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關(guān)于穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍的提案 一：現(xiàn)狀： 偏遠(yuǎn)難行的農(nóng)村小學(xué)留不住年輕教師，即使呆上一陣子，往往很快去考公務(wù)員，或換到條件好些的某些地方。今年我縣在全縣農(nóng)村招收200余名教師去縣城一些中小學(xué)任教，我鄉(xiāng)報(bào)名與錄取比例之大，令人震驚。為什么這么多人要削尖腦袋往縣城擠呢?其中不乏我鄉(xiāng)優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人以及中小學(xué)中層領(lǐng)導(dǎo)干部。 如今，城市的學(xué)校越來(lái)越龐大，像鄱陽(yáng)縣城，哪一個(gè)中小學(xué)校不是人滿為患。鄉(xiāng)村的學(xué)校越來(lái)越萎縮，十年前蓮湖鄉(xiāng)小學(xué)畢業(yè)生有將近三千人，而現(xiàn)在蓮湖鄉(xiāng)初中人數(shù)不到1500人，城市學(xué)校和鄉(xiāng)村學(xué)校的各種資源和條件的落差以及家長(zhǎng)對(duì)教育要求和教學(xué)環(huán)境期望值的不斷提高，許多孩子紛紛轉(zhuǎn)入城里的學(xué)校。 二：建議： 1：完善政策體系，加大教育投入。 建立健全相關(guān)政策和法規(guī)，特別是對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后的農(nóng)村，出臺(tái)一些鼓勵(lì)性政策法規(guī)，促進(jìn)農(nóng)村教育均衡發(fā)展，加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校資金的投入，建立專項(xiàng)基金和優(yōu)先向薄弱學(xué)校傾斜。 2：提高農(nóng)村教師待遇，注入城鄉(xiāng)教師輪換制。 知名學(xué)者熊丙奇曾在一篇文章中提到：如美國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家，在鄉(xiāng)村學(xué)校任教的老師，其收入都要高于城市學(xué)校老師。道理十分簡(jiǎn)單，只有鄉(xiāng)村學(xué)校教師的待遇更高，才可能吸引城市教師去任教，并讓教師輪換制產(chǎn)生長(zhǎng)久的生命力。 讓更多的年輕教師熱衷往農(nóng)村和山區(qū)跑，只有切實(shí)提高鄉(xiāng)村教師的待遇，對(duì)鄉(xiāng)村辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的政策優(yōu)待和傾斜，才能留住老師和吸引老師，把“均衡教育”進(jìn)一步落到實(shí)處，顯著縮小教育投入的城鄉(xiāng)差別。 勇于變革，讓選擇到最艱苦地方工作的老師，享受到更多更好實(shí)惠和照顧（如晉級(jí)、加薪、醫(yī)保等），調(diào)整城鄉(xiāng)教育中“城市過(guò)甜”與“鄉(xiāng)村過(guò)苦”，這樣才能形成一種良性循環(huán)。 鄱陽(yáng)縣蓮湖第二中學(xué)：高福清 2013、9、12