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1、2021-2022年二年級數學下冊 三位數的數法1教案 人教版
教學目標:
1.使學生認識計數單位“百”和“千”。初步理解每兩個相鄰計數單位之間的十進關系;
2.借助計數器掌握三位數的數法,并且在數數中加深對“十進關系”的理解;
3.培養(yǎng)學生的推理能力;
4.對學生進行辯證唯物主義啟蒙教育。
教學重點:
認識計數單位“百”和“千”,會正確地數三位數。
教學難點:
理解相鄰兩個計數單位間的十進關系。
教學用具:
多媒體課件、計數器、例1中一、十、百、千掛圖、學生每人準備一個計數器。
教學過程:
一、復習準備
1.觀察下面每組數是怎樣數的?
(1)71、72、73、
2、74、75、76、……。
(2)49、59、69、79、89、99、……。
第(1)小題是一個一個地數,第(2)小題是十個十個地數。
2.99是幾位數?再添一個是多少?
二、揭示課題
100是幾位數?100以后的三位數該怎樣數呢?這節(jié)課我們就來學習“三位數的數法”。(板書課題:三位數的數法)
三、教學新課
1.教學例1。
(1)教學“一個一個地數,10個一是十”。
①多媒體顯示一個“正方體”,問:這是什么?幾個小方塊?
教師貼出1個小方塊的實物圖,并板書:一
②逐個顯示小方格,讓學生一個一個地數,從1數到10(這時進行多媒體動態(tài)演示:10個小方格靠攏成為一條)。提問:多少
3、個一是十?十里面有幾個一?
教師在小方塊的實物圖左面貼出一個木條實物圖,并在下面板書“十”。
③剛才我們是幾個幾個地數?多少個一是十?
板書:一個一個地數,10個一是十;
(2)教學“一十一十地數,10個十是一百”。
①提問:現在屏幕上有一個十,我們能不能一十一十地數呢?
②隨著屏幕上木條逐個出現,學生一十一十地數,當數到九十時,老師提問:幾個十了?再添1個十是幾個十?是多少?
隨著學生的回答,教師貼出“一百”的木塊實物圖,并板書:一百。
③我們是幾個幾個地數,多少個十是一百?
板書:一十一十地數,10個十是一百;
(3)教學“一百一百地數,10個一百是一千”。
①現在我
4、們能不能一百一百地數呢?(板書:一百一百地數。)
②誰能一百一百地往后數?
學生數數時,屏幕上逐層出示木塊圖,當數到九百時,提問:再添一個百是幾個百?是多少?板書:10個一百是一千。
隨后貼出“一千”的木塊實物圖,板書:一千。
③多媒體快速重現從一百數到一千的動態(tài)畫面,強調“10個一百是一千”,并進行板書:10個一百是一千。
以上教學過程 ,貼圖形成如下板書:
(4)進一步認識計數單位“百”和“千”,理解“相鄰”的含義。
“百”和“千”是我們新認識的計數單位,它們是互相挨著的鄰居,所以我們說它們是相鄰的計數單位。(板書:相鄰)
想一想:“百”和哪個計數單位也是相鄰的?“十”和哪
5、個計數單位相鄰?
(5)理解“十進關系”。
十里面有10個一,10個一是十,我們就說十和一是十進關系。(板書:十進關系)
一百里面有幾個十?10個十是多少?百和十是什么關系?
百和千是什么關系?為什么是十進關系?
以上過程,形成如下板書:
你能用一句話概括每相鄰計數單位之間是什么關系嗎?
(6)教師簡要小結:一、十、百、千都是計數單位,它們每兩個相鄰計數單位之間都是十進關系。今后可以根據需要,用不同的計數單位數數。
2.教學例2。
(1)初步了解計數器。
仔細觀察計數器,從右邊起第一位是什么位?第二位呢?百位是右起的第幾位?請你在自己的計數器上找出千位。
(2)出示例2第
6、(1)小題。
教師在計數器上演示,邊撥珠邊數數,一百零一、一百零二、……,當數到一百零九時,提問:再撥一個珠子該怎么數?
教師邊撥珠邊說明,再加一個珠子時,個位上就有10個一,10個一是十,這時要撥去九,進上一。
當撥到一百一十九時,教師提問:接下去該怎么撥?一百一十九后面的數是多少?
學生在自己的計數器上再練習一遍,要求邊撥珠邊數數。
(3)出示例2第(2)題。
重點講清從一百九十九到二百的撥珠過程,引導學生觀察這時各個數位出現的變化。
3.學生看書,質疑問難。
四、鞏固練習
1.教材第22頁例2下面的做一做。
采取邊練邊講的形式進行,注意提高學生學習的興趣。
2.練
7、習六第1題。
五、課堂小結
提問:(1)本節(jié)課學習了什么內容?
(2)通過本節(jié)課學習你有哪些收獲?
六、布置作業(yè)
1.10個一是( ),10個十是( )。
10個一百是( ),10個一千是( )。
六百九十九前面一個數是( ),后面一個數是( )。
和八百相鄰的兩個數是()和()。
2.從六百七十八數到八百一十。
七、思考練習
有30個桃,最少拿出幾個后,就正好平均分給7個同學?
附送:
2021-2022年二年級數學下冊 三位數的數法教案 人教版
教學要求:
認識新的計數單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個計數單位之間的十進關系。借助計數器掌握三位數的數法,
8、并在數數中加深對“十進關系”的理解。教學重點:認識新的計數單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個計數單位之間的十進關系。
教學難點:
借助計數器掌握三位數的數法,并在數數中加深對“十進關系”的理解。
教學過程:
一、復習
1.提問:最大的一位數是多少?加上1位是幾位數?
2.按照10、20、30、、、、、的規(guī)律要全體學生數到90,再數91、92、、、、、、99。再加上1所得的和是幾位數?
3.怎樣數一百以后的三位數?
二、新授
板書課題:三位數的數法
1.教學例子1
(1)出示小木塊,一個一個地數,從1數到10,教師板書:10個一是十。提問:十里面有幾相一?
出示十個木塊一
9、條的實物或圖片,一十一十地數,從10 數到100,提問:一百里面有幾個一?幾個十?
板書:10 個十是一百。
(2)出示把10個小木條換成由100小木塊排成的一層木塊,說明數大些的數,可以一百一百地數,從一百數到九百。
提問:九百里面有幾個一百?再添上一個一百是多少?
板書:10 個一百是一千。
(3)全班同學齊讀教師板書的內容
教師說明百和千是新認識的計數單位,它們是相互緊鄰的鄰居,又稱它們是相鄰的計數單位。板書:相鄰
(4)讓學生看課本例子1的插圖,齊讀結語并回答:
十里面有幾個一?十和一有什么關系?
一百里面有幾個十?百和十有什么關系?
千和百之間是不是十進關系?為
10、什么?
板書:一-----十------百------千。
? ?? ?? ?10? ? 10? ? 10
(5)小結:每兩個相鄰計數單位之間都是十進關系。
2.教學例子2
用計數器幫助數數
(1)出示計數器,讓學生說說從右往左每一檔所表示的數位名稱。重點認清千位在右邊第幾位,與哪一位相鄰。要學生在計數器上找出千位。教師在個位上撥珠,學生回答表示的數是多少。
(2)教學例2的(1)
借助計數器,教師撥珠,學生裝數數,從一百起,一百零一、一百零二、、、、、、,當數到一百零九時,提問:“在個位上再加一個珠子,個位上就有幾個一”“10個一是多少?這時該怎么樣撥珠?”“各個數位上的數是
11、怎么樣變化的?接下去怎么樣數?”
當數到一百一十九時,要注意各個數位上的變化情況。
(3)教學例2的(2)
要學生在計數器上撥出一百九十八,邊撥珠邊數數,數到一百九十九時,提問:
“個位上再加上一個珠子,九十九后面是多少?應該怎么樣撥珠?
“為什么是數二百而不是向百位進一嗎?“再繼續(xù)數到二百零六。
教師還可提問:一百九十九加一是二百,那么二百九十九加一是幾百?三百九十九加一是多少 ?、、、、、、九百九十九加后面的數是多少 ?
3.小結:掌握計數單位和每相鄰兩個計數單位的十進關系,根據需要可以用不同的計數單位來數數。
三、鞏固練習
課本 “做一做“習題
學生在計數器上邊撥珠邊數數,教師巡視后訂正。