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1、自然之道 一、教學目標 1、知識與技能：認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。 2、過程與方法：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。 3、情感態(tài)度與價值觀：豐富見聞，激發(fā)學生探究大自然對人類啟示的興趣。 二、教學重點 1、會寫14個生字。 2、理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。 三、課前準備 教師課前在小黑板上抄寫生字新詞和兩組需要比較的句子。 四、課時安排 兩課時 五、教學過程 第一課時 一、整合導入。 1、閱讀單元導讀，了

2、解本單元的主題以及要求，并粗略了解本單元要學習的課文。（從整體入手） 2、同學們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿生機，也充滿了神秘。今天，我們，就將走進大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。板書并齊讀課題。 二、自由朗讀，疏通字詞。 1、自讀課文 要求：讀準生字詞，讀通句子。（遇到不認識的字查字典，注意培養(yǎng)學生運用工具書的習慣） 2、認讀生詞：旅、游、筑、巢、幼、龜、沙、灘、偵、察、企、圖、蠢、事、海、鷗、補等。 （小黑板展示，對于“若無其事”等詞語，可以引導學生通過表演等方式理解） 3、名分段讀課文。要求：把課文讀準確、讀通順。（對于比較難讀的句子，可以讓學生齊讀或挑戰(zhàn)讀）

3、 4、初讀交流：讀了課文，你知道了什么？還有什么地方不懂？（注意：要將學生提出的不懂的地方進行梳理、歸納，并及時解決；若不能馬上解決，可以簡單板書，在后面的教學中相機處理，在此環(huán)節(jié)上絕對不能走形式。） 三、入情入境，感悟“蠢事”。 1、出示句子“我們干了一件愚不可及的蠢事?！? 方法：這是一件什么“蠢事”呢？我們讀了三、四、五自然段就明白了。自由讀三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色演這個情景。 注：要根據(jù)學生的實際情況來深入研讀，對于細節(jié)部分要反復推敲，不能讀讀了事，還要把字詞的理解同表演結合起來，如“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止……”就要把幼龜當時的神態(tài)、眼神體會出來

4、。 2、演中促讀，演中理解。 （1）請一個學生朗讀第三自然段，請兩個學生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”，大家邊聽邊看。表演后評議，教師抓住“欲言又止”、“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”這兩個字；引導學生抓住“突然”、“啄”、“拉”評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。 （2）先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語，如“焦急”、“冷淡”、“若無其事”、“極不情愿”、“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演，教師采訪“向導”扮演者：你說“叼去就叼去吧，自然之道，就是這樣的”

5、，這是什么意思呢？引導學生初步理解這句話的意思。 3、想象課文描寫的場景，分組再說一說。 4、討論：我們干了一件什么“蠢事”？ 5、比較句子。 我們干了一件蠢事？ 我們干了一件愚不可及的蠢事？ 注：通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦了壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學生多練習幾遍。 四、本課小結。 本來想幫助幼龜，結果卻讓許許多多幼龜成了食肉鳥的食物，在讓人惋惜的時候，它帶給了我們怎樣的啟示呢？下節(jié)課，我們再來看看！ 五、作業(yè)布置。 抄寫生字詞 第二課時 一、導讀課文，感悟“啟示”。 1、請大家看看這幅插圖，想想圖上講了什么？ 2、課文

6、六、七自然段就敘述了這幅圖的場景，請大家再自由讀一讀。 3、默讀六、七自然段，同時想象： 食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點自己的體會。 4、指名讀自己寫的片段，并表達出自己的心情。 5、比較句子，體會出“悲嘆”、“根本”在表情達意上的作用。 （1）向導一邊走一邊說：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害?！? （2）向導一邊走一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！? 6、感悟啟示：同學們，如果當時你們就是在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。那么就把你受到的啟示和大家交流一下吧！ 7、在學生廣泛發(fā)

7、言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中的一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結果?！? 二、朗讀全文，歸納大意。 1、齊讀課題，再指名說說課題的含義和“自然之道”的意思。 2、朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。 方法：先指名說一說，如果學生不能概括清楚，就處事小黑板讓學生填空式地說一說，最后小結方法——把各部分意思連起來。 三、明確要求，引出“綜合性學習”。 1、讀一讀“綜合性學習”的安排，說一說活動方式和要求。 2、分組商議：準備怎樣開展這次綜合性學習。 3、全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。 4、課余時間學生分頭行動，教師要及時了解情況。