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2022年六年級語文上冊 11.永遠的歌聲(1)教案 語文S版

上傳人:xt****7 文檔編號:88627248 上傳時間:2022-05-11 格式:DOC 頁數(shù):4 大?。?2KB
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1、永遠的歌聲 【教材分析】 《永遠的歌聲》是語文S版六年級上冊第三單元的第一篇課文。本單元的主題是“溫暖的記憶”。課文主要寫了童年時“我”和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采草藥的事,表達了“我們”對老師誠摯的熱愛之情。   文章可以分為三部分來理解。   第一部分(第1自然段):寫“我”走出童年已經很久了,但童年的一些歌卻牢牢地記在腦海中。   第二部分(第2至10自然段):這是文章的重點部分。寫“我們”為生病的老師上山挖草藥、捉魚的事。 第三部分(第11——12自然段),在文章的結尾部分,作者用簡潔的語言巧妙回應了文章的主題,即回答了為什么以《永久的歌

2、聲》為題。同時,與文章的開頭相呼應,使得文章結構更加完整。 【學情分析】 六年級上學期的學生對課文有一定的自己閱讀、理解的能力,對于文章的結構、其中的一些描寫,學生能夠比較容易地掌握。學生對老師的生活,情感有一定的認知和了解,再加上“老師與學生的生活”主題與學生的生活實際緊密相連,因此通過便于課文的學習,也利于感受作者對老師的情感表達。 【教學策略與設計說明】 快速閱讀,劃分層次,理解課文主要內容。 指導學生通過人物的語言、動作和心理活動的描寫,體會文中人物的精神品質和思想感情。抓住文中一些含義深刻、飽含深情的句子,引導學生自我感悟,悟情悟理。 【

3、教學目標】 《語文課程標準》中提到倡導學生的經歷、感受、體驗學生學習的過程,尊重學生的獨特情感體驗。教師抓住情感線,步步深入,讓學生感悟作者的思想感情,從而受到情感的熏陶。因此,我制定了如下的教學目標:   1.?正確認讀“淙、齜、辮、拽”等11個生字,掌握“淙淙、齜牙咧嘴、鼻涕”等詞語。   2.?通過抓住人物的語言、動作、神態(tài)來理解人物形象。   3.?把握課文的主要內容,感受我們對老師誠摯的愛。 【教學重點】 讀懂課文,把握課文的主要內容,感受我們對老師誠摯的愛,是教學的重點。 【教學難點】 學習作者通過典型事件,抓住語言、動作和心理活動

4、的描寫表現(xiàn)人物品質的方法,是教學的難點。 【教學準備】 準備課件,學生搜集尊師的小故事 【課時安排】 1課時。 【教學過程】 教學環(huán)節(jié) 導案(教師活動) 學案(學生活動) 設計意圖/微課指導意見 一、導入新課。(約5分鐘) 1.談話導入: 同學們,看到這個課題,你想到了什么?(這是誰的歌聲?為什么說這歌聲是永遠的?文章中的故事和歌聲有什么關系?……)  好,請帶著你的問題,開始學習課文。 根據(jù)老師的節(jié)奏,回答問題,學習課文。 本環(huán)節(jié)設計以問題導入,激發(fā)學生思考,帶著問題去學習,更能激發(fā)學習動機。 二、初讀課文,理清脈絡(約15

5、分鐘) 1.組織默讀課文; 2.指名讀全文,想想課文寫了什么內容?  交流:指名說——補充說——教師小結 1. 默讀課文,劃出生字、生詞,借助字典或結合上下文理解字義或詞義。 2.全體反饋交流自學生字情況。(略) 這個環(huán)節(jié)重點讓學生通過讀題審題,解讀課文內容,讓 學生明白這篇文章是如何來展開的。 三、朗讀賞析、細讀感悟。(約15分鐘) 1學習第一層(6、7自然段)全班交流: (1)“我們的老師是個從城里來的女學生……又漂亮?!? (2)“我還和姐姐爭論過……還是我們老師長的好聽。”  感受:“我們”這些山鄉(xiāng)的孩子對老師非常熱愛。 (3)練習有感情地朗

6、讀,體會孩子對老師的熱愛之情。  自由讀——指名讀 2學習第二(7自然段),進一步感受學生對老師的熱愛之情。練習有感情朗讀。 同桌對讀——指名朗讀 3學習第三層(8——10自然段),感受師生情。 引導學生進行語言訓練: 孩子們?yōu)槔蠋熥ヴ~忘記了一切,全然沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊隱藏的危險,因為他們心中只有一個念頭,那是什么? 如果此時你就是那位深受學生愛戴的教師,看到學生這樣的表現(xiàn),你會怎樣說,怎樣做呢? 教師小結:  是啊,學生們的童真感動了老師,感動了家長,也同樣感動了他們自己,以至于多年以后回想起來,依然是那樣的美好。 第一層:自由讀6、7自然段,說說你讀懂了什么? 1變換角

7、色體會: 練習有感情地朗讀,體會孩子對老師的熱愛之情。 2全班交流: (1)明知進山有危險,還要進山為老師采藥,體會到學生對老師的愛。 (2)老師嗓子啞了,學生很著急,想盡一切辦法為老師治病,感受到學生愛老師。 3練習有感情地朗讀,體會孩子對老師的熱愛之情。 第二層:同桌分角色對讀第7自然段,讀出對老師的熱愛之情 第三層:自由讀8——10自然段,哪句話最令你感動?為什么? 這一環(huán)節(jié)通過學生小組內合作交流討論和朗讀,以及通過變換角色讀課文后的獨特感受,感知這篇文章所表達的深切情感。 四、拓展延伸,總結全文。(約5分鐘) 1自由讀文章的開頭和結尾部分,你發(fā)現(xiàn)了什么? (首

8、尾呼應,文章結構更加完整)   2課前有同學提出文章為什么以《永遠的歌聲》作為題目,現(xiàn)在你能回答這個問題嗎? (要點:歌聲是老師留給我們的,但那遙遠的歌聲已化為美好的記憶,那誠摯的師生情感留在了同學們的心里,永生難忘。) 1.學生要說出體現(xiàn)首尾呼應的語句。 2.小組討論——全體交流。 這個環(huán)節(jié)要求學生抓住本文的寫作的技巧,注意到文章結構的嚴謹性,也體會人物的品質,教師要引導學生對課文中的師生情感進行評價。 五、板書設計 永遠的歌聲   ↙愛 ↘   學生 → 老師   挖藥 捉魚 年輕漂亮   童年的歡樂 有學問 六、教學反思 《永遠的歌聲》這一篇精讀課文主要寫了童年時“我”和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采草藥的事,表達了“我們”對老師誠摯的熱愛之情。為了讓學生深切體會到師生間真摯的情感,我把課堂這個大舞臺交給學生,充分發(fā)揮他們的想象,讓他們有機會無拘無束的說,在說中體驗人物的內心世界。本課的教學讓我充分認識到,課堂上應讓學生人人都有話說,人人都有體會,人人有收獲。應改變以往那種以教為主,以學為輔的陳舊形式,變學生被動學為主動學,以動帶靜,以優(yōu)促差。本課教學同學們學習語文的主動性,積極性有了很大提高,文章的重點、難點在學生無拘無束地說的過程得以消化,更重要的是語言表達能力在師生間,生生間交流過程中得到提高。

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