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初一年級(jí)語(yǔ)文作文之 敘述事情 抒發(fā)感悟 訓(xùn)練資料 一 課后任務(wù) 課堂上診斷一則日積月累作業(yè)所存在的問(wèn)題 課后再修改提升 1 敘述事情過(guò)于簡(jiǎn)單干巴 如同記流水賬 缺乏人物描寫(xiě) 讓讀者看不出誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò) 大姐姐如何不小心 撞到小妹妹之后有無(wú)幫助 媽媽護(hù)女心切 如何責(zé)罵 爸爸說(shuō)了什么話勸服媽媽 大姐姐怎樣走的 周?chē)巳河行┦裁葱袨榉磻?yīng) 2 新的啟示 一筆帶過(guò) 具體得到什么啟示 這可是重點(diǎn)內(nèi)容 即主題中心 倘若并無(wú)明確的啟示 就不該選寫(xiě)這件事情 3 語(yǔ)言表達(dá)過(guò)于平淡 無(wú)亮點(diǎn) 無(wú)文采 三 再讀真正的第二則日積月累作業(yè) 品析4處修改 增補(bǔ)內(nèi)容的效果 再在橫線處小結(jié)收獲 1 通過(guò)具體的動(dòng)作描寫(xiě) 充分表現(xiàn) 我 挨了媽媽一巴掌之后難過(guò)的心情 為下文 我 氣惱之下做出錯(cuò)事進(jìn)行合理鋪墊 使前后文更連貫 2 通過(guò)細(xì)致的描寫(xiě) 將小狗崽臨死前苦苦掙扎的情景一一呈現(xiàn)出來(lái) 描寫(xiě)得越具體 越體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景深深印在 我 的腦海中 也越體現(xiàn) 我 深刻的自責(zé)之情 情景交融 3 作者創(chuàng)寫(xiě)一個(gè)小狗崽的母親傷心欲絕而慷慨赴死的情節(jié) 將故事的悲劇推向頂點(diǎn) 由此帶給 我 的震撼不止是 自責(zé) 而是 悔恨 4 作者創(chuàng)寫(xiě)的結(jié)尾 渲染悲劇氛圍 充分表述 我 的懺悔之情 突出表達(dá)本文主題 三 再讀真正的第二則日積月累作業(yè) 品析4處修改 增補(bǔ)內(nèi)容的效果 再在橫線處小結(jié)收獲 1 精心選好材料 可以通過(guò)思維導(dǎo)圖充分發(fā)散 再耐心敘述 具體描寫(xiě) 把事情寫(xiě)充分 2 聚力抒發(fā)感悟 點(diǎn)明主旨中心 畫(huà)龍一定要點(diǎn)睛 3 巧用資源 學(xué)習(xí)過(guò)程中需要適當(dāng)借鑒 但更需要腳踏實(shí)地 展示平日作業(yè) 四 課后任務(wù) 以上面的小結(jié)為指導(dǎo) 重寫(xiě)第一則 那一件令我難忘的事 同時(shí)學(xué)習(xí)同學(xué)們精彩的 抒發(fā)感悟 可以是真切的情感 也可以是深刻的道理 可以直接抒發(fā)闡述 也可以引用名言或者借景抒發(fā) 300字以上 積累本 突出中心 以 餐桌前的談話 為例 回顧談話 為什么不可以用智能手機(jī) 學(xué)生也要跟著時(shí)代走 我問(wèn) 你們這些孩子都還小 要用啥子手機(jī)嘛 平常把大人的手機(jī)給你玩一下都不錯(cuò)了 媽媽輕描淡寫(xiě)地說(shuō) 為啥子吔 我都上初中了 不小了 而且現(xiàn)在這個(gè)社會(huì) 出門(mén)不帶個(gè)手機(jī)好不方便嘛 我反駁道 不 出門(mén)可以帶手機(jī) 老年機(jī) 爬 我?guī)Ю夏隀C(jī) 我吃多了 滾 角色朗讀 女兒 為什么不可以用智能手機(jī) 學(xué)生也要跟著時(shí)代走 媽媽 你們這些孩子都還小 要用啥子手機(jī)嘛 平常把大人的手機(jī)給你玩一下都不錯(cuò)了 女兒 為啥子吔 我都上初中了 不小了 而且現(xiàn)在這個(gè)社會(huì) 出門(mén)不帶個(gè)手機(jī)好不方便嘛 我反駁道 媽媽 不 出門(mén)可以帶手機(jī) 老年機(jī) 女兒 爬 我?guī)Ю夏隀C(jī) 我吃多了 媽媽 滾 讀了這則材料 你最強(qiáng)烈的感受是什么 請(qǐng)用一句話表達(dá) 2分鐘 感受角度 人 說(shuō)話不藝術(shù)的棒槌 事 事情黃了是因?yàn)椴粫?huì)說(shuō)話 物 對(duì)智能手機(jī)的執(zhí)著追求 情 說(shuō)話隨意背后的寬松和諧 理 善借資源才是真正的學(xué)習(xí)高手 審視感受 朗讀自己的 談話記錄單 你最強(qiáng)烈的感受是什么 請(qǐng)用一句話表達(dá) 2分鐘 并請(qǐng)標(biāo)明感受角度 擬正標(biāo)題 人 說(shuō)話不藝術(shù)的棒槌 奇葩棒槌 事 事情黃了是因?yàn)椴粫?huì)說(shuō)話 爬 滾 物 對(duì)智能手機(jī)的執(zhí)著追求 滾蛋吧 老年機(jī) 情 說(shuō)話隨意背后的寬松和諧 和諧的尷尬 理 善借資源才是真正的學(xué)習(xí)高手 資源去哪兒了 擬正標(biāo)題 根據(jù)自己的對(duì)話記錄和感受 為自己的作文擬一個(gè)突出中心的正標(biāo)題 2分鐘 餐桌前的談話 鏈接 中心 是文章中傳達(dá)出來(lái)的作者的基本觀點(diǎn) 態(tài)度 情感和意圖 每篇文章都要有一個(gè)相對(duì)集中而明確的中心 突出中心 以 餐桌前的談話 為例 突出中心第一招 擬標(biāo)題突出中心 突出中心第二招 對(duì)話突出中心 1 對(duì)話語(yǔ)言 內(nèi)容 突出中心 2 對(duì)話人的表現(xiàn) 神情 動(dòng)作 心理 語(yǔ)氣 語(yǔ)速 突出中心 對(duì)話語(yǔ)言突出中心 為什么不可以用手機(jī) 學(xué)生也要跟著時(shí)代走 我問(wèn) 你們這些孩子都還小 要用啥子手機(jī)嘛 平常把大人的手機(jī)給你玩一下都不錯(cuò)了 媽媽輕描淡寫(xiě)地說(shuō) 為啥子吔 我都上初中了 不小了 而且現(xiàn)在社會(huì) 出門(mén)不帶個(gè)手機(jī)好不方便嘛 我反駁道 不 出門(mén)可以帶手機(jī) 老年機(jī) 爬 我?guī)Ю夏隀C(jī) 我吃多了 滾 我可不可以使用智能手機(jī) 我問(wèn) 不可以啊 媽媽說(shuō) 為什么不可以用手機(jī) 學(xué)生也要跟著時(shí)代走 跟著時(shí)代走肯定不錯(cuò) 關(guān)鍵要看你跟著時(shí)代的什么潮流走 難道跟著網(wǎng)絡(luò)色情走 跟著手機(jī)游戲走 讓我睜眼看著你走向毀滅嗎 你這個(gè)孩子還小 學(xué)習(xí)才是你的主業(yè) 要用啥子手機(jī)嘛 平常把我們的手機(jī)給你玩一下就可以了 為啥子吔 我都上初中了 不小了 而且現(xiàn)在社會(huì) 出門(mén)不帶個(gè)手機(jī)好不方便嘛 你說(shuō)對(duì)了 我也覺(jué)得現(xiàn)在出門(mén)不帶一個(gè)手機(jī) 真還不方便 那天我去你舅舅家 他們才搬了家 我一下忘記了該乘哪路公交車(chē) 準(zhǔn)備打電話問(wèn)你舅舅 一模 手機(jī)忘家里了 這下好了 問(wèn)了好幾個(gè)人 才搞清楚乘哪路車(chē) 到了你舅舅的小區(qū) 又不知道他們住那棟幾樓幾號(hào) 借小區(qū)保安叔叔的手機(jī)準(zhǔn)備問(wèn) 我的天 原來(lái)沒(méi)有舅舅的手機(jī)號(hào)碼 我瞬間陷入無(wú)助 只得在小區(qū)守株待兔 還好 你舅舅買(mǎi)東西回來(lái) 我才找到了 所以 出門(mén)必須帶手機(jī) 誰(shuí)不帶手機(jī)誰(shuí)就是傻帽 我說(shuō) 出門(mén)可以帶手機(jī) 老年機(jī) 媽媽說(shuō) 爬 我?guī)Ю夏隀C(jī) 我吃多了 滾 突出中心第二招 對(duì)話突出中心 請(qǐng)同學(xué)們修改自己的 談話記錄單 的對(duì)話語(yǔ)言 內(nèi)容 以突出中心 4分鐘 老師布置了一個(gè)家庭 共讀共談 作業(yè) 要我們回家和父母聊聊 該不該使用智能手機(jī) 飯菜上桌 我就迫不及待向媽媽要答案 我可不可以使用智能手機(jī) 剛剛落座 動(dòng)作 的媽媽瞟了我一眼 看我一本正經(jīng)的樣子 火眼金睛早看出我的意圖 語(yǔ)氣堅(jiān)定地拒絕我 神情 語(yǔ)氣 不可以啊 我氣不打一處來(lái) 一股無(wú)名鬼火像地底的瓦斯直往上冒 心理 為什么不可以用手機(jī) 學(xué)生也要跟著時(shí)代走 跟著時(shí)代走肯定不錯(cuò) 關(guān)鍵要看你跟著時(shí)代的什么潮流走 跟著網(wǎng)絡(luò)色情走 跟著手機(jī)游戲走 我睜眼看著你走向毀滅 你這個(gè)孩子還小 學(xué)習(xí)才是你的主業(yè) 要用啥子手機(jī)嘛 平常把我們的手機(jī)給你玩一下就可以了 媽媽根本不理會(huì)我的無(wú)名鬼火 輕描淡寫(xiě)地說(shuō) 神情 語(yǔ)氣 唉 古董店里爬出的老怪物就是不一樣 要讓他們接受新鮮事物比登天還難 這都是什么時(shí)代了 還這樣一根筋思想不開(kāi)化 心理 為啥子吔 我都上初中了 不小了 而且現(xiàn)在社會(huì) 出門(mén)不帶個(gè)手機(jī)好不方便嘛 我想以 方便 打開(kāi)智能手機(jī)的 方便之門(mén) 對(duì)話人的表現(xiàn) 神情 動(dòng)作 心理 語(yǔ)氣 語(yǔ)速 突出中心 奇葩棒槌的反思 餐桌前的談話 你說(shuō)對(duì)了 我也覺(jué)得現(xiàn)在出門(mén)不帶一個(gè)手機(jī) 真還不方便 那天我去你舅舅家 他們才搬了家 我一下忘記了該乘哪路公交車(chē) 準(zhǔn)備打電話問(wèn)你舅舅 一模 手機(jī)忘家里了 這下好了 問(wèn)了好幾個(gè)人 才搞清楚乘哪路車(chē) 到了你舅舅的小區(qū) 又不知道他們住那棟幾樓幾號(hào) 借小區(qū)保安叔叔的手機(jī)準(zhǔn)備問(wèn) 我的天 原來(lái)沒(méi)有舅舅的手機(jī)號(hào)碼 我瞬間陷入無(wú)助 只得在小區(qū)守株待兔 還好 你舅舅買(mǎi)東西回來(lái) 我才找到了 機(jī)會(huì)來(lái)了 我迫不及待 順?biāo)浦?心理 是啊是啊 你看沒(méi)有手機(jī)多不方便啊 我現(xiàn)在出門(mén)可以帶智能手機(jī)了噻 嗯 出門(mén)可以帶手機(jī) 我欣喜若狂 有突然跪下給老媽磕頭的沖動(dòng) 心理 老年機(jī) 愉悅之情蕩然無(wú)存 我暈 我又不是老年人 拿個(gè)老年機(jī)老氣橫秋暮氣沉沉好沒(méi)面子哦 心理 我不干 我不干 心理 爬 我?guī)Ю夏隀C(jī) 我吃多了 口無(wú)遮掩的沖口而出 終于換來(lái)耐性老媽忍無(wú)可忍的怒吼 語(yǔ)氣 語(yǔ)速 滾 對(duì)話人的表現(xiàn) 神情 動(dòng)作 心理 語(yǔ)氣 語(yǔ)速 突出中心 突出中心第二招 對(duì)話突出中心 請(qǐng)同學(xué)們修改自己的 談話記錄單 的對(duì)話人的表現(xiàn) 神情 動(dòng)作 心理 語(yǔ)氣 語(yǔ)速 以突出中心 4分鐘 突出中心第三招 點(diǎn)睛語(yǔ)句突出中心 鏈接點(diǎn)睛句就是用議論或抒情的方式直接點(diǎn)明中心的句子 點(diǎn)睛突出中心 突出中心第三招 一個(gè)字的判決斬釘截鐵 結(jié)局實(shí)在郁悶 事后反思 滾 的結(jié)局 完全源自于我的任性妄為的說(shuō)話方式 我的說(shuō)話方式令人汗顏 是典型重慶棒槌的 直來(lái)直去 和媽媽商量智能手機(jī)的使用時(shí) 我媽在講理 本該態(tài)度謙卑語(yǔ)氣委婉的我卻是 為什么 為啥子吔 爬 的質(zhì)問(wèn)不屑與咄咄逼人 是人都會(huì)生氣 何況還是我媽 能和媽媽這樣說(shuō)話的我也真堪稱 奇葩 了 滾 的悲劇 咎由自取 有人說(shuō) 說(shuō)話方式?jīng)Q定說(shuō)話效果 看來(lái)一點(diǎn)不假 我的說(shuō)話方式注定了我的悲劇結(jié)局 有話好好說(shuō) 不只是說(shuō)話的方式 更是生活的智慧 突出中心第三招 點(diǎn)睛突出中心 請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约何恼碌慕Y(jié)尾添加一個(gè)點(diǎn)睛句 以突出中心 課堂小結(jié) 突出中心的方法 題目突出中心 對(duì)話突出中心 點(diǎn)睛突出中心 下水示范 資源去哪兒了 餐桌前的談話 作文課上 老師將我的作文片段作為 模特 在作文課的 T型臺(tái) 上晃蕩了幾個(gè)來(lái)回 曾經(jīng)餐桌前的郁悶漸漸蛻變?yōu)榧t一陣白一陣的羞怯 丟人啊 老師戲謔我就是一個(gè)直來(lái)直去毫無(wú)說(shuō)話藝術(shù)的棒槌 還是先回放我這個(gè)棒槌與媽媽餐桌前直來(lái)直去的 經(jīng)典對(duì)話 為什么不可以用手機(jī) 學(xué)生也要跟著時(shí)代走 我問(wèn) 你們這些孩子都還小 要用啥子手機(jī)嘛 平常把大人的手機(jī)給你玩一下都不錯(cuò)了 媽媽輕描淡寫(xiě)地說(shuō) 為啥子吔 我都上初中了 不小了 而且現(xiàn)在社會(huì) 出門(mén)不帶個(gè)手機(jī)好不方便嘛 我反駁道 不 出門(mén)可以帶手機(jī) 老年機(jī) 爬 我?guī)Ю夏隀C(jī) 我吃多了 滾 一 爬 一 滾 兩個(gè)人物 悲劇雙輸 老師指點(diǎn)迷津 說(shuō)如果我們都好好地去讀一讀 初中生該不該使用智能手機(jī) 那一組群文 借用群文里的信息 說(shuō)話 說(shuō)理 就不會(huì)毫無(wú)見(jiàn)地 信口開(kāi)河 甚至蠻不講理了 老師告訴我們要善于借用生活中的資源去學(xué)習(xí) 改進(jìn) 提升自己 紅一陣白一陣的羞怯過(guò)后 知恥而后勇的我重讀文本后重?cái)M了自己的對(duì)話 和媽再進(jìn)行了一次餐桌前的談話 媽 跟你分享今天課堂發(fā)生的一件事 我們?cè)阡洸ナ疑献魑恼n時(shí) 我們湯老師居然用手機(jī)拍照 并用QQ很快將我們課堂習(xí)作片段上傳到電腦屏幕上 我們覺(jué)得好神奇 原來(lái)手機(jī)作為終端的功能正在我們的日常學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用 媽 你們讀書(shū)時(shí)教室有多媒體沒(méi)得喲 我們讀書(shū)時(shí)電腦長(zhǎng)什么樣都不知道 更不消說(shuō)什么智能手機(jī) 觸摸屏這些玩意兒了 所以呢 老媽 現(xiàn)在已經(jīng)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代 智能手機(jī)馬上要跨入5G行列 智能手機(jī)已經(jīng)成為我們每個(gè)人的生活方式 我們使用智能手機(jī)就像呼吸空氣一樣自然了 現(xiàn)在手機(jī) 一鍵搞定 生活已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí) 新聞資訊 美團(tuán)點(diǎn)餐 外出訂票 存款轉(zhuǎn)賬 淘寶購(gòu)物 智能生活幾乎就是 一鍵 搞定的事情 我看好多中年人一天拿著個(gè)智能手機(jī)就只知道玩游戲 看八卦 連百度地圖 實(shí)景導(dǎo)航 手機(jī)銀行 飛豬購(gòu)票都不會(huì)用 唉 這樣的人遲早都會(huì)被時(shí)代淘汰哦 嘿 你這娃兒還知道得多吔 哪兒學(xué)的 在同學(xué)的智能手機(jī)上學(xué)的 我們好多課都要使用智能手機(jī) 隨著慕課 微課 電子作業(yè) 翻轉(zhuǎn)課堂等利用智能手機(jī)或平板開(kāi)展教學(xué)的新手段層出不窮 手機(jī)已經(jīng)成為了一種教學(xué)器材 所以 媽 你不讓我使用智能手機(jī) 豈不是會(huì)把我變成原始人 被這個(gè)時(shí)代拋棄嗎 媽若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭 說(shuō) 嗯 你這家伙講得頭頭是道的 我說(shuō)不過(guò)你 但是你要學(xué)會(huì)合理地使用智能手機(jī) 要讓手機(jī)幫助學(xué)習(xí)而不是影響學(xué)習(xí)喲 嗯 好的 媽 相信我吧 我一定做到 這也是讓我學(xué)會(huì)自我管理嘛 我和媽相視而笑 哇塞 老師的話靈驗(yàn)了 只要學(xué)會(huì)利用資源 整合信息 好好說(shuō)話 再難搞定的爹媽也會(huì)被我們輕松拿下 所以 朋友們 請(qǐng)好好學(xué)習(xí) 別再不知道 資源去哪兒了