《四年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 第二單元 生產(chǎn)與生活 1《吃穿用哪里來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)1 新人教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《四年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 第二單元 生產(chǎn)與生活 1《吃穿用哪里來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)1 新人教版(4頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《吃穿用哪里來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí):《追根尋源》
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)生對(duì)日常生活用品的考察和研究,知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘I畹拿芮嘘P(guān)系。
2.能基本領(lǐng)會(huì)各種物品的屬性和類別。
3.知道農(nóng)、牧、漁、林的生產(chǎn)都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生明白每天用到的物品哪些是來(lái)自農(nóng)業(yè),哪些來(lái)自工業(yè),哪些來(lái)自工農(nóng)業(yè)混合區(qū)。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生懂得工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為我們的生活和學(xué)習(xí)提供了基本的物質(zhì)條件,與我們的生活緊密相關(guān)。
教學(xué)過(guò)程
一、歌謠導(dǎo)入,揭示課題
師:今天,老師給大家?guī)?lái)了一首歌謠:
大餅?zāi)睦飦?lái)?面粉做出來(lái)。
面粉哪里來(lái)?小麥磨出來(lái)。
小麥哪里來(lái)?
2、農(nóng)民伯伯種出來(lái)。
師:我們看這首歌謠里都出現(xiàn)了哪些物品?是怎么說(shuō)這些物品的呢?
學(xué)生思考后回答。
教師引導(dǎo)說(shuō)出“哪里來(lái)”。
師:今天我們就來(lái)看看身邊與我們關(guān)系密切的吃、穿、用都從哪里來(lái)!
板書:吃穿用哪里來(lái)
二、追根溯源
(一)生活物品分類
1、師:我們每天的生活需要各種各樣的生活用品,可以說(shuō)是五花八門。下面就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書26頁(yè),根據(jù)書上的提示想一想,我們?cè)诔源┳⌒泻蛯W(xué)習(xí)方面都用到了哪些物品?
學(xué)生小組討論。
師:中國(guó)有句古話“民以食為天”,說(shuō)的是吃的重要性。除了童謠中的大餅,我們生活中還吃了
3、哪些東西?下面,讓我們進(jìn)入“快樂(lè)接龍”。每位同學(xué)說(shuō)一種,最好不要重復(fù)呀。
學(xué)生依次說(shuō)吃、穿、用等物品。
2、師:我們可以根據(jù)物品來(lái)源不同,把這些物品分為農(nóng)產(chǎn)品和工業(yè)品(板書:農(nóng)產(chǎn)品、工業(yè)品)
怎么樣,你來(lái)分分類,把剛才你說(shuō)的物品分類,并說(shuō)出依據(jù)。
學(xué)生交流
3、學(xué)生概括出農(nóng)產(chǎn)品、工業(yè)品的概念。
4、自學(xué)課本,看看課本中如何定義農(nóng)產(chǎn)品和工業(yè)品。
5、師:同學(xué)們做的都很好,看來(lái)我們對(duì)什么是農(nóng)產(chǎn)品,什么是工業(yè)品已經(jīng)了解了,那我們能不能總結(jié)一下農(nóng)產(chǎn)品有什么特征?工業(yè)品有什么特征?他們還有什么共同特征?
同學(xué)們可以跟你的伙伴探討一下,然后每小組派個(gè)代表說(shuō)給大家聽(tīng)。
4、 小組內(nèi)開(kāi)始討論。教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、指導(dǎo)。討論完畢,各個(gè)小組出代表來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
6、教師總結(jié)
農(nóng)產(chǎn)品:農(nóng)民伯伯生產(chǎn)出來(lái)的。
工業(yè)品:是工人叔叔生產(chǎn)出來(lái)的。
它們的共同特征:都是勞動(dòng)人民辛辛苦苦生產(chǎn)出來(lái)的。
師:剛才大家說(shuō)出了好多物品,這些物品與我們?nèi)粘I钣兄浅C芮械年P(guān)系,我們?nèi)绻x開(kāi)它們就無(wú)法生存。在生產(chǎn)過(guò)程中,勞動(dòng)人民發(fā)揮了他們的智慧,付出了辛勤的汗水。(板書:勞動(dòng)人民生產(chǎn)出來(lái)的)
(二)給物品找“老家”
師:今天老師能來(lái)這里和同學(xué)們一起上課,真的很高興。我遇到了一群聰明、可愛(ài)、能干的小朋友。再來(lái)之前呀,有幾
5、個(gè)朋友非要和我一起來(lái),因?yàn)樗麄冇泻芗钡氖虑橐?qǐng)教大家。那就是他們不知道自己是從哪里來(lái)的了,想請(qǐng)大家告訴他們。大家歡迎他們嗎?(生答)
1、下面我就請(qǐng)出我的第一個(gè)朋友。(出示大米圖片)請(qǐng)同學(xué)們看看這是什么?這珍珠般的大米是從哪里來(lái)的?
(學(xué)生根據(jù)老師給的童謠形象的說(shuō)出大米的根源)
師:同學(xué)們,真能干!弄清了大米是從哪里來(lái)的。大米來(lái)之不易,所以大家要懂得珍惜。
2、下面我就請(qǐng)出我的第二個(gè)朋友。(出示鉛筆)
我這個(gè)朋友大家認(rèn)識(shí)嗎?那下面就請(qǐng)你告訴它是從哪里來(lái)的?
學(xué)生交流
3、看著前兩個(gè)朋友的問(wèn)題很快解決了,我的第三個(gè)朋友非常著急啊,(出
6、示毛衣)它是從哪里來(lái)的呢?
學(xué)生交流
師:你的回答太精彩了。我的第三個(gè)朋友也終于找到了老家。
同學(xué)們,你們真棒,給我的三個(gè)朋友都找到了老家,他們非常高興,讓我向你們表示感謝:“謝謝大家?!?
4、通過(guò)剛才給大米、鉛筆、毛衣找老家,大家發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生討論后回答
師總結(jié)出:我們生活中的有些物品直接和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有關(guān),比如西紅柿、魚(yú)、肉等;有些物品直接和工業(yè)生產(chǎn)有關(guān),比如自行車、電視機(jī)、汽車等;還有些物品的老家可以追溯到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn)兩個(gè)過(guò)程,比如毛衣、被褥、罐頭等。
三、課堂小結(jié)
師:這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識(shí)?
師
7、:這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了這么多知識(shí),老師真為你們感到高興。
四、作業(yè)
課后調(diào)查:1.了解本地有哪些農(nóng)產(chǎn)品?
2.選擇一種農(nóng)產(chǎn)品說(shuō)說(shuō)他的生產(chǎn)過(guò)程?
板書設(shè)計(jì)
吃穿用哪里來(lái)?
農(nóng)產(chǎn)品????????????????工業(yè)品
勞動(dòng)人民生產(chǎn)出來(lái)的
第二課時(shí):《到農(nóng)村去看看》
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到農(nóng)、牧、漁、林生產(chǎn)都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn),不同的地區(qū)農(nóng)產(chǎn)品有所不同,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式也各不相同。
2.以水稻生產(chǎn)過(guò)程為范例,讓學(xué)生了解農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程。
3.懂得我國(guó)目前存在兩種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基本方式,及
8、農(nóng)業(yè)發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀。
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為我們的生活提供了大量的食物,極大的豐富和滿足了我們的物質(zhì)需要,提高了我們的生活水平,既然農(nóng)業(yè)對(duì)我們的生活起到這么大的作用,讓我們一起到農(nóng)村看看。
二、到農(nóng)村去看看
1、學(xué)生交流調(diào)查的本地農(nóng)產(chǎn)品。
通過(guò)交流發(fā)現(xiàn),同學(xué)們舉的例子都是農(nóng)作物或者水果,教師引導(dǎo):鰱魚(yú)是我們本地的農(nóng)產(chǎn)品嗎?牛羊是我們本地的農(nóng)產(chǎn)品嗎?
引出什么樣的生產(chǎn)屬于農(nóng)業(yè)生產(chǎn),并舉例說(shuō)說(shuō)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的某個(gè)環(huán)節(jié),然后教師更正指導(dǎo)。
板書:農(nóng)、牧、漁、林 都屬農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
2、 學(xué)生交流外地的農(nóng)產(chǎn)品。
為什么水稻只能生長(zhǎng)在南方?為什么草原只適合種草?
通過(guò)交流
9、引導(dǎo)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:由于受到氣候、地形、土壤等自然條件的影響,不同各地區(qū),人們生產(chǎn)的農(nóng)產(chǎn)品的種類會(huì)有所不同。
三、水稻的生產(chǎn)過(guò)程
1、讓學(xué)生觀看課本64-65頁(yè)的圖畫,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水稻生產(chǎn)的復(fù)雜過(guò)程和漫長(zhǎng)周期,使他們懂得珍惜農(nóng)民的勞動(dòng),不浪費(fèi)糧食。
2、以小組為單位,分別選擇某一種農(nóng)作物,參考水稻的生產(chǎn)流程,畫出其生產(chǎn)流程圖,并小組間交流,然后向大家匯報(bào)。
四、傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)
1、讓學(xué)生觀看課本66-67頁(yè)的圖畫,讓學(xué)生總結(jié)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的基本特征,并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)相對(duì)于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)在工作方式上的重大變革,使同學(xué)們感受到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)在減輕勞動(dòng)強(qiáng)度、提高生產(chǎn)效率上的優(yōu)勢(shì)。
板書:
10、
傳統(tǒng)農(nóng)業(yè):基本特征是依靠人力和畜力,使用手工工具,使用農(nóng)家肥料,進(jìn)行精耕細(xì)作。
現(xiàn)代農(nóng)業(yè):基本特征是依靠機(jī)械和現(xiàn)代科技成果,施用人工合成的化肥。并且通過(guò)改良品種,科學(xué)種田和科學(xué)化管理,大大提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率。它使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)生了重大變化。
2、 播放傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的視頻
學(xué)生交流觀后感,比較有什么不同?
板書設(shè)計(jì)
到農(nóng)村去看看
農(nóng)業(yè)生產(chǎn):農(nóng)、牧、漁、林
水稻:育秧----犁地——插秧----田間管理---收割
傳統(tǒng)農(nóng)業(yè) 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)
第三課時(shí):《到工廠去看看》
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.讓學(xué)生了解工業(yè)生
11、產(chǎn)的基本流程和分工合作。
2.讓學(xué)生理解工業(yè)生產(chǎn)的主要目的是給人們提供高質(zhì)量的生活用品。
教學(xué)過(guò)程
一、引入:
同學(xué)們,我們每天上下學(xué)都要坐班車,這樣極大的方便了我們的出行,類似于
班車這樣的生產(chǎn)生活工具還有很多,你想知道它們是怎么制造出來(lái)的嗎?這節(jié)課,讓我們一起到工廠去看看!
二、到工廠去看看
1、介紹幾種工業(yè)產(chǎn)品,讓學(xué)生猜想這些產(chǎn)品是從什么種類的工廠制造出來(lái)的;再讓學(xué)生結(jié)合自己平時(shí)用到的一些工業(yè)產(chǎn)品,讓他們猜想這些產(chǎn)品來(lái)自哪些工廠。
例如:
工業(yè)品
工廠
肥皂、牙膏、護(hù)膚用品、洗衣粉
日用化工
創(chuàng)可貼
制藥
作業(yè)本
印刷
衣物、布匹
紡織和制衣
糕點(diǎn)
12、
食品加工
小收音機(jī)
電子、電器
2、讓學(xué)生觀看課本68-69頁(yè)的圖畫,以汽車的研發(fā)和生產(chǎn)為例,讓學(xué)生了解,一個(gè)產(chǎn)品從設(shè)計(jì)-生產(chǎn)-檢驗(yàn)-銷售的整個(gè)流程,讓學(xué)生看到生產(chǎn)過(guò)程中的分工合作,讓學(xué)生自己回答工人們?yōu)槭裁匆止?,又是怎樣進(jìn)行分工和合作的?
板書:分工合作的好處:把復(fù)雜的生產(chǎn)過(guò)程變成簡(jiǎn)單的生產(chǎn)程序,提高勞動(dòng)質(zhì)量和效率
3、讓學(xué)生提前問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽家鄉(xiāng)有哪些工廠,生產(chǎn)什么產(chǎn)品,產(chǎn)品特色有哪些,以及產(chǎn)品特色的重要性。使其明白工業(yè)產(chǎn)品改進(jìn)的根本原因。
板書:工業(yè)產(chǎn)品改進(jìn)的根本原因:人們的需求
4、讓學(xué)生調(diào)查,明白工業(yè)產(chǎn)品要是歡迎最重要的是什么?工廠采取了什么措施?
板書:最重要的是:產(chǎn)品的質(zhì)量,廠家會(huì)設(shè)置質(zhì)量檢測(cè)這一道流程。
三、 學(xué)習(xí)鞏固
觀看現(xiàn)代工業(yè)與傳統(tǒng)工業(yè)的視頻,比較異同。
教師小結(jié):大家明顯看出,現(xiàn)代工業(yè)的生產(chǎn)效率高、質(zhì)量好、不受其他條件的限制,機(jī)械生產(chǎn)已經(jīng)慢慢取代手工,將來(lái),很有可能會(huì)完全代替人工,所以,我們每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該有緊迫感,好好學(xué)習(xí),掌握科技本領(lǐng),保證自己不會(huì)被社會(huì)所淘汰。
板書設(shè)計(jì)
到工廠去看看
手工(傳統(tǒng)) 機(jī)械(現(xiàn)代)