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1、2021-2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 比大小 5教案 人教新課標(biāo)版 知識(shí)與技能： 1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)“＞”“＜”和“＝”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。 2．使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。 過(guò)程與方法： 通過(guò)情境體驗(yàn)與參與，使學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可用來(lái)表示事物的多少外，還可以用來(lái)表示事物的次序。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)： 培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序，文明守紀(jì)的良好品德。 教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)比較數(shù)的大小 教學(xué)難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)辨別符號(hào) 教學(xué)用具： 圖片：9只小猴、4個(gè)梨、3個(gè)挑

2、、2根香蕉；實(shí)物投影 教學(xué)方法： 談話(huà)法、情境導(dǎo)入法 教學(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入 1、出示實(shí)物投影，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察主題圖 教師講述故事：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是跑到花果山上采了許多水果，來(lái)到草坪上吃?？墒牵诜炙麜r(shí)出現(xiàn)了小小的問(wèn)題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎？ 二、探究新知，比較大小 1、師問(wèn)：圖上有幾只猴子？圖上有哪些水果？分別是多少？怎樣擺，就能一眼看出哪種水果多？那種水果少？ 2、引導(dǎo)學(xué)生在黑板上擺出象形統(tǒng)計(jì)圖。教師在象形圖下寫(xiě)出數(shù)字 3、師問(wèn)：如果每只猴子吃1個(gè)梨、1個(gè)桃、1根香蕉，夠不夠？

3、怎樣擺就能一眼看出？ （1）教學(xué)“＝”（猴和桃比）。 師說(shuō)：小猴可喜歡吃桃啦，他們每人能吃到一個(gè)桃子嗎？擺出圖片 指名回答 教師說(shuō)明：當(dāng)桃和猴誰(shuí)也不多，誰(shuí)也不少時(shí)，我們就說(shuō)3只猴和3個(gè)桃相等。（板書(shū)：“＝”），等于號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線(xiàn)，請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3”。 （2）教學(xué)“＞”（猴和香蕉比）。 學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板書(shū)3＞2）。 請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察“＞”，可告訴學(xué)生“左邊大、大于號(hào)；左邊小，小于號(hào)”開(kāi)口總是對(duì)著大數(shù) （3）教學(xué)“＜”（猴和梨比）方法同2。 （4）請(qǐng)學(xué)生齊讀三道算式，并觀(guān)察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：

4、大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。 4、（1）教科書(shū)第18頁(yè)“做一做”第1題 教師讀題，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)清題意。 左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾？ 右圖：兩邊各有幾只小猴，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾小于幾？ 學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，教師注意巡視，及時(shí)批改。 請(qǐng)學(xué)生讀一讀兩道算式。 三、作業(yè)：完成練習(xí)二第1—6題 四、開(kāi)放練習(xí)： 這里有1，2，3，4，5，＝，＞，＜，一些數(shù)字和符號(hào)，用這些數(shù)和符號(hào)組成各種不同的式子。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 比 大 小 主題圖 3＝3 3<4

5、 3>2 附送： 2021-2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 比大小、輕重教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 聯(lián)系已有生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)大小、輕重的含義，初步學(xué)會(huì)比較物體的大小、輕重。 數(shù)學(xué)思考： 培養(yǎng)學(xué)生初步的推理和判斷能力。 解決問(wèn)題： 體驗(yàn)與同伴合作解決問(wèn)題，能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 情感與態(tài)度： 能積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷觀(guān)察、判斷等過(guò)程，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 初步建立比較的意識(shí)，學(xué)會(huì)比較的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 用自己的語(yǔ)言較完整、正確地?cái)⑹霰容^的結(jié)果。

6、 教學(xué)過(guò)程： 一、以舊引新，激發(fā)興趣 同學(xué)們，上節(jié)課我們一起到小麗家的客廳里比較了許多東西的長(zhǎng)短、高矮，今天我們?cè)俚綇N房里去看一看，有哪些東西可以比一比，好嗎？誰(shuí)學(xué)得認(rèn)真，老師就把獎(jiǎng)品送給他。 二、自主探究，體會(huì)領(lǐng)悟 1. 看一看。 電腦出示主體圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察思考：小麗和媽媽正在做什么？廚房里還有哪些東西？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)一說(shuō)，教師鼓勵(lì)觀(guān)察仔細(xì)的學(xué)生。 2. 比一比。 （1）分別出示兩個(gè)碗、蘋(píng)果和草莓兩幅圖，再出示“茄子老師”的要求，大的畫(huà)“√”，小的畫(huà)“○”。同桌互相說(shuō)一說(shuō)，比一比，按要求做在書(shū)上。指名說(shuō)說(shuō)是怎樣做的，怎樣比的，互相評(píng)價(jià)。 （2）繼續(xù)出示辣椒和蘿卜

7、、蘿卜和土豆兩幅圖及“豆角老師”的要求：重的畫(huà)“√”，輕的畫(huà)“○”。學(xué)生小組交流，做在書(shū)上。再全班交流，說(shuō)說(shuō)判斷輕重的方法和依據(jù)，教師給予充分肯定與鼓勵(lì)。 （3）觀(guān)察圖，小組繼續(xù)討論：圖上是用什么方法比較輕重的？（掂一掂，稱(chēng)一稱(chēng)）指名到前面用掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)的方法試一試。還有別的方法嗎？小組議一議，說(shuō)一說(shuō)。 （4）教師小結(jié)：比較物體的大小、輕重可以聯(lián)系自己生活經(jīng)驗(yàn)看一看，想一想，也可以動(dòng)手試一試，還可以借助一些工具，只要能做到認(rèn)真觀(guān)察，動(dòng)腦思考，就一定會(huì)想出最好的辦法。 3. 找一找，議一議。 小麗家的廚房里還有哪些東西可以比一比大小和輕重？用什么方法比一比？分組討論，匯報(bào)討論結(jié)果，教師

8、鼓勵(lì)。 三、鞏固深化，提高能力 1. “想想做做”第1題。 教師先出示套環(huán)玩具，組織學(xué)生做套環(huán)游戲，觀(guān)察比較哪一個(gè)套環(huán)最大？哪一個(gè)最??？指名到前面指一指，說(shuō)一說(shuō)。然后學(xué)生按要求獨(dú)立完成，小組交流。 2. “想想做做”第2題。 組織學(xué)生觀(guān)察討論：哪個(gè)動(dòng)物重？為什么？引導(dǎo)學(xué)生試著用推理的方法進(jìn)行判斷，交流各組討論的結(jié)果，互相評(píng)價(jià)，教師給予充分鼓勵(lì)，并小結(jié)推理的策略。 3. 做“想想做做”第3題。 先組織學(xué)生觀(guān)察圖，讓學(xué)生猜一猜：氣球和皮球哪一個(gè)重，說(shuō)出理由。再出示實(shí)物，組織學(xué)生掂一掂，根據(jù)感受再判斷哪一個(gè)重，為什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：大的不一定重，小的不一定輕。 4. “想想做做”第4題。 學(xué)生小組合作，用小天平比較三種水果的輕重，按要求做在書(shū)上。然后全班交流演示，看看有幾種比較方法，哪一種方法最好？教師引導(dǎo)學(xué)生再次體會(huì)觀(guān)察思考判斷推理的比較方法。 四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展應(yīng)用 同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得愉快嗎？都有哪些收獲和體會(huì)？課后到學(xué)校和家里再觀(guān)察觀(guān)察，看看還有哪些東西可以比較大小、輕重，用你喜歡的方法比一比。