《《信息技術(shù)與課程整合》學(xué)習(xí)心得體會(huì)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《信息技術(shù)與課程整合》學(xué)習(xí)心得體會(huì)(2頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《信息技術(shù)與課程整合》學(xué)習(xí)心得體會(huì)
文昌僑中英語(yǔ)組鄭峰
這次培訓(xùn),收獲匪淺?,F(xiàn)談?wù)勔幌挛业囊恍┬牡皿w會(huì)。
在培訓(xùn)中建立共同愿景。教師的共同愿景是提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。培訓(xùn)是教師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的捷徑。為此,各學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)型____建設(shè),積極開(kāi)展校本培訓(xùn),把培訓(xùn)目標(biāo)和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的共同愿景緊密聯(lián)系,使教師的切身利益和學(xué)校發(fā)展、培訓(xùn)目標(biāo)的達(dá)成等休戚相關(guān),鼓勵(lì)教師追求卓越,促使他們爭(zhēng)當(dāng)“教育家”。
1、通過(guò)培訓(xùn)加快角色轉(zhuǎn)變。
面對(duì)新課程,教師要確認(rèn)自己新的身份,成為學(xué)習(xí)的____者,認(rèn)同學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,尊重學(xué)生的主體性,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件;要由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)
2、者,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主探究,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題;要做反思性實(shí)踐者,在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身不足,改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐,提高教學(xué)水平;要爭(zhēng)當(dāng)課程開(kāi)發(fā)者,不做課程的消極接受者、忠誠(chéng)執(zhí)行者,而要參與課程開(kāi)發(fā),獲得專(zhuān)業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì),加快專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)步伐;要成為研究者,研究教育理論和教學(xué)實(shí)踐,既探索理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的可行途徑,又力爭(zhēng)把成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升為教學(xué)理論。
2、通過(guò)培訓(xùn)加快轉(zhuǎn)型步伐。
隨著____市經(jīng)濟(jì)體制的建立和不斷完善,中小學(xué)教育管理也正在由粗放型向集約型發(fā)展。教育管理方式的轉(zhuǎn)變必然要求中小學(xué)教師實(shí)現(xiàn)自身由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型的轉(zhuǎn)變,具體說(shuō),就是要通過(guò)培訓(xùn)促使教師由教育型轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)型,由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向創(chuàng)新型,由修身立業(yè)型轉(zhuǎn)向教書(shū)育人型,由教學(xué)封閉型轉(zhuǎn)向開(kāi)放型,由單一教學(xué)型轉(zhuǎn)向教學(xué)、教研、科研型,由學(xué)科知識(shí)型轉(zhuǎn)向綜合知識(shí)型,由注重知識(shí)傳授型轉(zhuǎn)向素質(zhì)培養(yǎng)型,由傳統(tǒng)的個(gè)人奮斗型轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的團(tuán)隊(duì)合作型。
3、通過(guò)培訓(xùn)加快專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
新課程的實(shí)施要求廣大教師提高自身的專(zhuān)業(yè)化水平。
第2頁(yè)共2頁(yè)