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1、2021-2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 商中間、末尾有0的除法教案5 蘇教版
教學(xué)
目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo):經(jīng)歷探索除到被除數(shù)的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過程,并能正確計(jì)算。
2. 能力目標(biāo):培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識(shí)和能力。
3. 情感目標(biāo):在解決實(shí)際問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,在成功的體驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)
重難點(diǎn)
重點(diǎn):掌握商中間或末尾有0的除法的試商方法。。
難點(diǎn):掌握商中間或末尾有0的除法的試商方法。
教學(xué)
資源
學(xué)情分析:學(xué)生已有三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法,并且比較熟練地掌握表內(nèi)除法的計(jì)算,知道在除的過程中,不夠商1就商0,這些
2、經(jīng)驗(yàn)為本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
教師:掛圖、小黑板。
預(yù)習(xí)
設(shè)計(jì)
1.預(yù)習(xí)書第9頁的例題
(1)估計(jì)結(jié)果,說說是怎么估算的?
(2)用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。
思考:十位上3除以4不夠商1,怎么辦?
2.嘗試完成第9頁的“試一試”。
3.談?wù)勎业氖斋@與困惑。
教學(xué)過程
導(dǎo) 學(xué) 策 略
一、揭示課題,認(rèn)定目標(biāo)。(預(yù)設(shè)2分)
學(xué)生認(rèn)定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、自主學(xué)習(xí),建構(gòu)模型。(預(yù)設(shè)13 分)
1.商中間有0的除法。
(1)出示第9頁的例題,指名列式。
(2)交流預(yù)習(xí)作業(yè)1。
A.小組交流。
B.全班交流:學(xué)生完整地說一下剛才用豎式計(jì)算的過程,突出十位上不夠商1
3、就商0這一過程,并強(qiáng)調(diào)十位上的0不能少。
(3)學(xué)生圍繞剛才的題目進(jìn)行質(zhì)疑,看看還有什么不明白的地方。
(4)糾錯(cuò)。
2.商末尾有0的除法。
(1)小組交流預(yù)習(xí)作業(yè)2,說說是怎么估算?用豎式計(jì)算時(shí)是怎么算的?
(2)全班交流。
三、組織練習(xí),完善認(rèn)知。(預(yù)設(shè)15 分)
1. 完成 “想想做做”第1題。
請(qǐng)學(xué)生在書上的方框里填數(shù),掌握豎式計(jì)算的方法。
2. 完成 “想想做做”第2題。
學(xué)生根據(jù)老師出示的錯(cuò)題,分析原因,引以為戒。
3.完成“想想做做”第3題中的723÷7、245÷6、964÷8、703÷5
要求:先估算,再用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。
4.完成“想想做做”第4
4、題。
學(xué)生獨(dú)立解答。
集體校對(duì),說說是怎么想的?
四、當(dāng)堂檢測(cè),評(píng)價(jià)反思(預(yù)設(shè)10 分)
(板塊一:)
揭示課題:商中間、末尾有0的除法(2)
(板塊二:)
1.(1)學(xué)生小組交流時(shí),教師巡視參與學(xué)生的活動(dòng),及時(shí)給予學(xué)困生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
(2)組織全班交流,追問:十位上3除以4不夠商1,怎么辦?這個(gè)0能不能不寫,為什么?
強(qiáng)調(diào):除到哪一位不夠商1就商0,0起到占位作用。
(3)出示學(xué)生中的典型錯(cuò)誤,集體糾錯(cuò)。
2. 教師巡視,及時(shí)給予學(xué)困生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
組織全班交流,讓學(xué)生說說每題的結(jié)果,強(qiáng)調(diào)豎式的格式。
出示學(xué)生中的典型錯(cuò)誤,集體改正。
(板塊三:)
教
5、師巡視,及時(shí)給予學(xué)困生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
組織全班交流。
追問:為什么最多只能做206套?
強(qiáng)調(diào):余下的布不足3米,就不夠再做一套,所以只能舍去余下的2米,最多只能做206套。
(板塊四:)
1.教師巡視,輔導(dǎo)學(xué)困生。
2.當(dāng)堂批改,采取自批、同桌互批等方式校對(duì)作業(yè)。
3. 師生分析原因,及時(shí)訂正。
附送:
2021-2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 商中間末尾有0的除法教案 蘇教版
教學(xué)目標(biāo):
1、在解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)0除以任何不為0的數(shù)結(jié)果都等于0。
2、經(jīng)歷探索商中間、末尾有0的除法計(jì)算方法的過程,并能正確計(jì)算。
3、在解決實(shí)際問題
6、的過程中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,增強(qiáng)自主探索的意識(shí),提高合作交流的能力。
教學(xué)過程:
一、教學(xué)例1
1、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
出示情境圖,問:從圖上知道了什么?平均每只兔能采到幾個(gè)蘑菇,算式怎樣列?
平均每只猴能摘到幾個(gè)桃,可以怎樣列式?
2、結(jié)合舊知,解決問題
三只小猴摘桃,可樹上一個(gè)桃也沒有,那你覺得每只小猴能摘到幾個(gè)桃呢?
“一個(gè)都摘不到“那么0÷3等于多少呢?
如果是4只小猴摘桃結(jié)果會(huì)怎樣?5只呢?9只呢?……算式怎么列?結(jié)果呢?
問:仔細(xì)觀察這些算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?
引導(dǎo)得出:0除以任何不是0的數(shù)都得0。
二、鞏固練習(xí)
想想做做1
7、 學(xué)生獨(dú)立完成后指名回答。
小結(jié):0除以或乘以任何不是0的數(shù)結(jié)果都等于0。
三、教學(xué)例2
1、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
出示例題圖,問:你從圖上知道些什么?
問:要求“前3天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克“怎樣列算式?
2、自主探索,解決問題。
談話:306÷3等于多少?先估算,再算一算。
了解學(xué)生的方法,有選擇地請(qǐng)學(xué)生把他們的方法寫在黑板上。
問:306÷3的商大約是多少?你是怎么估算的?
重點(diǎn)學(xué)習(xí)筆算的方法及書寫格式。
分析引導(dǎo):商的十位上為什么寫0(因?yàn)?除以3得0),這個(gè)0能不寫嗎?為什么?讓學(xué)生明確0有占位的作用。
講解書寫格式。
8、 問:對(duì)比筆算的結(jié)果和估算的結(jié)果你覺得怎么樣?如果漏寫了商中間的“0”呢?
四、完成“試一試”
1、出示題目,讓學(xué)生說說商是幾位數(shù)。
2、學(xué)生在書上獨(dú)立完成,指名板演。
3、讓板演的學(xué)生說說計(jì)算過程。
4、如果學(xué)生寫出的豎式不夠簡便可以進(jìn)行引導(dǎo)分析:最后一步的豎式計(jì)算能否省略?如果省略,商的個(gè)位上的0要不要寫?還要在哪里寫0表示除完?
5、小結(jié):如果被除數(shù)的個(gè)位上是0,除到被除數(shù)的十位正好除完,可以直接在商的個(gè)位上寫0。
五、全課總結(jié)
比較例題和“試一試”的題目,你認(rèn)為有什么不同的地方?有什么相同的地方?你能得出什么樣的結(jié)論?
小結(jié):如果被除數(shù)的中間或末尾有0,除到0前邊的一位正好除完,就直接對(duì)齊被除數(shù)里的0,在商里寫0。
六、鞏固提高
1、想想做做2
出示題目,讓學(xué)生說說每題的商是幾位數(shù)。
再獨(dú)立完成,指名板演。
選兩題讓學(xué)生說說計(jì)算過程。
2、想想做做3
獨(dú)立找出3題的錯(cuò)因,并改正,再指名回答。
七、作業(yè)
想想做做4
想想做做5