《使至塞上》教案.doc
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《使至塞上 》教案 學(xué)習(xí)目標(biāo):1、反復(fù)誦讀,在吟誦中加深理解,品味詩歌語言。 2、想象畫面,進(jìn)入意境,體會詩中所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn):想象詩歌中呈現(xiàn)的畫面。 教學(xué)難點(diǎn):詩歌的感情 教學(xué)設(shè)想:詩必因情而發(fā)。優(yōu)秀的詩作都是在詩人被現(xiàn)實(shí)生活中激發(fā)起沸騰的感情時(shí)寫就的。教學(xué)古詩尤其應(yīng)該創(chuàng)造氣氛,展示場景,激發(fā)情感,巧妙點(diǎn)撥,啟發(fā)想象,從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩詞的興趣,提高能力。因此,教法上以情景教學(xué)為主,輔以朗讀、比較、畫圖、想像等方法。要注意以形象入手,來體會詩的意境;要了解有關(guān)詩歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平與思想。 課時(shí)安排:一課時(shí) 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入 老師背誦一首詩“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人?!痹俦场凹t豆生南國,春來發(fā)幾枝?愿君多采擷,此物最相思?!辈虏率钦l寫的?表達(dá)了詩人怎樣的感情?生回答:是王維的詩。今天我們就再走近王維的詩,看看在他的這首詩中要表達(dá)他怎樣的情懷。 二、了解作者 1、同學(xué)們對王維了解多少? 學(xué)生思考,針對自己的課前預(yù)習(xí)回答 王維,早年有才名,21歲即中進(jìn)士,張九齡為相,提任他為右拾遺,后升任監(jiān)察御史。不但是杰出的詩人,而且兼有書畫音樂之長。在藝術(shù)上熔詩歌、繪畫于一爐,構(gòu)成獨(dú)特的風(fēng)格。 師進(jìn)一步引導(dǎo) 今天所學(xué)的這首詩就是他以監(jiān)察御史的身份出使塞外的途中所作。今天我們一起來賞讀這首詩。 2、生范讀,其余生思考其內(nèi)容,梳理。讀后評議。 點(diǎn)撥: 朝廷的使臣將到邊防慰問,輕車簡從行進(jìn)在居延地區(qū)。像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨邊塞,像振翮北飛的歸雁一樣進(jìn)入邊境。烽火臺上燃起的一道孤煙,在廣闊的沙漠上沖天而起,蜿蜒曲折的大河,映襯落日之殘紅。到了邊塞卻沒有遇到將官,偵察騎兵報(bào)告說:都護(hù)正在前線大敗敵軍。 對學(xué)生的朗讀請生加以評論,并大聲齊讀。 三、內(nèi)容分析 1、說出你的疑問,可自由提出,請其他同學(xué)給予解答。 生自由提出 預(yù)設(shè)質(zhì)疑:①為何要出塞? ②行車地點(diǎn)在哪里? ③為什么是“單車”,而不是很多人簇?fù)恚? ④最終結(jié)果如何? 一一加以解答 結(jié)合背景談 河西節(jié)度副使崔希逸戰(zhàn)勝吐蕃,唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰,并在河西節(jié)度使幕府兼任判官。實(shí)際上是被排擠出朝廷。正值當(dāng)時(shí)提拔他的張九齡被貶為荊州刺史。 2、再讀,體會詩人的感情。想象他這是會是什么心情?(失意) 點(diǎn)撥: 這種心情在詩中有沒有體現(xiàn)? 明確: 征蓬出漢塞,歸雁入胡天。 3、再讀,理解詩意。 點(diǎn)撥體會①:“蓬草”在古代詩文中一般比喻什么?這句詩表達(dá)了詩人什么感情? 明確:“蓬草”隨風(fēng)飛轉(zhuǎn),蓬草成熟后枝葉干枯,根離大地,隨 風(fēng)飄卷,故稱“征蓬”。這一句是詩人借蓬草自況,寫飄 零之感。古代文學(xué)中常用它比喻漂泊不定的行蹤。 自己過了居延,就像“征蓬”一樣,飛出了漢家的邊塞, 又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空。蘊(yùn)含了作者被排擠 出朝廷的惆悵,暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁。 4、再齊讀。讀出抑郁、落寞之情。注意節(jié)奏、重音。 5、師引導(dǎo): 但是看到大漠的景象心中又升起了新的感情,是什么呢?感情在哪里體現(xiàn)呢? 6、再讀“大漠孤煙直,長河落日圓”想象畫面,抓住景物展開想象 生討論后回答 置身大漠,展現(xiàn)在詩人眼前的是這樣一副景象:黃沙莽莽,無邊無際。昂首看天,天空沒有一絲云影。不見草木,斷絕行旅。極目遠(yuǎn)眺,但見天盡頭有一縷孤煙在升騰,詩人的精神為之一振,似乎覺得這荒漠有了一點(diǎn)生氣。。詩人大約是站在一座山頭上,俯瞰婉蜒的河道。時(shí)當(dāng)傍晚,落日低垂河面,河水閃著粼粼的波光。這是怎樣美妙的時(shí)刻啊! 7、點(diǎn)撥:這畫面中哪些詞語讓你心中有了想象的激情? 生思考后回答,對詞語賞析,穿插自由朗讀 明確:寫進(jìn)入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光,畫面開闊,意境雄渾,近人王國維稱之為“千古壯觀”的名句。邊疆沙漠,浩瀚無邊,所以用了“大漠“的“大”字。邊塞荒涼的奇景。 “孤煙”沒有什么奇觀異景,烽火臺燃起的那一股濃煙沖天而起插入天際就顯得格外醒目。 一個(gè)“孤”字寫出了景物的單調(diào),緊接一個(gè)“直”字,卻又表現(xiàn)了它的勁拔、堅(jiān)毅之美。 沙漠上沒有山巒林木,那橫貫其間的黃河,就非用一個(gè)“長”字不能表達(dá)詩人的感覺。 落日,本來容易給人以感傷的印象,這里用一“圓”字,卻給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。一個(gè)“圓”字,一個(gè)“直”字,不僅準(zhǔn)確地描繪了沙漠的景象,而且表現(xiàn)了作者的深切的感受。詩人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。 8、再齊讀,讀出雄渾,豪邁之氣。用自己的智慧之筆畫出這兩句詩的畫面來。 生拿出畫筆畫,老師在黑板上畫。比較異同。 四、師總結(jié):這么美的畫面讀來令人產(chǎn)生無限遐想,境界闊大,氣象雄渾。難怪蘇軾評價(jià)說“味摩詰之詩,詩中有畫;觀摩詰之畫,畫中有詩?!苯?jīng)過長途跋涉,詩人終于“蕭關(guān)逢候騎”,卻沒有遇到將官,一問才知道“都護(hù)在燕然”。故事似乎還有繼續(xù)下去,但詩歌卻戛然而止,給人留下回味的余地。 五、請你揣摩作者的寫作意圖。 答案不一,自由體會。結(jié)合上文的分析 點(diǎn)撥: 描繪塞外的奇特壯麗的風(fēng)光,表現(xiàn)詩人對不畏艱苦,以身許國的守邊將士的贊美;歌頌大唐幅員遼闊,國內(nèi)強(qiáng)盛; 自己不辭辛勞,長途跋涉,奉命出使邊塞的自豪感; 被貶的孤寂,悲涼之感。 全班齊聲背誦 六、 布置作業(yè) 1、背誦全詩 2、課后寫一段寫景的文字,在景物描寫中融入自己的感情。 七、板書設(shè)計(jì) 使至塞上 敘事 單車 問邊 寫景 征蓬 歸雁 孤寂、悲涼 大漠 孤煙 贊美疆域遼闊 長河 落日 自豪 敘事 逢候騎 八、教后反思 1、詩歌是想象的果實(shí),沒有想象就沒有詩歌。點(diǎn)撥學(xué)生想象,還要教給學(xué)生想象的方法。啟發(fā)想象,不可忽視誦讀的作用。通過誦讀,往往可以領(lǐng)會到許多可意會而不可言傳的東西。教師富有感情的朗讀不可少,學(xué)生自己的反復(fù)讀更為重要。 2、寫作背景要適當(dāng)穿插,引導(dǎo)學(xué)生思考其形、其聲、其色??梢愿玫睦斫鈨?nèi)容。 3、詩配以畫,配以樂,可增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性,創(chuàng)造出生動(dòng)形象的藝術(shù)氛圍,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于發(fā)展學(xué)生的智力,提高藝術(shù)鑒賞力。 6 / 6- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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