《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)第十章思維.ppt》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)第十章思維.ppt（42頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1 問(wèn)題解決 1 思維的普遍形式是問(wèn)題解決 當(dāng)我們提出 這是什么 為什么 這些問(wèn)題時(shí) 我們就開(kāi)始了思維活動(dòng) 問(wèn)題解決的研究在心理學(xué)中有較長(zhǎng)的歷史 2 問(wèn)題解決 2 當(dāng)一個(gè)人埋頭思考時(shí) 其過(guò)程是十分隱蔽的 今天的實(shí)驗(yàn)心理學(xué)不僅研究問(wèn)題解決的外部行為 而且還注意內(nèi)部心理機(jī)制的研究 問(wèn)題的任務(wù)是用從0到9的數(shù)字分別代替這些字母并要求算式計(jì)算正確 作為提示 D 5 3 問(wèn)題解決 3 兩個(gè)火車(chē)站相距100km 某天下午2點(diǎn) 兩個(gè)火車(chē)頭相向開(kāi)出 一個(gè)火車(chē)的速度為60km h 另一個(gè)火車(chē)的速度為40km h 當(dāng)火車(chē)頭開(kāi)始行走時(shí) 一只鳥(niǎo)突然出現(xiàn)在第一個(gè)火車(chē)頭前面而向第二個(gè)火車(chē)頭飛去 當(dāng)鳥(niǎo)到達(dá)第二個(gè)火車(chē)頭時(shí) 它又立即以原來(lái)的速度向第一個(gè)火車(chē)頭飛去 鳥(niǎo)以80km h的速度在兩個(gè)火車(chē)頭之間來(lái)回飛 問(wèn) 在兩火車(chē)頭相遇時(shí)鳥(niǎo)飛了多少公里 4 第十章思維和問(wèn)題解決 思維研究的兩種方法思維和問(wèn)題解決研究中的各種變量問(wèn)題解決的早期研究問(wèn)題解決的計(jì)算機(jī)模擬思維的計(jì)算機(jī)模擬的局限性推理決策 5 一 思維研究的兩種方法 Historically therehavebeentwoprimaryapproachestothestudyofproblemsolvingthathavedifferentemphases Bothhavebeenveryinfluentialonthestudyofthinkingandthestudyoflearning Thetwoapproachesrepresentabottom up data driven analysisandtop down conceptuallydriven analysisanalogoustothewaysofexaminingperception Thorndike sTrial and ErrorLearningInsightinK hler sChimpanzees 6 Thorndike sTrial and ErrorLearning 1 Insomeinterestingearlyexperiments Thorndike 1898 studiedproblemsolvingincats Heplacedtheminspeciallyconstructedpuzzleboxeswithfoodplacedoutside Thecats problemwashowtoescapefromtheboxandobtainthefood Insomecases theappropriatesolutionwassimplyclawingdownarope butsometimestherewereasmanyasthreedifferentsolutionsthecatcoulduse Thorndikeobservedthethecats performanceonsuccessivetrialsinthepuzzleboxandmeasuredtheamountoftimeittookthemtoescapeoneachtrial Onthefirsttrial thecatwouldtryavarietyofstrategiesinattemptingtoescapetheboxandwouldstrikeoutinanundirectedmanneratnearbyobjects Eventually thecatwouldclawattheropethatreleaseditfromthecage Itseemedcompletelyaccidental atleaseatfirst Onsuccessiveoccasions though thecatsbegantoescapefromtheboxmorequicklyandsystematicallyeachtime Nonetheless theguidingprinciplethatseemedtogovernthecats solutionattemptswasoneoftrial and errorlearning 7 Thorndike sTrial and ErrorLearning 2 Inhisanalysisoftrial and errorlearning Thorndikewasparticularlyconcernedwithsuccess Itseemedobviousthatthesuccessofacorrectmovementcausedittobeimpressedorlearned Theeffectofthemovementwastoleadtosuccess Theseearlyexperimentsledtothelawofeffectandtheconceptofreinforcement 8 InsightinK hler sChimpanzees 1 WolfgangK hler aGermanpsychologist conductedresearchontheproblem solvingcapacitiesofchimpanzees Manyoftheproblemsheusedcouldnotbesolvedinasimple directway ascouldThorndike spuzzle boxproblem inwhichthecatmerelyhadtoclawatarope Instead solutionsrequiredamoreroundaboutapproach K hlerdiscussedhisresearchinabookpublishedinGermanin1921andtranslatedintoEnglishasTheMentalityofApes 1927 9 InsightinK hler sChimpanzees 2 Inoneproblem K hlerdangledabananaoutofreachofthechimpanzees Itwastoofarabovethemforthemtoreachit evenwiththeaidofastickplacedwithintheirenclosure Amoreindirectsolutiontotheproblemwasrequired K hlerdescribesindetailattemptsofthechimpstoobtainthebanana Usually theywouldfirsttryoutvariousdirectstrategiesofobtainingit likereachingandpokingatitwiththestick Failingwiththesemethods theywouldthenseemtoengageinvariousrandomactsoroftenapparentlygiveupontheproblemaltogether Somewhatlater however achimpwouldsuddenlyimplementtheappropriatesolutiontotheproblem Thesolutioninthiscasewastostacksomecratedthatwereintheenclosureontopofoneanotherandthenclimbupthemtoreachthebanana 10 InsightinK hler sChimpanzees 3 K hleremphasizedtheimportanceofinsightinsolvingtheproblem Afteraperiodofrandomactivityornoactivityatall thechimpsuddenlyconceivedoftheboxedasrelatedtotheproblem Oncethisinsightwasachieved implementingthesolutionwasquitesimple K hler stop downapproachtoproblemsolvingemphasizeditsstructured planned andconceptualnature ratherthanitstrial and erroraspect K hlerwasamemberoftheGestaltschoolofpsychology whichingeneralwasopposedtothemoreelementarytypeofanalysisofbehaviorismthatgrew inpart fromworksuchasThorndike s 11 二 思維研究中的各種變量 1 DependentVariableTherearethreeprimarywaystomeasuretheprocessofproblemsolving Thefirstandmostobviousthingtomeasureisthenumberorproportionofsubjectsindifferentconditionsthatareabletosolvetheproblemwithinatimelimit Thesecondmeasureofperformanceinsolvingtheproblem latency orthetimetakentosolvetheproblem Athirdmeasurethatcanbeusedinsomeproblem solvingsituationswheremorethanonesolutionispossibleisthequalityofthesolution Itmustbepossibletorankthesolutionsonanordinalscale inotherwords itmustbepossibletoorderthemfrombesttoworst 12 二 思維研究中的各種變量 2 IndependentVariableTheprimaryindependentvariableinthestudyofproblemsolvingisthemannerinwhichtheproblemispresented Thiscanbevariedinseveraldifferentways 13 二 思維研究中的各種變量 3 ControlVariableExperimentsconcernedwithproblemsolvingandthinkingareoftenmorecomplicatedthanothersinhumanexperimentalpsychology thus thisarearequiresagreatdealofcaretoproduceexperimentalcontrol Sinceitistypicalinthisfieldtousebetween subjectsdesigns caremustbetakentoensurethatsubjectsinthedifferentconditionsarestatisticallyequivalent eitherbyrandomlyassigningthemtoconditionsorbymatchingthemonsomedimensionsuchasIQ Similarly onemustcontrolastightlyasfeasibleallextraneousvariables 14 三 問(wèn)題解決的早期研究 功能固定化 functionalfixity 定勢(shì) set 的作用躁聲 15 四 問(wèn)題解決的計(jì)算機(jī)模擬 如果我們想了解被試在解決問(wèn)題時(shí)頭腦內(nèi)發(fā)生的情況 則可以用口語(yǔ)記錄分析的方法 即出聲思維的方法 這種方法就是讓被試在解決問(wèn)題時(shí)說(shuō)出頭腦內(nèi)進(jìn)行的一切活動(dòng) 予以記錄 然后加以分析 口語(yǔ)記錄分析法是認(rèn)知心理學(xué)進(jìn)行思維的計(jì)算機(jī)模擬收集經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方法 認(rèn)知心理學(xué)還假定 人是一個(gè)信息加工系統(tǒng) 信息加工系統(tǒng)也叫 符號(hào)操作系統(tǒng) 更常稱(chēng)作 物理符號(hào)系統(tǒng) 計(jì)算機(jī)也是一個(gè)物理符號(hào)系統(tǒng) 將人腦比喻為計(jì)算機(jī) 就可以從一個(gè)已知的系統(tǒng)去加深對(duì)一個(gè)不甚清楚的系統(tǒng)的理解 這樣 我們可以用計(jì)算機(jī)程序來(lái)模擬人的思維過(guò)程 16 五 思維的計(jì)算機(jī)模擬的局限性 思維的計(jì)算機(jī)模擬有其局限性 首先 人腦是千百萬(wàn)年進(jìn)化的產(chǎn)物 而計(jì)算機(jī)只是人腦的產(chǎn)物 這就是為什么幾個(gè)月的嬰兒可以識(shí)別母親的面孔而計(jì)算機(jī)無(wú)法做到的原因 人腦的工作方式與計(jì)算機(jī)的工作方式是不同的 其次 僅在計(jì)算機(jī)輸出的結(jié)果方面模擬人的思維結(jié)果是不夠的 第三 計(jì)算機(jī)無(wú)法對(duì)人的形象思維 不使用符號(hào)的思維 進(jìn)行模擬 而形象思維則是人解決問(wèn)題 在科學(xué) 藝術(shù) 運(yùn)動(dòng)等領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)常常使用的思維形式 第四 雖然1997年美國(guó)深藍(lán)計(jì)算機(jī)與國(guó)際象棋世界冠軍G Kasparov對(duì)弈有輸有贏 但專(zhuān)家預(yù)測(cè) 要使計(jì)算機(jī)與圍棋世界冠軍比賽達(dá)到現(xiàn)在的水平 至少還需要100年時(shí)間 17 六 推理 推理 inference 是思維的形式 是指從若干已知判斷得出新的判斷的思維形式 它借助已有的知識(shí)對(duì)事物進(jìn)行間接的認(rèn)識(shí) 邏輯學(xué)家把推理分成歸納推理和演繹推理 歸納推理 inductiveinference 即從具體的事例上升到一般的原則 演繹推理 deductiveinference 即從一般原則得出關(guān)于具體事例的結(jié)論 其主要形式為三段論 相對(duì)而言 歸納推理總是從有限數(shù)量的具體事例中得出一般的原則 其結(jié)論具有不肯定性 演繹推理的結(jié)論是從一般原則推導(dǎo)出來(lái)的 其具體結(jié)論是肯定性的 推理常是有意識(shí)進(jìn)行的 但也存在無(wú)意識(shí)的推理 18 一 關(guān)系推理的研究 1 邏輯學(xué)家區(qū)分了四種類(lèi)型的演繹推理 以 大于 恰好 和 在 之后 等關(guān)系的邏輯屬性為基礎(chǔ)的關(guān)系推理 以否定和諸如 如果 或 和 等連詞為基礎(chǔ)的命題推理 以?xún)蓚€(gè)前提 每個(gè)前提包含一個(gè)獨(dú)立的量詞 如 所有 一些 為基礎(chǔ)的三段論推理 以前提包含不止一個(gè)量詞為基礎(chǔ)的多量詞推理 19 一 關(guān)系推理的研究 2 兩維空間推理的問(wèn)題 所謂兩維是指物體之間不僅有左右關(guān)系 還有前后關(guān)系 茶杯在碟子右邊 盤(pán)子在碟子左邊 叉子在盤(pán)子前面 勺子在茶杯前面 叉子和勺子之間有何關(guān)系 20 一 關(guān)系推理的研究 2 結(jié)果 盤(pán)子碟子茶杯叉子勺子 21 一 關(guān)系推理的研究 3 茶杯在碟子右邊 盤(pán)子在茶杯左邊 叉子在盤(pán)子前面 勺子在茶杯前面 叉子何勺子之間有何關(guān)系 22 一 關(guān)系推理的研究 3 結(jié)果 盤(pán)子碟子茶杯碟子盤(pán)子茶杯叉子勺子叉子勺子 23 一 關(guān)系推理的研究 4 茶杯在碟子右邊 盤(pán)子在茶杯左邊 叉子在盤(pán)子前面 勺子在碟子前面 以上推理的分布如何 24 一 關(guān)系推理的研究 4 結(jié)果 盤(pán)子碟子茶杯碟子盤(pán)子茶杯叉子勺子勺子叉子在上面的分布種 叉子和勺子之間沒(méi)有共同的關(guān)系 研究者稱(chēng)這樣的回答是無(wú)效的 withoutvalidanswers 25 一 關(guān)系推理的研究 5 心理模型理論 演繹推理是一種類(lèi)似搜尋反例的語(yǔ)義過(guò)程 它把命題的表征看成是某種加工的輸入 人們根據(jù)這種加工建立起與言語(yǔ)所描述的情境相符合的心理模型 該模型認(rèn)為演繹推理的加工是以心理模型為基礎(chǔ) 而不是命題表征 形式規(guī)則理論 演繹推理的步驟類(lèi)似進(jìn)行邏輯論證的步驟 演繹推理依賴(lài)于推理的形式規(guī)則 這些規(guī)則類(lèi)似邏輯運(yùn)算中的規(guī)則 因此 演繹推理是一種類(lèi)似邏輯證明的語(yǔ)法過(guò)程 26 二 推理與工作記憶 1 Baddeley 1998 曾指出 工作記憶的概念和智力的概念有非常密切的聯(lián)系 工作記憶與語(yǔ)言理解 注意及推理有著密切的關(guān)系 JohnGabrieli等人運(yùn)用fMRI技術(shù)在被試解決Raven推理測(cè)驗(yàn)時(shí)掃描他們的腦區(qū) 結(jié)果發(fā)現(xiàn)額葉 頂葉和顳葉皮層等腦區(qū)都有激活 而這些腦區(qū)正是空間 客體和言語(yǔ)工作記憶進(jìn)行時(shí)激活的腦區(qū) Gabrieli認(rèn)為 推理似乎是工作記憶能力的總和 另外 演繹推理中心理模型 分布 的構(gòu)建 想象都是在工作記憶中進(jìn)行的 因此 推理與工作記憶有密切的關(guān)系也就是很自然的 27 二 推理與工作記憶 2 線(xiàn)性推理 Linearreasoning 在80年代以前的研究多局限于線(xiàn)性三段論 線(xiàn)性三段論又稱(chēng)關(guān)系推理 又稱(chēng)三項(xiàng)系列問(wèn)題 three termseriesproblem 在這種推理或問(wèn)題中 所給予的兩個(gè)前提說(shuō)明了三個(gè)邏輯項(xiàng)之間的可傳遞關(guān)系 如 A比B大 B比C大 要求作出結(jié)論 說(shuō)出哪個(gè)最大或哪個(gè)最小 由于三個(gè)邏輯項(xiàng)的關(guān)系是A B C 具有線(xiàn)性特點(diǎn) 故又稱(chēng)線(xiàn)性三段論或三項(xiàng)系列問(wèn)題 線(xiàn)性推理中要正確得出結(jié)論 就必須對(duì)前提中的信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋碚?在實(shí)驗(yàn)研究中 通常給被試呈現(xiàn)兩個(gè)前提和一個(gè)相應(yīng)問(wèn)題 要求他們盡快作出回答 記錄其反應(yīng)時(shí)和正誤 據(jù)此來(lái)探討信息的表征和推理的過(guò)程 線(xiàn)性推理的加工過(guò)程不像歸納推理或演繹推理 每個(gè)客體之間沒(méi)有交叉或重疊的部分 28 二 推理與工作記憶 3 Vandierendonck和Vought 1997 研究了時(shí)空內(nèi)容的線(xiàn)性推理和工作記憶的關(guān)系 在線(xiàn)性推理過(guò)程中要區(qū)分兩個(gè)過(guò)程 一是句子的加工過(guò)程 二是結(jié)果推理過(guò)程 首先給被試呈現(xiàn)各個(gè)前提句 一次一句 要求被試閱讀和理解句子并保持信息 以前的一些實(shí)驗(yàn)研究表明閱讀簡(jiǎn)單的句子不需要語(yǔ)音環(huán)路的參與 至少聲音抑制沒(méi)有對(duì)簡(jiǎn)單句子的閱讀產(chǎn)生影響 根據(jù)推理的心理模型理論 在加工中要形成句子的一個(gè)或多個(gè)心理表征 以此為基礎(chǔ)進(jìn)行推理 如果表征是視空編碼形式 那么這需要視空加工系統(tǒng)的參與 同時(shí)對(duì)它的干擾將影響句子的加工和加工時(shí)間 如果是語(yǔ)音編碼形式 那么聲音抑制會(huì)干擾句子的加工 如果是以一種更抽象的形式來(lái)編碼 那么中央執(zhí)行系統(tǒng)將對(duì)推理起作用 對(duì)它的干擾將影響推理的正確率和加工速率 所有的句子呈現(xiàn)完畢后 呈現(xiàn)要求被試回答的問(wèn)題和選項(xiàng) 這時(shí)就進(jìn)入了結(jié)果推理過(guò)程 很有可能工作記憶的三個(gè)成分都參與了推理 29 二 推理與工作記憶 4 在進(jìn)行推理任務(wù)的同時(shí)有次級(jí)任務(wù)分別來(lái)干擾推理任務(wù) 直至推理任務(wù)結(jié)束 實(shí)驗(yàn)中采用的線(xiàn)性推理問(wèn)題有三類(lèi) 分別是一個(gè) 兩個(gè)和三個(gè)模型問(wèn)題 要正確地推理必須建立一個(gè) 兩個(gè)或三個(gè)空間模型 這三種類(lèi)型問(wèn)題的難度依次增加 利用的工作記憶資源也增多 實(shí)驗(yàn)分四組 三個(gè)實(shí)驗(yàn)組 一個(gè)控制組 30 二 推理與工作記憶 5 實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下 控制組和3個(gè)實(shí)驗(yàn)組在正確回答百分比上都達(dá)到了顯著差異 表明工作記憶的3個(gè)成分都可能參與了線(xiàn)性推理過(guò)程 而且聲音干擾的程度強(qiáng)于視空干擾和中央執(zhí)行系統(tǒng)干擾 句子的加工時(shí)間方面 從被試閱讀句子的時(shí)間來(lái)看 只有在視空干擾和中央執(zhí)行系統(tǒng)干擾條件下的閱讀時(shí)間顯著長(zhǎng)于控制組 而語(yǔ)音干擾組的時(shí)間短于控制組 表明聲音的干擾對(duì)于被試?yán)斫夂捅３志渥有畔](méi)有影響 而視空干擾和中央執(zhí)行系統(tǒng)干擾對(duì)其有很大影響 很有可能心理表征是視覺(jué)空間編碼形式 有一些研究也表明線(xiàn)性推理中建立的心理表征是空間形式的模型 中央執(zhí)行系統(tǒng)可能起著控制過(guò)程的作用 推理要求的分布數(shù)目越多 推理難度就越大 推理的正確率降低 這說(shuō)明推理越復(fù)雜 對(duì)工作記憶的要求越高 推理就差 綜合以上三點(diǎn) 可以得出結(jié)論 在句子加工過(guò)程中 只有視覺(jué)空間系統(tǒng)和中央執(zhí)行系統(tǒng)參與 語(yǔ)音環(huán)路沒(méi)有參加 它只是參與了結(jié)果推理過(guò)程 31 三 內(nèi)容與推理 1 推理過(guò)程極大地依賴(lài)于有關(guān)的內(nèi)容 content 推理的難度更多地依賴(lài)于前提的內(nèi)容與個(gè)體已有知識(shí)的關(guān)系 而較少依賴(lài)于推理涉及的邏輯形式 32 三 內(nèi)容與推理 2 前提內(nèi)容可以影響結(jié)論的抽取 例如 Byrne給一組被試如下的前提 如果她要寫(xiě)一篇隨筆的話(huà) 她將呆在圖書(shū)館很晚 她要寫(xiě)一篇隨筆 96 的被試得出如下結(jié)論 她將呆在圖書(shū)館很晚 另一組被試也得到 與 的前提 但同時(shí)還附加有1 如果圖書(shū)館持續(xù)開(kāi)館 她將呆在圖書(shū)館很晚 這一組被試中只有38 的人得出 的結(jié)論 這說(shuō)明引入1 前提就鎖定了 與 的應(yīng)用 33 三 內(nèi)容與推理 3 內(nèi)容對(duì)推理的影響在選擇任務(wù)中也表現(xiàn)得十分清楚 在下面的具有抽象內(nèi)容的選擇任務(wù)中 按照演繹推理的形式規(guī)則理論 被試應(yīng)該翻看 選擇 看看是否有不是7的數(shù)字在背后和看看是否有A在背面 因?yàn)橹挥羞@兩種可能去證明原命題 所有一面是字母A的卡片 它的背面就有數(shù)字7 是錯(cuò)誤的 但被試很少按邏輯規(guī)則去正確選擇 他們常常作出錯(cuò)誤的選擇 最通常的選擇是翻看和 翻看是不必要的 這種選擇任務(wù)的一般表達(dá)形式為 如果p那么q 正確的選擇應(yīng)該是p和非q M A 7 4 A 4 A 7 7 34 三 內(nèi)容與推理 4 但如果比較的規(guī)則表現(xiàn)為強(qiáng)制性關(guān)系 有十分明確的內(nèi)容 如 如果一個(gè)人能允許喝酒 那他們一定至少是21歲 那么選擇任務(wù)類(lèi)似于 而實(shí)驗(yàn)中被試更多地正確選擇與 這兩項(xiàng)選擇任務(wù)中邏輯規(guī)則都是一樣的 但一項(xiàng)是抽象的任務(wù)內(nèi)容 另一項(xiàng)任務(wù)卻十分具體 但被試在具體內(nèi)容的任務(wù)中推理更為正確 這說(shuō)明內(nèi)容對(duì)推理的制約作用 喝酒 不喝酒 21 18 喝酒 18 35 三 內(nèi)容與推理 5 怎樣解釋這種制約作用呢 人們認(rèn)為 任務(wù)中的主題內(nèi)容激活了實(shí)際的推理圖式 pragmaticreasoningschemas 而推理正依賴(lài)于這些圖式 36 四 推理與大腦 演繹推理的心理模型理論認(rèn)為 大腦右半球應(yīng)當(dāng)在推理中起重要作用 神經(jīng)心理學(xué)的證據(jù)普遍證實(shí)上述預(yù)測(cè) 有幾項(xiàng)研究表明大腦右半球受損會(huì)損害患者的推理能力 37 五 決策 決策是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊粋€(gè)重要方面 決定就是決策 我們每個(gè)人每天都在做大大小小的決策 心理學(xué)研究決策不同于其他學(xué)科研究決策 第一 心理學(xué)研究決策策略 人們?yōu)槭裁从眠@種策略而不用那種策略來(lái)解決某一問(wèn)題 第二 概率論是心理學(xué)研究決策的出發(fā)點(diǎn) 是研究問(wèn)題的框架 而心理學(xué)則研究人們的判斷怎樣常常違反概率論的 第三 心理學(xué)研究決策者的心理品質(zhì)對(duì)決策的影響 強(qiáng)調(diào)人的主觀方面對(duì)決策成敗的決定性作用 38 一 決策策略 許多決策都是根據(jù)人們對(duì)不確定性情形 uncertainty 的可能性的判斷而作出的 人們?cè)诓淮_定性情形下通常采用什么樣的辦法或直觀推斷 heuristics 來(lái)作出判斷 這些直觀推斷的方法又會(huì)帶來(lái)怎樣的偏差與錯(cuò)誤是我們要討論的問(wèn)題 因?yàn)榕袛嘀械钠钫媒沂玖巳藗冊(cè)诓淮_定性情形下思維的一些重要特點(diǎn) 39 1 代表性 在日常生活中我們常常把 代表性 representativeness 搞錯(cuò)而在決定概率時(shí)犯錯(cuò)誤 我有兩個(gè)口袋 每一個(gè)都裝有紅 藍(lán)撲克牌 A口袋 10張藍(lán) 20張紅 B口袋 20張藍(lán) 10張紅 每一次我在A B兩個(gè)口袋中挑一個(gè)口袋給你 你的任務(wù)就是猜測(cè) 那是A口袋呢還是B口袋 你獲得一些信息來(lái)幫助你做決定 第一 你知道每個(gè)口袋中紅 藍(lán)撲克牌的數(shù)目 第二 你知道我給你A口袋的次數(shù)占80 給你B口袋的次數(shù)為20 第三 你可以從口袋里抽三張牌 看它們是什么顏色 每抽一張牌 看過(guò)之后把它放回口袋里 假定有一次你抽的三張牌是 藍(lán) 藍(lán) 紅 那么我來(lái)問(wèn)你 你認(rèn)為我給你的是哪個(gè)口袋 你的自信程度有多高 真正的二藍(lán)一紅的比例是在A口袋而不是B口袋 根據(jù)Bayes定律計(jì)算 40 2 可利用性 可利用性 availability 在確定事件的可能性大小上是一個(gè)有用的線(xiàn)索 因?yàn)轭l頻發(fā)生的事件的例子通常都要比少發(fā)生的事件的例子能更快更好地回憶出來(lái) 但是事件可能性大小本身并不影響可利用性 影響可利用性的是另外一些因素 因此 對(duì)可利用性的依賴(lài)也就導(dǎo)致了判斷的偏差 41 3 順應(yīng) Tversky和Kahneman發(fā)現(xiàn) 起點(diǎn) startingpoint 常常影響人們的概率估計(jì) 實(shí)際上起點(diǎn)與事件的概率是無(wú)關(guān)的 順應(yīng) adjustmentfromananchor 不僅發(fā)生在有起點(diǎn)的情形 當(dāng)被試根據(jù)尚未完成的計(jì)算去估計(jì)最后結(jié)果時(shí)也會(huì)發(fā)生 42 二 概率判斷 什么叫做概率判斷 概率判斷又有什么用處