 15. 【甲】文，鄒忌進(jìn)諫的目的是為了勸齊王；【乙】文，晏子勸 諫進(jìn)諫的目的是為了勸景公。 【甲】文鄒忌進(jìn)諫時(shí)采用 的手法，現(xiàn)身說(shuō)法說(shuō)服了齊王．； 【乙】文晏子進(jìn)諫時(shí)采用了方式，同樣 達(dá)到了目的。 （2 分 ） 16.

40、 讀完文章后，你在人際交往方面從鄒忌和晏子身上得到了怎樣 的造物主？ （2 分） 26 分） （一）（ 12分） 擔(dān)水劈柴趙萬(wàn)里 擔(dān)水劈柴。我寫(xiě)下這四個(gè)字，時(shí)光又悄然漫過(guò)來(lái)，足印又一圈圈 被蕩開(kāi) ?? 源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的水，生生不息的柴，使歷史變得親切，使生活變得恬 靜。 我常常在月夜里，一遍遍地吟詠這四個(gè)字，聲調(diào)高低錯(cuò)落，如哼 唱一首古老的民歌，回味悠長(zhǎng)。 我想說(shuō)，擔(dān)水劈柴，是信念最優(yōu)美的姿態(tài)。它集合了女人的陰柔 之美和男人輕笑的陽(yáng)剛之美，在不同的年代不同的 背景下展現(xiàn)，讓我看到村落里中其裊裊的炊煙和碧空中溫暖的石 破?? 我喜歡這樣的生活，擔(dān)水劈柴，樸素到僅用七個(gè)這四

41、個(gè)字就足以 概括了。我知道，一代又一代的人的根脈，就是這 樣在土地上才深深地扎穩(wěn)了 ?? 做一個(gè)平凡的人，擔(dān)水劈柴；守住一顆平常心，擔(dān)水劈柴；過(guò)一 種平淡的生活，擔(dān)水劈柴。 我理解的幸福，有著兩個(gè)層次。 正如佛家所言：禪悟之前，擔(dān)水劈柴；禪悟之后，擔(dān)水劈柴。 擔(dān)水劈柴，平靜實(shí)在。 淡定實(shí)在地過(guò)日子，心滿意足。 我的想起國(guó)畫(huà)大師李麟廬送給家父的一幅水墨白菜圖，畫(huà)上的題 詩(shī)是那樣的怡然自得：“菜葉綠，做 湯羹；味平淡，趣悠長(zhǎng)?！? 擔(dān)水劈柴，讓生命化繁為簡(jiǎn)，讓心境回歸平和，讓思想過(guò)濾雜質(zhì)， 讓自己活得自如而又真實(shí)。 用樸素與單純，開(kāi)墾生命中格外豐美的田園。 生活在都市，我

42、們何嘗不是在擔(dān)水密序隱脈呢？ 擔(dān)歲月之水，劈天地之柴，把平淡的生活過(guò)出滋味來(lái)。 擔(dān)水，源源不斷的汲取鈣質(zhì)；劈柴，一分為二的認(rèn)識(shí)全世界。 擔(dān)水劈柴，是一輩子修煉的功課，讓我慢慢地回來(lái)體悟。智慧， 一瓢瓢在灌溉；混沌，被一斧斧劈開(kāi)。 從擔(dān)水劈柴到擔(dān)水劈柴，心靈漸漸通透，天地越發(fā)遼闊，活得更 加明白。 “看淡自己是般若，看重自己是執(zhí)著”。 一個(gè)用心生活的人因告訴我：從前讀陶淵明，她只是喜歡“菜菊 東籬下，悠然見(jiàn)南山”的隱逸之趣?，F(xiàn)在她明白 了，“結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧”才是真正的超然之境。正因?yàn)? 有了“結(jié)廬在人境”的平靜坦然，才能有“采菊東籬 下”的超脫與浪漫。 經(jīng)歷了一些

43、事情之后，才發(fā)覺(jué)快樂(lè)真的方才是源于內(nèi)心世界。一 個(gè)人的快樂(lè)、安寧，取決于心靈所抵達(dá)的地方。 那是一個(gè)人的旅途，一個(gè)人的目的地。 時(shí)光還在獨(dú)自一人流著，年輪漸漸地增加了 ?? 17. 讀完全文，你認(rèn)為“擔(dān)水劈柴”在文中的具體內(nèi)涵是什么？ （ 2 分） 18. 聯(lián)結(jié)你對(duì)文章的理解，說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中劃線四句中的“兩個(gè)層次” 的理解。（ 2 分） 19. 你認(rèn)為作者在文中介紹云云許麟廬的白菜圖及題詩(shī)有何作用？ （ 2 分） 20. 把下面的反問(wèn)句改為一般改至陳述句，然后比較這兩種句式的 表達(dá)效果有什么不同？（ 2 分） 生活在都市，我們何嘗不是在擔(dān)水劈柴呢？ ⑴改為一般陳述句：

44、⑵比較表達(dá)效果： 21. 文中作者說(shuō)“一個(gè)人的快樂(lè)、安寧，取決于心靈所抵達(dá)的地 方”，聯(lián)系你的生活現(xiàn)實(shí)情況，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。（ 4 分） 理解： （二）（ 14 分） 心泉 張佐香 ①初讀王維的《山居秋暝》時(shí)，我浸在晶瑩的碎得滿地的彩虹白 鴿中，尋找“清泉石上流”的意境，凝神傾聽(tīng)清澈 的嗓音潺潺地淌過(guò)石頭，然后又流向隱隱約約地流向遠(yuǎn)方。從此， 這一澗清泉，便在我生命的最深處。 ②中曾泉是古詩(shī)文中極富韻致的意象。漫步在唐詩(shī)宋詞明清小品 里，耳畔不時(shí)傳來(lái)冷冷的泉聲，眼前晃動(dòng)的是一溪 甘冽鮮潔的清泉，以及觀泉、聽(tīng)泉者的身影。這身影，雜夾著青 石、鳥(niǎo)影、梅枝，摻和些月光、

45、清風(fēng)、松色。 ③我曾許多次在旅途中邂逅泉，泉水像那些綠色條形透光的藤蔓， 不時(shí)地從腳下的石縫這兒爬出，從頭頂?shù)那捅谏蠟閽煜聛?lái)，或滴珠， 或一線，或幾綹，或成瀑。它在大架上漫步行走時(shí)，隨時(shí)隨地會(huì)把不 同形狀的山體的不同情態(tài)，用水質(zhì)的聲音自彈自唱出來(lái)，像琴，像笛， 像鐘，像磐。發(fā)出的錚錚泉水聲是人間最美的音樂(lè)。立于澄澈的泉邊， 讓泉水映照著身影，我掬泉浣面，飲泉入腹，以泉為鏡，發(fā)現(xiàn)微澀的 一張臉已“水色”豐足。 ④東山魁夷說(shuō)：“人人心中都有一股泉水，日常的煩亂生活，遮 蔽了它的聲音?！比松纳嬷刃颉Y(jié)婚、生子、柴米油鹽等等淹 沒(méi)了它的身影。人之一生，苦也罷，樂(lè)也罷，得也好，失

46、也好，最要 緊的是心間不能沒(méi)有一泓清泉。清泉從地層深處噴涌而出，歷盡了脫 胎換骨的磨礪，只剩下裝扮的清白。它是塵世間最純凈的東西。從古 到今，它不間斷地流淌著，閱盡世間一切生物的生死榮枯。它何曾因 風(fēng)霜雨雪而萎縮移易，又何曾因?qū)櫲璧檬Ф鴴亝s自適自得。眼中有泉 的人，心中亦應(yīng)有泉。心中有泉才能甘于清貧，甘于寂寞，自始至終 保持獨(dú)立的人格；才能做到一步一個(gè)腳印的攀登，不變心性；也才能 有詩(shī)人的神韻品性和社會(huì)學(xué)家的品性。心中有泉的人，一生澆灌都在 用心泉澆水真善美之花。他們?yōu)榫窳粝铝藠A著熱血帶著體溫的生機(jī) 勃勃的人類的清泉，屈子字字珠璣的楚辭；李白氣概奇?zhèn)サ脑?shī)歌；東 坡閎肆奔放

47、的散文；司馬遷的傳記，黑格爾的哲學(xué)，莎士比亞的戲劇， 貝多芬的鋼琴曲，梵高的繪畫(huà)??這些高貴歷盡磨難的藝術(shù)家以精神的 玉龍賦予人類文明以尊嚴(yán)與高貴。也有一些心中有“圣泉”的人，溫 良以其化育萬(wàn)物的慈愛(ài)熔鑄一個(gè)民族的精神，譬如孔子，釋加牟尼， 還有圣雄甘地。 ⑤這些源于高貴的心靈的精神涌泉，潺潺流進(jìn)我的心靈，源源不 斷地脾臟滲入我的肌膚與內(nèi)臟，在我的血管底下流淌。它洗去我肺腑 中的渾濁，還我以潔凈；它沖刷我骨子里的怯懦，還我以剛??；它撲 滅我脾臟里的躁火，還我以平和。它疏通血脈，打通經(jīng)絡(luò)，以便我更 和諧靈敏地感應(yīng)大地與天宇的生命潮汐。我呼吸有情的世間湛然清氣 與浩然正氣。松林

48、流入我的身體，我會(huì)從心靈深處聽(tīng)到絮絮低語(yǔ)的泉 聲。每逢在人生的曠野上為迷失，我會(huì)觀照著流泉的走向，尋找前進(jìn) 的方向。 ⑥奔波于萬(wàn)丈紅塵中的妖魔鬼怪蕓蕓眾生，眼中都有一汪清泉。 只因塵世的瑣碎，生活的紛雜，才遮掩了它的清碧透明。生命不能抵 擋無(wú)泉之痛，全然優(yōu)秀的人生更是如此。當(dāng)代人的心靈缺少清泉。這 種清泉是要自己去創(chuàng)造的，就像愛(ài)。我等凡俗之人，當(dāng)用淡泊寧?kù)o的 心懷澄清心泉，用心泉崩塌人欲物欲，用心泉滌盡如塵的煩擾。 ⑦觀照心泉，讓思想走向深刻，走向純凈；傾聽(tīng)心泉，讓生活愈 加鮮活，愈加豐盈。更非常重要的是創(chuàng)造心泉，創(chuàng)造精神的心泉。人 生之美，正在于此。 （選自《思維與智慧》） 22. 第①自然段中，作者說(shuō)：“我浸在晶瑩的鏟中具得滿地的月 光中，??”請(qǐng)品味這句話中“浸”字的妙處。（2 分 ） 23. 如何理解“人生之美，正在于此”這句話？ （2 分） 24. 作者朗讀了王維的《山居秋暝》后，對(duì)“泉”的感知和認(rèn)識(shí) 經(jīng)歷了處理過(guò)程一個(gè)怎樣的過(guò)程？ （3 分） 25. 那些“源于高貴心靈的精神玉龍”給了作者怎樣的協(xié)助幫助 和影響？（3 分 ） 26. 閱讀第④段自然段中畫(huà)線的句子，聯(lián)系自己閱讀或激賞過(guò)的某 一文學(xué)藝術(shù)作品，聽(tīng)聽(tīng)它是如何給你以精神的洗禮的。 （4 分 ）