《2021-2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 實(shí)際問題教案 北京版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 實(shí)際問題教案 北京版（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 實(shí)際問題教案 北京版 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能：會(huì)用兩步計(jì)算解答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 2.過程和方法：在解決實(shí)際問題的過程中，是學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。 3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、處理有用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握分析數(shù)量關(guān)系的方法，體會(huì)解答方法的多樣性。 教學(xué)難點(diǎn)：為什么加小括號(hào) 教學(xué)過程： 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 多媒體使用 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 從學(xué)生喜歡的引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣 復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。 ???????

2、??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 二、設(shè)下疑問，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。新授為兩種方法解答作準(zhǔn)備，鞏固算法。 三、獨(dú)立嘗試，鞏固新知。 四、小結(jié)。 一、出示圖片 1.內(nèi)容；有白兔100只，灰兔50只 ????????? 要求：快速準(zhǔn)確讀出來。 ??????????????? 你能提出問題嗎？ 2.梨樹、桃樹、杏樹共有500棵，其中，（?????? ）有300棵，杏樹有多少棵？ ???????? 提

3、示：知道3種樹的數(shù)量，求一種樹的數(shù)量，應(yīng)該填幾種樹的數(shù)量。 ?????????? 問：如果求梨樹呢？求桃樹又怎樣填？ ????????? 師小結(jié)：不管我們是求比一個(gè)數(shù)多幾、少幾或一共有多少，這些都是我們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅降囊恍?shí)際問題 ????????? 板書：實(shí)際問題，今天，老和大家一起來研究如何解決實(shí)際問題。 二、出示主題圖 1.這是一幅生活場(chǎng)景圖，快看看，你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？ 生：? 連環(huán)畫有450本，一年級(jí)已經(jīng)借走100本，二年級(jí)借80本。 師：如果我提出這樣的問題：這時(shí)還剩多少本連環(huán)畫？應(yīng)該選取那些數(shù)學(xué)信息？ ?生：連環(huán)畫有450本，一年級(jí)已經(jīng)借走10

4、0本，二年級(jí)借80本。 ?師：趕快讀讀題，想想題里說的什么意思？ ?師：找找題目里的已知條件和問題。 ???? 用彩筆表示已知條件和問題。 ?師：知道連環(huán)畫有450本，一年級(jí)已經(jīng)借走100本，可以求什么問題？ ?師：知道一年級(jí)已經(jīng)借走100本，二年級(jí)借80本。可以求什么問題？ ? 師：要求還剩多少本連環(huán)畫？必須知道哪兩個(gè)已知條件。 2.以小組為單位分組討論： （1）有幾種解答方法 （2）每種方法是什么？只列式計(jì)算,不答題. （3）你是怎么想的？ 3.給學(xué)生時(shí)間討論。教師巡視指導(dǎo)。 4.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。 生（1）100+80=180??? 4

5、50-180=270 師:你算得很對(duì),我們把它命名為 xx算法。 生（2）450-100=350??? 350-80=270 師:你算也很好,我們把它命名為 xx算法。 生（3）450-100-80=270? 師:你和xxx的算法差不多，結(jié)果也很對(duì)。 還有其他算法嗎？引導(dǎo)學(xué)生列式 ?師：如果我這樣列式? 450-100+80對(duì)不對(duì)？要想使算式成立該怎樣做？ 5.誰能答題？ 6.回憶我們做這道題的過程 第一步 ：讀題了解題意 第二步：找已知條件和所求問題 第三步：分析數(shù)量關(guān)系 第四步：列式解答 師 下面我們用這種方法試一試，好嗎？

6、三、練習(xí) 1.出示 圖片??? 李叔叔帶了600元，買了一臺(tái)飲水機(jī)和一臺(tái)吸塵器。 （1）還有什么已知條件？ （2）如果我要提問題，該提什么？ （3）自己小聲讀讀，按解題步驟解答 （4）在班里交流。 2.出示 圖片 學(xué)校禮堂有330個(gè)座位，一年級(jí)已經(jīng)來了120人，二年級(jí)來了104人。還有多少個(gè)空位子？ ? 通過本節(jié)課的教學(xué)，你學(xué)到了那些知識(shí)？ ?師 ：在日常生活中，我們要解決很多實(shí)際問題，只要我們能按照所學(xué)方法去解答，老師相信，你一定做得到。? 看屏幕 看題回答： 學(xué)生看題回答。 學(xué)生在小卷子上做。 學(xué)生自由發(fā)言 出示課件：圖片內(nèi)容

7、 出示課件：圖 出示課件：課件出示 課件演示：課件出示 圖 ? 附送： 2021-2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 富饒的大海教案 青島版五年制 教學(xué)目標(biāo)： 1. 結(jié)合具體情境掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能熟練地進(jìn)行口算。 2. 積極參與探索問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題意識(shí)及合作精神。 3. 能夠正確地計(jì)算。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、小棒、練習(xí)卡 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 提出問題 1. （播放輕柔的背景音樂：大海啊，故鄉(xiāng)) 師：同學(xué)們一定都見過大海吧？你覺得大海怎么樣？ 生1：大海很美、很遼闊。 生2：夏天的海灘是我們游玩的好地方。 生

8、3：大海里有豐富的海產(chǎn)品。 2. 師：是啊，大海不但美麗，而且富饒（板書課題：富饒的大海），讓我們一起來欣賞一段錄相。 〔播放錄相〕 3. 師：同學(xué)們，你看到了什么？想到了什么？ 生1：我看到了滿載而歸的漁船，還有魚、蝦、扇貝等海產(chǎn)品。 生2：漁民伯伯們笑得很開心，看來今年又是好收成。 師：你們喜歡這美麗富饒的大海嗎？ 生：喜歡。 師：明明也很喜歡，他把自己的所見所聞畫成了一幅畫，請(qǐng)看！ 〔出示情境圖〕 4. 師：從明明的畫中，你能得到哪些信息？根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 生1：海邊有4排船，每排有20條，一共有多少條船？ 生2：今天捕了大約200千克魚，每千克

9、能賣4元，一共能賣多少錢？ 生3：每筐蝦重13千克，2筐蝦一共重多少千克？ 生4：帶魚一共有312千克，每千克3元，這批帶魚能賣多少錢？ （師根據(jù)學(xué)生的回答，簡(jiǎn)單板書信息和問題） 二、交流討論 解決問題 （一）整十?dāng)?shù)乘一位數(shù) 1. 師：先來看第一個(gè)問題：一共有多少條船？能解決嗎？把它寫下來。 〔學(xué)生獨(dú)立解答〕 師：哪位同學(xué)愿意一起來交流一下，你是怎樣解答的？ 生1：我是用加法算的：20＋20＋20＋20＝80（條） 生2：我是用乘法算的：20×4＝80（條） 師：你能解釋一下“20×4”這個(gè)算式的意思嗎？ 生2：每排有20條船，一共有4排，要求一共有多少條船，就是把4個(gè)

10、20相加，用簡(jiǎn)便算法就是20×4。 師：對(duì)，在加數(shù)相同的情況下用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。那么，你是怎么知道20×4＝80的？ 生1：我是根據(jù)加法算的，20＋20＋20＋20＝80，所以20×4＝80。 生2：可以擺小棒，每次擺兩捆，擺4次，一共是8捆，就是80根。 生3：我是先算2×4＝8，再填上一個(gè)0就是80。 2. 師：這些方法，你們有沒有不明白的地方？ 生1：明明是20乘4，他為什么先算2乘4？ 師：誰能解答這個(gè)問題？ 生2：把20看作2個(gè)十，2個(gè)十乘4得8個(gè)十，所以就是80。 師：聽明白了嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒，同桌合作邊擺邊說。 （學(xué)生操作，說算理） 師：同學(xué)們，讓我們

11、一起來說一遍，好嗎？ （集體指算式，說算理。師再出示30×3，讓學(xué)生練習(xí)擺小棒，說算理） 3. 師：剛才同學(xué)們交流了三種計(jì)算方法，選擇一種你最喜歡的方法，我們來做個(gè)小練習(xí)：看誰算得又對(duì)又快！ 〔依次出示口算卡20×3、10×7、50×2、60×9，抽生答，并說出各自的計(jì)算方法〕 師：我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)算得特別快，同學(xué)們，采訪一下你身邊的“快槍手”，看看他們到底有什么秘訣！ （生活動(dòng)） 師：誰來告訴我，他們的秘訣是什么？ 生：他們都是用第三種方法，先算幾乘幾，再添上一個(gè)0就行了。 師：與他們的方法相比，你有什么感覺？ 生：我覺得這種方法的確很好用，擺小棒太麻煩了。用加法算有時(shí)候挺快

12、的，有時(shí)候挺麻煩的，比如60乘9這一題，要把9個(gè)60相加，太慢了。 師：同意他的意見嗎？ 生：同意！ 4. 師：好，讓我們用這種方法再來練習(xí)一次。這次我請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來當(dāng)小老師，你出題同學(xué)們答，誰想來？ 〔四個(gè)學(xué)生出題并指人回答，每道題都要求說出計(jì)算過程?！? （二）整百數(shù)乘一位數(shù) 1. 師：剛才我們成功地解決了第一個(gè)問題，找到了好的計(jì)算方法?，F(xiàn)在我們?cè)賮砜吹诙€(gè)問題，200千克魚一共能賣多少錢？獨(dú)立解答后與同桌說一說，你是怎樣想，怎樣算的。 〔生獨(dú)立解答并交流〕 師：哪位同學(xué)愿意一起來交流一下？ 生：我是用乘法計(jì)算的，200×4=800（元），計(jì)算的時(shí)候跟前面的方法一樣，先算2×

13、4=8，再添上兩個(gè)0就是800。 師：誰跟他想的一樣？為什么要添上兩個(gè)0呢？ 生：因?yàn)?00就是2個(gè)百，乘4就是8個(gè)百，所以要添上兩個(gè)0。 師：說得非常清楚。讓我們一起來說一遍，好嗎？ 生：200就是2個(gè)百，2個(gè)百乘4是8個(gè)百，也就是800。 2. 師：比一比，看誰算得又對(duì)又快。 〔出示口算卡，200×3＝？400×7＝？學(xué)生搶答并說說計(jì)算方法〕 3. 師：這次請(qǐng)每個(gè)同學(xué)都來當(dāng)小老師，出4道題給你的同桌答。別急，你知道當(dāng)你的學(xué)生答完了題之后，你這當(dāng)老師的還要做什么嗎？ 生：還要給他批改，讓他訂正。 生：如果他不會(huì)做，還要給他講一講。 師：多么有心的孩子，把老師平時(shí)做的都看在

14、眼里，記在心上了。那么，小老師們，開始吧。 〔學(xué)生相互出題，師巡視指導(dǎo)〕 4. 師：同學(xué)們請(qǐng)看黑板，這節(jié)課，我們重點(diǎn)解決了兩個(gè)問題，學(xué)習(xí)了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。余下的問題我們把它放在問題口袋里，下節(jié)課再解決。 三、課堂練習(xí) 1. 師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，做自主練習(xí)第1題。 〔學(xué)生獨(dú)立解答后集體訂正〕 師：通過計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：每組里面的三個(gè)小題用同一句乘法口訣計(jì)算，最后再添上幾個(gè)0就行了。 師：這些0是隨便添上去的嗎？ 生2：不是，得看前面的數(shù)，比如2×3=6，第二小題20比2多一個(gè)0，得數(shù)就多一個(gè)0，第三小題200有兩個(gè)0，得數(shù)也添兩個(gè)0。 師：這么說積的大

15、小與前面的因數(shù)有關(guān)，是嗎？仔細(xì)觀察每組中的三個(gè)算式，兩個(gè)因數(shù)和積各有什么變化？誰能完整地說一說？ 生3：這些式子中都有一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大10倍、100倍，積也跟著擴(kuò)大10倍、100倍。 2. 師：現(xiàn)在我們來做個(gè)小游戲吧——“爭(zhēng)當(dāng)計(jì)算小能手”。請(qǐng)同學(xué)們拿出這張小卡片。 〔學(xué)生完成習(xí)題卡上10個(gè)自我檢測(cè)題，再集體交流訂正?！? 3. 師：同學(xué)們請(qǐng)看〔出示第三題〕這是幾種常見海產(chǎn)品的價(jià)目表，明明的爸爸帶了600元，他可以買些什么？ 商品名稱 魷魚絲 海米 魚翅 海參 單 價(jià) 30元/盒 60元/盒 200元/盒 400元/盒 （學(xué)生獨(dú)立解答后集體交流） 四、總結(jié)下課 師：美麗富饒的大海不僅給我們帶來了幸福的生活，而且還幫助我們學(xué)到了很多知識(shí)，同學(xué)們，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待大海？ 生：我們應(yīng)該愛護(hù)大海，保護(hù)海資源。 師：說的對(duì)，可是偏偏有的人做不到，請(qǐng)同學(xué)們看一份網(wǎng)上的資料： 〔展示海水污染，海資源遭受破壞的圖片〕 師：你有什么感受？ 生：我們都是海的兒女，要從自己做起，保護(hù)大海。 生：還要努力學(xué)習(xí)知識(shí)，改善海洋環(huán)境。 師：說的多好啊，老師相信你們一定可以做到！