《《物體的運(yùn)動(dòng)方式》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《《物體的運(yùn)動(dòng)方式》教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《物體的運(yùn)動(dòng)方式》教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)者 : 寶應(yīng)縣黃塍鎮(zhèn)中心小學(xué) 吉 祥 教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法: 1、能夠觀(guān)察出物體有移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、振動(dòng)和擺動(dòng)這五種運(yùn)動(dòng)方式。 2、能夠用圖示法表示出五種運(yùn)動(dòng)方式的特點(diǎn)。 3、能夠用集合的方法表現(xiàn)出移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)和滾動(dòng)之間的相互關(guān)系。 4、能夠找出物體運(yùn)動(dòng)方式之間存在的異同點(diǎn)。 科學(xué)知識(shí) : 1、知道移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、振動(dòng)和擺動(dòng)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和異同點(diǎn)。認(rèn)識(shí)到各種運(yùn) 動(dòng)方式之間存在的相互關(guān)系。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān): 體會(huì)自然界和種事物之間的相互聯(lián)系，愿意合作與交流。 教學(xué)內(nèi)容 蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第33—35 頁(yè)的內(nèi)容。 教學(xué)準(zhǔn)備 木塊、

2、紙風(fēng)車(chē)、單擺裝置、易拉罐、鋼尺、橡皮筋 （ 每組一個(gè) ） 、錄音機(jī)、磁 帶、學(xué)生自備各種玩具。 教學(xué)活動(dòng)與建議 一、由玩入境，初步感知物體的運(yùn)動(dòng)方式 1（教師 （ 出示紙風(fēng)車(chē)）: 誰(shuí)會(huì)玩這個(gè)小風(fēng)車(chē), 2（ 學(xué)生上講臺(tái)演示風(fēng)車(chē)的玩法。 3（ 讓學(xué)生將自帶的玩具在小組內(nèi)相互交換著玩一玩，看看哪些玩具會(huì)運(yùn)動(dòng) , 怎 樣運(yùn)動(dòng)的 , 4( 學(xué)生匯報(bào)自己玩玩具的情況，初步感知物體的運(yùn)動(dòng)方式 【設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從兒童認(rèn)知的特點(diǎn)、水平出發(fā)?從兒童的已 有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)組織教學(xué)。好玩就是孩子們的特點(diǎn)?其實(shí)也是指導(dǎo)兒童學(xué)科學(xué)的教學(xué) 特點(diǎn)?玩中會(huì)有許多收獲?大家交流談感受?教師善于提升概括一

3、一讓大家發(fā)現(xiàn) “問(wèn)題的影子”?！? 二、自由研究，定向了解物體的運(yùn)動(dòng)方式 1(教師 : 剛才玩的是玩具，小朋友們有了不少發(fā)現(xiàn)，老師這還有幾種簡(jiǎn) 1 單的材料 ( 出示小木塊、易拉罐、鋼尺、紙風(fēng)車(chē)、橡皮筋、單擺裝置) ，你們想 不想玩 , 學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)后，教師讓學(xué)生小組交換一下意見(jiàn)，選擇你們最感興趣的幾 種材料來(lái)研究。 ( 學(xué)生選取材料) 2( 教師 : 請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀(guān)察一下你們要研究的材料，想一想，怎樣可以讓它 們運(yùn)動(dòng)起來(lái), 學(xué)生小組交流一會(huì)。 3( 教師 : 馬上我們就要研究了，你們覺(jué)得在研究中我們要注意些什么 , 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小組成員要分工協(xié)作，仔細(xì)觀(guān)察，做好

4、記錄等等。 【設(shè)計(jì)意圖：”動(dòng)手之前先動(dòng)腦”?我們認(rèn)為?培養(yǎng)學(xué)生思考著動(dòng)于探究很重 要?思考成熟了?方向和目的也就明確了?只要經(jīng)過(guò)多次反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生們這樣一一 思索著有準(zhǔn)備的去探究?學(xué)生們的科學(xué)探究才更有效。】 4( 學(xué)生小組合作探究物體的運(yùn)動(dòng)方式。教師適時(shí)指導(dǎo)，做學(xué)生探究活動(dòng)的指導(dǎo) 者、合作者。 5( 學(xué)生匯報(bào)探究結(jié)果。 教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己小組的探究結(jié)果，可以給物體的運(yùn)動(dòng)方式起名，可 以用筆畫(huà)出物體的運(yùn)動(dòng)方式，教師和學(xué)生共同參與，得出物體運(yùn)動(dòng)的幾種方式。 板書(shū)：木塊？移動(dòng)？ 紙風(fēng)車(chē)？轉(zhuǎn)動(dòng) 3 易拉罐？滾動(dòng) 鋼尺、橡皮筋？振動(dòng) i t I 、 *

5、單擺？擺動(dòng) 2 移動(dòng)滾動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)擺動(dòng)振動(dòng)移動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)振動(dòng) 6（學(xué)生小組討論：比較鋼尺、橡皮筋和蕩秋千的運(yùn)動(dòng)方式有什么相同和不同 三、實(shí)踐應(yīng)用，判斷物體的運(yùn)動(dòng)方式 1（學(xué)生看課本第 35頁(yè)的圖，了解這些物體包含有哪些運(yùn)動(dòng)方式。 2（ 學(xué)生組內(nèi)交流各自想法。 3（ 學(xué)生匯報(bào)小組交流情況，在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。 火車(chē)的運(yùn)動(dòng)方式是移動(dòng)加滾動(dòng) ; 飛碟的運(yùn)動(dòng)方式是移動(dòng)加轉(zhuǎn)動(dòng) ; 直升飛機(jī)的運(yùn)動(dòng) 方式是移動(dòng)加轉(zhuǎn)動(dòng)。 【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一是讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)?加深對(duì)這幾種運(yùn)動(dòng)方式特 點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，二是向?qū)W生暗示物體的運(yùn)動(dòng)方式并不是單一的?認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)方式之間的聯(lián) 系?從而由物體運(yùn)動(dòng)方式的相互聯(lián)系延伸到延自然界中許多事物的相互聯(lián)系?！? 四、活動(dòng)身體，嘗試玩出各種運(yùn)動(dòng)方式 1、教師 : 其實(shí)我們的身體也能做出很多運(yùn)動(dòng)來(lái)，下面我們就跟著音樂(lè)活動(dòng)一下 身體，嘗試我們的身體能做出幾種運(yùn)動(dòng)方式。 （ 插入歌曲《健康歌》，學(xué)生自由活動(dòng)身體做出各種運(yùn)動(dòng) ） 2、學(xué)生匯報(bào)自己做出的各種運(yùn)動(dòng)方式 身體在前后移動(dòng)，也在轉(zhuǎn)動(dòng)，手臂在擺動(dòng) 教師 : 今天我們研究了物體的運(yùn)動(dòng)方式，你們發(fā)現(xiàn)了很多，可是研究只局限于 課堂內(nèi)，其實(shí)我們生活中還有許多物體在運(yùn)動(dòng)著，希望小朋友在課外繼續(xù)研究。 3