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課 題 第4節(jié) 動物的行為 教 學 目 標 1、了解動物行為的基本類型 2、學會對動物行為的分類 重 點 難 點 分 析 重點：動物行為（先天性行為和后天學習行為）的分類 難點：動物行為（先天性行為和后天學習行為）的區(qū)別 課程資源的準備與開發(fā) PPT課件 教 、學 預 設 調 控 對 策 【復習】1、環(huán)境因素對生物行為的影響 2、激素對生物行為的調節(jié) 3、神經(jīng)對動物行為的調節(jié) ——什么是動物的行為？一般說來，行為是指動物的動作，包括動物的爬行、奔跑、游水、飛行、以及其他的運動方式。不僅如此，還包括動物的取食、繁殖、攻擊和防御的動作，甚至連動物豎起耳朵、發(fā)出聲音、改變體色、靜立不動、注目凝視，都是動物行為的一部分 在此基礎上，對動物的行為進行分類： 一、動物的先天性行為 特點：⑴與生俱來、有固定模式的行為 ⑵不需要經(jīng)過后天的訓練就能形成反射性活動 ⑶有大腦皮層以下的神經(jīng)中樞即可完成 ⑷是動物在進化過程中形成而由遺傳固定下來的對個體和種族的生存有重要意義的行為。 【舉例】嬰兒的吸吮行為；企鵝的求偶行為；鳥類的索食行為；蜜蜂的舞蹈語言； 二、動物的后天學習行為 特點：⑴是個體在生活過程中逐漸形成的 ⑵是通過學習行為獲得的行為方式 ⑶需要大腦皮層的參與 ⑷是動物和人適應環(huán)境的一種重要反應方式 一般來說，動物越高等，形態(tài)結構越復雜，后天性行為也越復雜，而且后天性行為在動物的全部行為活動中占的比重也越大。 【補充】實驗證明，從低等的扁形動物開始，動物已經(jīng)具有初步的“學習能力”，而環(huán)節(jié)動物蚯蚓的學習能力超過了扁形動物。通過訓練，小小的蚯蚓能夠學會走簡單的“T”字形迷宮（見圖）。進行試驗時，在迷宮的一臂安上電極，而另一臂是潮濕的暗室，暗室內有食物。在試驗過程中，當蚯蚓爬到安有電極的一臂時，它就會受到電擊。這樣，經(jīng)過一段時間的訓練之后，蚯蚓能夠學會選擇，它爬向有潮濕暗室的一臂。 脊椎動物的學習行為，比無脊椎動物更加復雜而高等，因此，對于脊椎動物的生存有更加重要的意義。例如，幼小的黑猩猩能夠模仿成年的黑猩猩，利用一塊地衣從石縫中汲取水液，它還能像圖中那樣，學會利用一根沾水的樹枝，從洞穴中取出白蟻作為食物。 更有趣的是左圖表示的動物行為：若干年前在英格蘭，發(fā)現(xiàn)一只大山雀有一次偶然碰巧打開了放在門外的奶瓶的蓋，它偷飲了牛奶，后來過了不久，其他地區(qū)的大山雀也學會了偷飲牛奶（見圖），這顯然是當這只大山雀在進行偷飲牛奶的活動時，被其他的大山雀細心地觀察過，然后它們也模仿學會了偷奶的本領。 【討論】P119 三、人的高級神經(jīng)活動 動物只對具體的刺激作出反應，而人類還能對抽象的語言、文字的刺激作出反應。 【補充】條件反射和非條件反射的區(qū)別和聯(lián)系 軼 事 記 錄 本節(jié)課主要就動物的先天性行為和后天學習行為的特點作出了對比。學生很感興趣。可是要對動物的很多行為作出判斷，還是有一定的難度。 課 后 反 思 共2課時，第一課時對動物的兩種行為進行比較。第二課時就探究活動作了說明與解釋。