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《短文三篇》教案設計 【教學目標】 1.整體感知課文，理清文章的思路； 2.品味文章當中韻味豐富的語句，能簡要分析其哲理內涵，把握其哲理美及語言美； 3.聯(lián)系生活實際，闡述自己對生命的理解，認識生命的本質及意義，懂得熱愛生活、珍惜時間，培養(yǎng)正確的人生觀。 【教學重點】 聯(lián)系生活實際，闡述自己對生命的理解，認識生命的本質及價值，懂得熱愛生活、珍惜時間，培養(yǎng)正確的人生觀。 【教學難點】 聯(lián)系生活實際，闡述自己對生命的理解，認識生命的本質及價值，懂得熱愛生活、珍惜時間，培養(yǎng)正確的人生觀。 【教學方法】 1.以“生命”統(tǒng)攝三篇文章，并分析出三個維度：對待生命的態(tài)度，生命的價值以及生命歷程中堅守的信條。 2.以《熱愛生命》這篇文章來探討對待生命的態(tài)度，引導學生學會熱愛生活、珍惜時間；以《人是一根能思想的葦草》來探討生命的價值，領會思想的偉大；以《信條》來引導學生進行自主合作探究，聯(lián)系自己的生活實際來深入解讀文中列舉的信條，寫出自己的信條，并要求學生動口動筆來表達自己的見解。 3.小組討論法、自主探究法、引導法。 【教學過程】 一、導語設計 一直以來，“幸?！边@個話題很受大家的喜愛，人們一直在熱議自己的“幸福指數(shù)”，那么，親愛的的同學們，你們生活得怎么樣？感受到生命的幸福了嗎？生回答：有的說幸福，有的說不幸福。師：有的同學說感受到了生命的幸福，因為他有一個很幸福的家庭，親人朋友老師都很關愛他；有的同學說他很幸福，因為他正在為自己的夢想而奮斗；有的同學說自己很幸福，因為他所生存的環(huán)境給他創(chuàng)造了一個良好……當然也有的同學說自己不幸福，因為無法逾越生命中的挫折。綜合同學們的觀點可以得出，生命幸福與否，關鍵取決于我們對待生命的態(tài)度（板書：生命、態(tài)度）。我們今天能在許多人夢寐以求的蕪湖一中向博古通今的老師們學習知識，提高技能，有一個朝夢想奮斗的和諧的學習環(huán)境，我們會發(fā)現(xiàn)原來自己很幸福。剛才同學們熱議了自己的幸福指數(shù)，可見，只有不斷地追求幸福，才能實現(xiàn)我們生命的價值（板書：價值）。當然，在短短的一生中，為了自己的幸福指數(shù)更高，在我們的生命歷程中還應堅守我們的人生信條（板書：人生信條） 板書：價值----生命----態(tài)度 ↓ 堅守信條 二、合作探究 （一）、熱愛生命 同學們，蘇軾在《赤壁賦》中說過這樣一句話：“哀吾生之須臾，羨長江之無窮（學生補充）。”王羲之在《蘭亭集序》中也說過：“況修短隨化，終期于盡（學生補充）”。曹孟德還說：“對酒當歌，人生幾何，譬如朝露，去日苦多（學生補充）。”生命是如此的短暫，文中的作者蒙田告訴了我們應該怎樣對待生命呢？大家一起告訴我，生答：熱愛生命。 同學們，生命是由日常生活構成的，一天24個小時，一年365天，作者蒙田告訴我們要熱愛生命，那么他有沒有告訴我們怎樣度過日常生活呢？說白一點就是作者有沒有告訴我們該怎樣過日子呢？老師先找一個同學朗讀一下文章，其他同學來思考一下這個問題，朗讀的同學聲音一定要大一點。（采用單個學生回答和群體回答的方式。）剛才某某同學為我們非常有感情地朗讀了這篇文章，相信同學們對這篇文章也有了一定的了解。 1.那么請大家首先來回答這樣一個問題，作者把日子分為什么？（生答：“好日子”和“壞日子”）； 2.“好日子”和“壞日子”各指什么？（引導學生抓關鍵詞） “壞日子”－天色不佳，令人不快；“好日子”－風和日麗 3.針對好壞不同的日子，作者覺得應該怎么度過呢？ “壞日子”－飛快地“度”—壓縮、淡化不快的時光； “好日子”－停下來細細品嘗—賞玩、領略，延長、放大美好的時光。 由此可見，作者這種過日子的方式，體現(xiàn)了什么呢？（生：是一種對生命無限熱愛的體現(xiàn)！） 板書：生命—態(tài)度：熱愛、惜時（講解完下文再添加上去） 4.既然作者如此熱愛生命，他有什么方法嗎？（有）同學們能不能在文中找到作者介紹的方法？ “享受生活要講究方法……我想靠迅速抓緊時間，去留住稍縱即逝的日子；我想憑時間的有效利用去彌補匆匆流逝的光陰?！睅煟禾L了，概括一下，生：珍惜時間，可以再簡短一點：惜時！ 5.古今中外，關于惜時的名言警句數(shù)不勝數(shù)，同學們能不能舉出一些關于古人“惜時”的名句呢？生舉例回答。 師：如《樂府詩﹒長歌行》中的“少壯不努力，老大徒傷悲”，岳飛的《滿江紅》中“莫等閑，白了少年頭，空悲切”，最常見的有《增廣賢文》當中的“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等等；當然，不僅中國人惜時，外國人也是如此，著名的物理學家居里夫人為了不使來訪者拖延拜訪時間，她的會客室里從來不放座椅；76歲的愛因斯坦病倒了，有位老朋友問他想要什么東西，他說，我只希望還有若干小時的時間，讓我把一些稿子整理好。由此可見，時間對每一個人來說都是很重要的，因為生命很短暫，我們要在有限的生命內，熱愛生命，充分實現(xiàn)自己的價值。 對于我們同學也是如此，同學們即將迎來的是會考，接著是高考，我們該如何在有限的時間內充分掌握知識，提高自己的技能呢，實現(xiàn)自己的大學夢呢？同學們可以認真思考一下，我們該如何珍惜時間，充分利用時間，熱愛我們的生命，實現(xiàn)我們生命的價值？課下，同學們可以在一張小紙條上寫上自己對剩余高中生活的規(guī)劃或者說希望自己能利用這些時間完成哪些事情。 板書：價值----生命----態(tài)度：熱愛、惜時 ↓ 堅守信條 小結：通過學習這篇談論生命問題的文章，我們對“生命”的理解更深刻了，我們應該愛世界上一切的生命，特別是應該珍惜我們每一天的時光。小說《鋼鐵是怎樣煉成的》中有一段關于生命的名言是這樣的：“人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：‘我的整個生命和全部精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭’?！敝魅斯栒f得多好啊，讓我們從現(xiàn)在開始，更加珍視生命，立志讓自己的青春閃光。 （二）、《人是一根能思想的葦草》 從蒙田的《熱愛生命》這篇文章中，我們學會了對待我們的生命應該用“熱愛”的態(tài)度，熱愛我們的生命應該珍惜時間，爭取在有限的生命內實現(xiàn)我們生命的價值。那么我們本文的作者帕斯卡爾，他認為生命的價值在于什么呢？請同學們先看第二篇文章《人是一根不能思想的葦草》，并回答問題： 1.《人是一根能思想的葦草》這個標題包含了幾層意思？（用原文來回答） 師：有的同學說兩層、有的說三層，如果讓我們在這個標題上加上一個句號，“人是一根能思想的葦草。”（板書）那么，這個標題就變成了一個完整的句子，我們可以從句法成分上來對應文章的層次?，F(xiàn)在大家能分出標題的層次嗎？相對應地，文章也由三個層次的內容組成： ①主干：人是葦草---人的生物性：脆弱、渺小 （人是葦草，點明了人的脆弱、渺小，這是人的生物性的特點。） ②修飾語：思想---偉大、尊嚴、囊括宇宙 （“葦草”的修飾語為思想，思想，形成了人的偉大，追求自己的尊嚴，能囊括整個宇宙。） ③修飾語：能---努力、好好的思想，是道德的原則--作者的觀點 （既然我們人能思想，那么我們就要努力好好地思想，這是道德的原則，“能”集中體現(xiàn)了作者的觀點。） 不管人類多么渺小脆弱，但正如帕斯卡爾所說“人的全部尊嚴就在于思想”。人與動物的最大區(qū)別在于人能思想，可以探索世界，改變世界。偉大的思想造就人類文明的力量。人跟宇宙也不同，雖然宇宙浩瀚無垠，力量很強大，可以不費摧毀之力將人毀滅掉，但是人仍然要比宇宙高貴，因為人知道自己要死亡以及宇宙對自己的優(yōu)勢，而宇宙卻一點也不知道。由此可見，帕斯卡爾告訴了我們生命的價值在于—思想。 2.可是作者為什么說“人的全部尊嚴就在于思想”呢？請大家結合生活體驗思考一下。 思想有時候會給思想者帶來的不是尊重而是折磨，比如著名的愛國詩人屈原，“行吟澤畔，顏色憔悴，形容枯槁”，刻畫了一個英雄末路、形銷骨立的形象。其實，全可以“隨其流而揚其波”，站在黑暗中認為這就是光陰。但他為什么要選擇做一個孤獨的思想者呢？ 帕斯卡爾先把人放在闊大浩瀚的宇宙背景下，用只能在風中無力搖晃的葦草作喻，形象寫出人本身的脆弱、渺小，在大自然中是不堪一擊的，這是人悲劇性的一面。然而作者更看到人脆弱表象背后的東西，那就是人又是高貴的，比能毀滅他的宇宙高貴得多，因為他有思想。宇宙的闊大，能毀滅脆弱渺小的人；人卻因為思想，可以囊括宇宙。這就是人在宇宙中的全部尊嚴。因為客觀上肉體的渺小無法改變，才需要用思想來體現(xiàn)尊嚴。屈原是為了捍衛(wèi)國家的尊嚴、捍衛(wèi)自己的尊嚴，仍然選擇了去做一個孤獨的思想者。 人是高于自然的，在自然界中人有著絕對的優(yōu)勢，他的優(yōu)勢表現(xiàn)在精神上，在于他的思想上，思想可以超越自然超越物質，可以通向無限，這使得人在自然中有了尊嚴，有了主宰世界的能力。也正因為如此，我們“必須提高自己”，要“努力好好地想想”，這就是我們存在于世界的意義，人在自然中的崇高的使命。作者更把這一使命上升到道德層面，換言之，人若不能努力思考，人就不是一個有道德的人，即失卻了人成為人的起碼的條件。 小結：今天我們學習得這篇文章選自《思想錄》，是帕斯卡爾記錄偶爾閃現(xiàn)的思想。這些零星無序的思想真實而細致，體現(xiàn)帕斯卡爾思想的光芒。其實在我們的學習中，生活當中，只要積極思考，做一個有心人，什么問題都能迎刃而解。如果我們善于思考，隨時捕捉和保留偶然閃現(xiàn)的思想，即使是零星無序的也可以！有朝一日，再回過頭去看看自己整理的思想火花，那將別是一番滋味。 3.小練習 大自然充滿了哲理，只要細心觀察，用全副身心去體會，就能在其中發(fā)現(xiàn)無窮的真諦，一旦有所觸發(fā)，寫成文字，就會有真正的理趣。比如泰戈爾說“生若夏花之絢爛，死若秋葉之靜美”，郭璞的“林無靜樹，川無停流”，帕斯卡爾的“人是一根會思考的蘆葦”。 同樣是蘆葦?shù)男蜗螅凇遁筝纭分惺窃娨獾南笳?，在帕斯卡爾眼中是脆弱的象征，在作家張弛心中又是什么樣呢? （三）、信條 有人說，生命的價值不在長短，而在于能否充實地度過。如何使生命豐盈飽滿的問題美國當代作家福爾格姆在《信條》一文中已做過這樣的思考。請同學們用文中的一句話概括福爾格姆的信條： “我真正需要知道的一切，及怎樣生活，怎樣做事和怎樣為人，我在幼兒園就學過?！? 1.具體來說，福爾格姆在幼兒園里學到的生活、做事、為人準則是怎么樣的？請同學們?yōu)g覽小子部分找出打動自己的信條，并結合自己的經歷談談你的感受。 生答：作者在文中通過淺顯的幼兒園語，告訴我們，怎樣生活，怎樣做事和怎樣為人。當我們擁有了良好的生活習慣，樹立了正確的生活態(tài)度，遵循了友愛互助的為人準則，那么我們的人生狀態(tài)將是健康的。 生2：我喜歡這一條：“過一種平衡的生活——學一些東西，想一些東西，逗逗樂，畫畫畫兒，唱唱歌兒，跳跳舞，玩玩游戲，外加每天干點活?！? 師：說說這條為什么打動了你？ 生：因為我向往這樣的生活，這種平衡的生活，你看我們現(xiàn)在成天就知道學習，在學校是看書學習，回家后父母還是要求你看書學習，這是一種單調乏味枯燥的生活。生活本來是充滿情趣的，學習之余應該要玩玩游戲，比如什么魔獸啊，傳奇啊，這些都是同學們喜歡的，首先要感受到生活的情趣，這樣我們的生活質量才會提高。我們這么努力地學習不就是為了提高我們的生活質量嗎？ 師：好！這位同學的力量終于爆發(fā)了。哈哈，我也贊同這位同學的觀點，我們要追求的就是一種平衡的生活。 生3：我喜歡這條：“當你們出門，到世界上去走走，要注意來往的車輛，手拉手，緊挨一起?！薄皝硗能囕v”它告訴了我們這個世界危險無處不在，我們應該“手拉手，緊挨一起”，就是說我們應該團結互助，發(fā)揚集體主義精神。 生：“要承認奇跡。別忘了聚苯乙烯培養(yǎng)皿里的那粒小不點的種子：它的跟往下生，莖葉往上長，沒有人真正知道這是怎么回事或者為什么，而我們大家也都差不多是這么回事?！? 這句話是說我們的生活也和種子一樣充滿活力、希望以及妙不可言的奧秘，生活中必然存在著奇跡，因此，對于未知的東西我們不能輕易忽視。生活中必然存在奇跡，所以，我們要熱愛生活，熱愛生命。 師：由生活的奇跡點出我們要熱愛生命，突出了我們這三篇文章的主題：生命。（板書） 生4：我喜歡“每天睡個午覺”這條。 有人說“睡眠是一門藝術”，所以我們每天中午都要追求藝術的生活。 師：好，藝術的生活著?，F(xiàn)在不是流行說“中午不睡，下午崩潰嘛”。不知剛才這位同學你今天中午睡了沒有？ 生5：我喜歡“有東西大家分享”這一條。我記得我們小學課本上講過“孔融讓梨”的故事，好的東西我們要分享，有了利益我們要平等分配，相互禮讓，這樣整個人類就和平了，社會也就和諧了。 師：這位同學深入淺出的告訴了我們什么叫和諧社會。我們總節(jié)一下這位同學剛才抓住了關鍵詞“分享”，然后進行引申，同時還從分東西看出了本質：平等禮讓的和諧社會。 生6：我喜歡這兩條：“吃東西之前要洗手。”“便后沖洗?！? “吃東西之前要洗手”是告訴我們病從口入，只有講究個人衛(wèi)生，才能保證身體健康。這不正是熱愛生命嗎？ 師：說得好，身體才是革命的本錢，其他神馬都是浮云！ 生：“便后沖洗”是告訴我們要遵守公共衛(wèi)生規(guī)則，不能自己方便了就不管別人，給別人留下爛攤子。我們在廁所里不是經常看見這句話嗎？還有什么“上前一小步，文明一大步”之類的，這些都是公共道德。 師：好，這位同學也是緊扣文章主題來談，很好！廁所也成了文化圣地了。我們再請最后一位同學來談談。 生7：我喜歡這條：“熱甜餅和冷牛奶對你有好處?！边@句話告訴我們不能偏食，有營養(yǎng)的東西我們應該大膽吸收。 師：也就是說熱甜餅和冷牛奶值得我們擁有。套用一句廣告詞，我就是你的——優(yōu)樂美。 2、同學們應該發(fā)現(xiàn)，這些信條讀起來都很淺顯，都是些大白話，但道理深刻。那么，在作者列舉信條之前，點出了信條的特點沒有？那一句話點明了？ （稍微思索，很多同學就會發(fā)現(xiàn)這句話：“智慧并在高等學府的大山頂上，倒是出自主日學校里孩子們玩的沙堆中?！保┱埻瑢W們把它勾畫出來。這句話告訴我們：真理都是樸素的！3.同學們剛才談了很多對信條的感想，你有自己的人生信條嗎？請同學們寫出幾條來并談談感想。 （學生拿紙筆，開始寫自己的人生信條） 生：我的人生信條：“珍惜生活——上帝讓你活著，就肯定有他的安排?！闭湎鼤r光，享受生活，才能做一個懂得過日子的人。我希望我能做這樣一個會享受生命的人！ 師：好！再一次點明了我們這堂課的主題：生命。 生：我喜歡這句話：“天使之所以會飛，是因為她們把自己看得很輕?！蔽覀円_看待自己的優(yōu)缺點，才能在生活中有的放矢，活得豐富多彩！ 師：人們常說，最大的敵人就是自己，看清自己，就能戰(zhàn)勝敵人。相信同學們都有自己的人生信條，由于時間關系，我們就不再一一展示了，課后由課代表和各小組長收集好每位同學的人生信條，我們可以借此機會做一期黑板報來展示。 師：同學們，我們今天這堂課通過生命這個話題，談了很多人生信條，談了自己的生活感悟，老師非常感動，在此，我想朗誦一首詩送給大家，并且作為這節(jié)課的結尾。同學們可以和老師一起朗誦。 三、作業(yè)設計 包含在每一篇課文設計的當中。 1.《熱愛生命》：寫出自己對剩余高中生活時間的規(guī)劃； 2.《人是一根能思想的葦草》：分析張弛文章中葦草的形象； 3.《信條》：寫一條自己的信條。 附加： 相信未來 食指 當蜘蛛網無情地查封了我的爐臺 當灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀 我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼 用美麗的雪花寫下：相信未來 當我的紫葡萄化為深秋的露水 當我的鮮花依偎在別人的情懷 我依然固執(zhí)地用凝霜的枯藤 在凄涼的大地上寫下：相信未來 我之所以堅定地相信未來 是我相信未來人們的眼睛 她有撥開歷史風塵的睫毛 她有看透歲月篇章的瞳孔 不管人們對于我們腐爛的皮肉 那些迷途的惆悵、失敗的苦痛 是寄予感動的熱淚、深切的同情 還是給以輕蔑的微笑、辛辣的嘲諷 我堅信人們對于我們的脊骨 那無數(shù)次的探索、迷途、失敗和成功 一定會給予熱情、客觀、公正的評定 　　　　 朋友，堅定地相信未來吧 相信不屈不撓的努力 相信戰(zhàn)勝死亡的年輕 相信未來、熱愛生命 心中的蘆葦 張馳 記憶中，有一片茂密的蘆葦。她像自由的精靈，在遠離世俗的淡泊中，獨守江畔一方瘠土，篩風弄月，瀟灑倜儻。瘦瘦的筋骨把生命的詩意一縷縷地挑亮，密密的蘆花像一片片燦爛的微笑，將野地的清苦和寧靜濃縮成亙古的沉默，醉倒了金風，醉倒了詩人。仿佛是王維的山水詩，尋不出現(xiàn)實意味和歷史痕跡，只有一抹淡遠空靈飄浮于煙的高度，還有一分清高，一分落寞，一分不為人知也無意讓人知曉的隨意與散逸，原始般的單純和清淡。 　　芊芊蘆葦，在灘涂上扎根，無拘無束；在纖橋旁搖曳，蓬蓬勃勃。從蒼翠的湖綠，漸漸化做凝重的墨色，卻依舊亭亭玉立，倩影婆娑。即使翻越季節(jié)的山巒，靜候白霜降臨，那滿目的蘆花與天上的白云融為一體，綿延至月光不能觸及的遠方，也依舊潔白光澤，充滿蓬松的張力，然后在冰冷的純潔里畫上生命的句號。 這白發(fā)蒼蒼的蘆葦，是樵子柴擔上悠然飄起的一縷秋光，是村姑眉宇間揮之不去的一抹蒼涼的嫵媚。像衣香鬢影的女子涉水而來，從古代，從《詩經》，“蒹葭蒼蒼，白露為霜”遂成千古絕唱。洄流中，弄蒿蕩舟的少年水手，采蘭擷芷、在水一方的窈窕淑女，映襯著茂密的蘆葦，成了三千年文明古國最優(yōu)美的詩行。 倘若寄身木筏，去溯蘆葦之源，那么，你能聽到許多灘邊涯際拉纖的號子和寨子鎮(zhèn)尾浪漫的故事。你也會發(fā)現(xiàn)，蒼涼凄美的蘆花那么輕易就能撥動深藏的滄桑和歷史的痛苦。 易水之濱，高漸離擊筑，悲涼的旋律中，荊軻告別燕太子丹，踏上刺秦的不歸路，他身后的蘆花，一定在蕭蕭寒風中輕揚。烏江之畔，四面楚歌，西楚霸王柔腸寸斷，在“虞兮虞兮奈若何”的哀嘆聲中，虞姬揮動長劍，裙袂飄飄，作最后的生命之舞。在她倒下的地方，霧茫茫，一片縞素，那是一岸的蘆花在為這悲愴的決別飄雪飛霜。汩羅江邊，披發(fā)行吟的逐臣屈原，掩涕嘆息，仰天長問。佞臣專權，楚王昏庸。居廟堂，不能為民解難；謫鄉(xiāng)野，不能替君分憂。生命的大寂寞郁結于心，奔突于胸，使詩人縱身大江，蕩起漣漪是蘆葦悲鳴的淚滴，在濕濕的夜色中流淌。青春的生命的枝葉包裹起千千萬萬人民的崇敬和思念，投入歷史的長河，成為端午節(jié)最深沉的紀念。 真正擁有蘆葦，是在大學時代。我喜歡在學校后面的江邊漫步——那里，茂密的蘆葦像無邊的綢帶，向著遠處緩緩鋪開。流蘇似的蘆花，像云，陣陣清香在如紗似霧的月光中彌漫。牛乳般的暮靄流動如煙，小鳥在葦叢中呢喃，還有幾聲蟬鳴，幾聲蟲唱。寧靜，溫和，洋溢的詩情觸手可及。倘是周日，陽光暖暖地流瀉，我用葦葉編一只小船，輕輕放入江中，看它悠悠地隨風而去。更多的時候，我一卷在握，于蘆花下，和屈子同憤，跟太白同醉，與東坡發(fā)少年狂。在綿綿秋雨和茸茸的蘆花織成的透明心境中，我讀懂了字里行間的辛酸、痛苦、孤獨、濃醇、率真和苦澀。人世滄桑和歷史悲劇熔鑄的慘痛，猶如滴血的利刃，我們的前人把它揉碎了，咽下，寧可肝腸寸斷，也要噙著淚帶著微笑，輕輕地說，往事如煙??！　 人是孱弱的，就像一根蘆葦，但人又是堅強的，從柔弱中煥發(fā)出無窮韌性，那種連自己都有可能意識不到的堅韌，陪伴著我們一路向前。法國哲學家帕斯卡爾說：“思想形成人的偉大。人只不過是一根蘆葦，是自然界最脆弱的東西，但它是一根能思想的蘆葦?！? 這根能思想的蘆葦，就是你，就是我……