《《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)(2頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
棉花姑娘
設(shè)計(jì)意圖::本課內(nèi)容淺顯,故事性也很強(qiáng),學(xué)生不難讀懂。、在學(xué)生自主讀懂課文的基礎(chǔ)上,把對(duì)話作為教學(xué)的主要內(nèi)容聯(lián)系上下文把讀作為感悟理解對(duì)話的重要學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中充分培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。重視學(xué)生在自由的個(gè)體閱讀實(shí)踐中獲得獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解。
課前準(zhǔn)備: 根據(jù)課文插圖制作的圖片
學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1) 認(rèn)識(shí)“姑娘”、“蚜”等7個(gè)生字。理解課文內(nèi)容,知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲是益蟲,會(huì)捉不同的害蟲。
(2)_用各種方式的感情朗讀主動(dòng)體驗(yàn)故事中每個(gè)角色的內(nèi)心世界。
(3) 喜歡閱讀。有保護(hù)益鳥、益蟲
2、的意識(shí)。
教學(xué)流程:
一 初讀課文,整體感知
1 棉花姑娘怎么了?
(1) 出示根據(jù)課文插圖制作的圖片(長滿蚜蟲的棉花)
(2) 請(qǐng)把看到的講給同學(xué)們聽。
(3) 簡介蚜蟲。巧記字形“蚜。”
(4) 圖旁出示第一節(jié),你覺得怎么讀?試一試。
(5) 指名讀。
二 朗讀對(duì)話,自主感悟。
1 棉花姑娘生病了,多盼望有人來給她治病啊!她向誰求助了呢?
(教師相機(jī)粘貼燕子、啄木鳥、青蛙的圖片)
2 棉花姑娘是這樣對(duì)他們說的:(課件出示部分對(duì)話)
棉花姑娘說:“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧!”
棉花姑娘說:“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧!”
棉花姑娘高興地說:“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧!”
3 引導(dǎo)感悟
3、:
(1) 如果你是棉花姑娘,你會(huì)怎么說這句話?試一試。并說說為什么?
(1) 棉花姑娘反復(fù)用到“請(qǐng)”,是很有禮貌的,學(xué)著讀一讀。
(2) 除此之外,棉花姑娘還有一直心情你能體會(huì)嗎?請(qǐng)靜靜地再看剛才的棉花圖??吹绞裁矗柯牭绞裁??又想到什么?
(3) 師總結(jié):棉花對(duì)燕子、啄木鳥、青蛙說話時(shí)充滿了誠懇、急切和希望。
(4) 指導(dǎo)朗讀 你覺得怎么讀最能表達(dá)這種復(fù)雜的心情就怎么讀。
(5) 指名讀。
4 燕子、啄木鳥、青蛙聽了后,是這樣回答的:
(課件出示部分對(duì)話)
燕子說:“對(duì)不起,我只會(huì)捉空中飛的害蟲,你還是請(qǐng)別人幫忙吧!”
啄木鳥說:“對(duì)不起,我只會(huì)捉樹干里的害蟲,你還是請(qǐng)別
4、人幫忙吧!”
青蛙說:“對(duì)不起,我只會(huì)捉田里的害蟲,你還是請(qǐng)別人幫忙吧!”
(1) 讀一讀三句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2) 除了又反復(fù)用到“對(duì)不起”之外,同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)都用了“只會(huì)”。那么燕子只會(huì)捉空中飛的害蟲,不會(huì)( )。那啄木鳥、青蛙呢?
(3) 師總結(jié):文章用簡單的“只會(huì)”,就把每個(gè)醫(yī)生的特殊本領(lǐng)說清楚了。
(4) 請(qǐng)有滋有味地讀一讀。
5 最后只有七星瓢蟲幫得上忙。讀第5小節(jié),你喜歡他嗎?把喜歡的句子讀給同桌聽,并告訴為什么?
(1) 交流,齊讀。
三 高聲齊讀,情濃胸襟
1 現(xiàn)在,讓我們一起來欣賞棉花姑娘的風(fēng)采吧。(出示棉花圖)
2 師生賽讀
(簡單比較 碧綠——碧綠碧綠 雪白――雪白雪白)
3 讓我們在朗讀聲中,感謝七星瓢蟲,祝愿棉花姑娘越來越健康。
四 布置作業(yè),拓展延伸
通過上網(wǎng)或向別人請(qǐng)教,尋找益蟲和益鳥,想想該怎么保護(hù)他們,然后回到班級(jí)里交流。
板書設(shè)計(jì)
長滿許多蚜蟲 請(qǐng)(燕子、啄木鳥、青蛙)
碧綠碧綠 雪白雪白 七星瓢蟲