《2021-2022年三年級數(shù)學上冊 兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算 4教案 西師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2021-2022年三年級數(shù)學上冊 兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算 4教案 西師大版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年三年級數(shù)學上冊 兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算 4教案 西師大版 教學目標： 1．知識目標： 理解并掌握估算的方法。 2．能力目標： 初步學會簡單的歸納，進行有條理的思考。 3. 情感目標： 發(fā)展學生的實踐能力，訓練學生思維的靈活性。 教學重點： 掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法。 教學難點： 綜合運用所學知識解決實際問題，發(fā)展應用意識。 教具準備： 多媒體課件 教學過程： 一、課堂交流 1. 交流預習題第一題： 通過計算這兩道題，你能發(fā)現(xiàn)它們的計算結果有什么不同嗎？ 2. 點撥提示： 其實在我們的日常生活中也會碰到像第2小題這樣的情況，往往

2、計算結果不能整除，也不需要算出準確的結果，那么我們就該用估算的方法來解決。 二、引導探究 1. 讓學生先在小組內(nèi)交流、討論預習提示第二題，說一說：在估算時，應把被除數(shù)看成什么？估算的方法是什么？ 2. 點撥提示： 除法的估算和乘法的估算方法是一樣的，應把被除數(shù)看成整十數(shù)或整百數(shù)來除。 3. 反饋練習： (1)出示例1。 引導學生觀察情景圖，根據(jù)題意，聯(lián)系生活實際，獨立進行估算。 學生交流、討論估算的過程。 指名學生匯報，集體訂正。 (2) 估算練習： 39÷2 81÷4 58÷6 91÷2 學生獨立完成后，同桌交流說一

3、說，再集體訂正。 (3)課堂小結： 在估算時，我們應把被除數(shù)（用四舍五入的方法）看作整十或整百的數(shù)，用口算除法的基本方法來進行估算。 (4)出示例2： 讓學生先判斷：這道題的估算結果對嗎？ 學生獨立檢驗，再交流、討論錯誤原因，并進行糾正。 教師點撥：其實除法的估算也可以檢驗除法計算是否正確。 三、練習： 1.完成課本第78頁1題。 讓學生根據(jù)估算的一般方法進行估算。 2.完成課本第79頁4題。 讓學生判斷正誤并說明原因。 四、鞏固練習。（出示課件） 五、課堂總結，學生談體會。 六、布置作業(yè)： 課本練習十四2、3、5、6題。 七、課后練習： 估算： 78÷

4、4≈ 26÷5≈ 39÷2≈ 62÷3≈ 91÷3≈ 82÷4≈ 69÷7≈ 89÷5≈ 解答下面各題： 1. 每千克蘋果3元，李阿姨買一袋用去32元。這袋蘋果大約有多少千克？ 2. 倉庫調(diào)來一批貨物，大約有58噸。用一輛載重5噸的汽車來運，大約要運多少次？ 附送： 2021-2022年三年級數(shù)學上冊 兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算 5教案 西師大版 教學目標： 1．結合具體情境掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法，并能正確進行估算。 2．在探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法的過程中，培養(yǎng)學生的

5、知識遷移能力和概括能力。 3．初步體會估算的意義，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增加學習數(shù)學的興趣。 教學重難點： 兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法。 教具準備： PPT 教學過程： 一、復習引入 1，口算下面各題 40÷2＝，60÷3＝，80÷2=，80÷4＝， 50÷5＝，30÷3＝，90÷3＝，90÷9＝． 2，找出29,42,48,59,81,91的近似數(shù)。 3．引入今天我們將繼續(xù)來學習有關估算的知識。 二、新課講授 在日常生活中，我們常常會遇到計算問題。有的需要計算出準確的結果，有的卻不需要計算出準確結果，只要求算出一個大約的結果，這種計算方法就是—估算。我們今天來

6、一起學習這一知識。 板書：兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算 1．教學例1 （1）出示情境圖，分析題意。提問：你從圖中能獲得哪些信息？ 李叔叔去買西紅柿==》西紅柿每千克3元==》阿姨稱好西紅柿，說：一共要59元==》猜一猜：李叔叔大約買了多少千克西紅柿？ （2）概括題目 從圖中概括出題目已知條件和所求問題。 已知條件：每千克3元，一共買了59元。 所求問題：大約有多少千克？ （3）探索估算方法。 ①提問：需要計算出準確的得數(shù)嗎？為什么？只需要求出大約是多少，所以不需要進行準確計算，只估計是多少就可以了。 ②小組討論：教師：怎樣進行估算？把你的想法在小組里說一說。 ③交流匯報 估算的方法：把59元看成是60元。因為59接近于60,60除以3等于20，所以59除以3約等于20 【“≈“的使用】 因為計算的結果是一個大約的數(shù)量，不是準確的數(shù)量，所以不能用“=”，只能用約等于“≈”，讀作“約等于” 2．教學例2（看多媒體） 三、課堂活動 完成課本第78頁的“課堂活動” 四、布置作業(yè) 完成課本練習十三的第一題，還有補充的兩個小題。