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2022三年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 6陶罐和鐵罐教案 新人教版

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1、6.陶罐和鐵罐 課題 陶罐和鐵罐 課型 新授課 設(shè)計(jì)說明 課文講述了發(fā)生在陶罐和鐵罐身上有趣的故事。全文分為兩部分:前半部分講鐵罐看不起陶罐,常常奚落它;后半部分講許多年過去了,陶罐出土變成了文物,鐵罐卻早已氧化消失了。這個(gè)故事告訴我們:不能只看到自己的長(zhǎng)處,而看不到自己的短處,也不能只看到別人的短處而看不到別人的長(zhǎng)處。教學(xué)中,我放手讓學(xué)生自讀自悟,并進(jìn)行情景表演,讓學(xué)生置身于故事之中,還讓學(xué)生仿照課文編寫寓言,發(fā)展學(xué)生的思維。 學(xué)前準(zhǔn)備 1.預(yù)習(xí)生字、詞語,讀通課文。(學(xué)生) 2.制作多媒體課件。(教師) 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)

2、10個(gè)字,會(huì)寫10個(gè)生字,正確讀寫、理解文中新詞。 2.分角色朗讀對(duì)話,體會(huì)陶罐和鐵罐的不同特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.掌握本課的生字詞。 2.體會(huì)陶罐和鐵罐的特點(diǎn)。 學(xué)前準(zhǔn)備 1.預(yù)習(xí)生字、詞語,讀通課文。(學(xué)生) 2.用陶罐和鐵罐的圖片做頭飾。(教師) 3.制作多媒體課件。(教師) 教學(xué)環(huán)節(jié) 一、導(dǎo)入新課。(用時(shí):5分鐘) 1.課件出示各種不同材質(zhì)的罐子圖片,引導(dǎo)學(xué)生說說它們的特點(diǎn)。 2.板書課題。 1.觀察圖片,小組交流討論,說說各種罐子的特點(diǎn)。 2.齊讀課題。 二、初讀課文。(用時(shí):10分鐘) 1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文。要求: (1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)

3、讀詞語,自學(xué)生字詞。 (2)聯(lián)系上下文理解新詞。 (3)說說課文主要講了一件什么事。 2.交流自學(xué)情況。 1.學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字詞。 (1)讀準(zhǔn)字音,注意讀好下列生字的讀音:懦(nuò)、惱(nǎo)、塵(ché)。 (2)認(rèn)讀詞語。 2.聯(lián)系上下文,交流對(duì)詞語的理解。 3.交流課文的主要內(nèi)容。 1.讀拼音寫詞語。 jiāo ào qiān xū ( ) ( ) nuò ruò chén tǔ ( ) ( ) ɡǔ dài jià zhí ( ) (

4、) 三、精讀理解。(用時(shí):15分鐘) 1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀一讀陶罐和鐵罐的對(duì)話,并點(diǎn)名學(xué)生說說從中讀懂了什么 2.課件逐一出示對(duì)話,指導(dǎo)感情朗讀,體會(huì)陶罐和鐵罐的特點(diǎn)。 1.學(xué)生通過分角色朗讀等方法,讀陶罐和鐵罐的對(duì)話,體會(huì)鐵罐的驕傲和陶罐的謙虛。 2.對(duì)照課件展示,逐步讀好對(duì)話。 2.根據(jù)課文內(nèi)容填一填。 (1)“你敢碰我嗎,陶罐子!”鐵罐________地問。 (2)“不敢,鐵罐兄弟。”陶罐________地回答。 四、角色朗讀。(用時(shí):10分鐘) 1.引導(dǎo)學(xué)生思考:從對(duì)話中,你知道陶罐和鐵罐的缺點(diǎn)分別是什么嗎? 2.男女生分角色朗讀對(duì)話。 3.找兩名學(xué)生

5、戴頭飾情景表演。 1.鐵罐易氧化,陶罐易碎,這是它們的缺點(diǎn)。 2.分角色朗讀對(duì)話。 3.學(xué)生進(jìn)行情景表演。 3.理解詞語的意思。 相提并論:______________ 4.給句子換個(gè)說法,保持意思不變。 何必這樣說呢? ___________________________ 教學(xué)反思 教學(xué)一開始,我讓學(xué)生欣賞圖片,一下子吸引了學(xué)生的注意力。之后通過不同形式的朗讀對(duì)話,讓學(xué)生對(duì)陶罐和鐵罐的特點(diǎn)了解得很清楚,分角色朗讀和情景表演是對(duì)這一理解的深入。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解課文,明白故事中蘊(yùn)含的道理。 2.學(xué)編寓言故事。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 明白故事中蘊(yùn)含的道理。

6、 學(xué)前準(zhǔn)備 制作多媒體課件。(教師) 教學(xué)環(huán)節(jié) 一、復(fù)習(xí)字詞,回顧課文。(用時(shí):3分鐘) 1.教師聽寫詞語,檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況。 2.引導(dǎo)學(xué)生回憶:課文講了一個(gè)怎樣的故事? 1.學(xué)生寫詞語。 2.學(xué)生回顧課文,用自己的話說一說課文講述的故事。 二、精讀課文,理解內(nèi)容。(用時(shí):18分鐘) 1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第1~9自然段。 (1)學(xué)生朗讀第1~9自然段。思考:這幾個(gè)自然段主要講了什么? (2)引導(dǎo)學(xué)生理解“奚落”的意思。 (3)引導(dǎo)學(xué)生讀文思考,出示問題: ①陶罐的短處是什么?鐵罐又是憑什么來奚落陶罐的? ②鐵罐用了哪些尖刻的話來說陶罐的短處(鐵罐是怎

7、樣奚落陶罐的)? ③面對(duì)鐵罐的奚落,陶罐又是怎樣回答的呢? 2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第10~17自然段。課件出示問題: 許多年過去了,陶罐是什么樣的?鐵罐是什么樣的?當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí),人們的態(tài)度怎樣?為什么呢? 1.學(xué)生自由朗讀第1~9自然段,說出這幾個(gè)自然段的主要內(nèi)容。(鐵罐自命清高,瞧不起陶罐,常常奚落陶罐。) 2.學(xué)生讀文理解“奚落”的意思。(譏諷嘲笑。) 3.學(xué)生根據(jù)老師提出的問題,有目的地讀文,并畫出相關(guān)的句子。 4.學(xué)生自讀自學(xué)這些句子,體會(huì)陶罐和鐵罐的不同態(tài)度。(鐵罐:傲慢、狂妄;陶罐:謙虛、忍讓、不驕傲、不自卑。) 5.學(xué)生快速默讀第10~17自然段,交流老師提出的問題。

8、 5.“奚落”一詞是什么意思?寫出了鐵罐怎樣的性格?_________________________________________________________________________________ 6.面對(duì)鐵罐的奚落,陶罐是怎樣回答的?寫出了陶罐怎樣的性格特點(diǎn)?_________________________________________________________________________________ 7.你想對(duì)文中的陶罐和鐵罐說些什么?__________________________________________________________

9、_______________________ 三、聯(lián)系實(shí)際,感悟道理。(用時(shí):10分鐘) 1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活實(shí)際說說從故事中明白了什么道理。 2.課件出示填空練習(xí): 這則寓言將( )和( )人格化,通過人格化的描寫,告訴人們( )。 1.學(xué)生再讀課文,聯(lián)系課文和生活實(shí)際,體會(huì)故事中蘊(yùn)含的道理。 2.學(xué)生完成練習(xí)。 8.從這個(gè)故事中,你明白了什么道理?_________________________________________________________________________________ 四、拓展延伸

10、。(用時(shí):9分鐘) 布置練筆:請(qǐng)同學(xué)們模仿本課,編一則具有深刻道理的童話故事。 學(xué)生根據(jù)要求完成練筆。 9.請(qǐng)以“筆尖和筆帽”為題,寫一則小故事。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 本課教學(xué)中,第一板塊的學(xué)習(xí)主要讓學(xué)生通過讀、思、議、演來感悟特點(diǎn),探究鐵罐驕傲、陶罐謙虛的特點(diǎn);第二板塊的學(xué)習(xí)主要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,培養(yǎng)他們?cè)谧x書中學(xué)會(huì)思考的習(xí)慣和獨(dú)立解決問題的能力。 《陶罐和鐵罐》教學(xué)片段 ◆以讀代講,感悟文本。(教學(xué)重點(diǎn)) 師:鐵罐是怎樣諷刺、挖苦陶罐的呢?課文有很精彩的描寫,請(qǐng)把鐵罐奚落陶罐的句子找出來讀一讀,然后評(píng)一評(píng)誰讀得好。哪位同學(xué)想來試著讀一讀?

11、 生1:(讀)“你敢碰我嗎,陶罐子!” 生2:(評(píng))他沒讀出傲慢的語氣。 師:傲慢的語氣該怎么讀?(沒人舉手)聽老師讀,我把這個(gè)句子讀兩遍,聽完了回答哪遍好。(老師讀) 生:老師第二遍讀得好。 師:好在哪兒?哪個(gè)字讀得重?哪個(gè)詞讀得慢? 生:老師把“碰”字讀得重,把“陶罐子”讀得慢,讀出了鐵罐對(duì)陶罐驕傲、冷淡的態(tài)度。 師:說得真好!誰把這個(gè)句子再讀一讀? 生:(很有感情地)“你敢碰我嗎,陶罐子!” 師:讀得好!向他學(xué)習(xí)!全班齊讀。(生齊讀) 師:鐵罐不止一次奚落陶罐,請(qǐng)你們像剛才那樣把鐵罐奚落陶罐的句子找出來,同桌交換讀,讀時(shí)注意提示語,讀出語氣,然后大家評(píng)一評(píng)。 (同桌

12、交換讀,氣氛熱烈) 師:鐵罐是怎樣奚落陶罐的?誰讀一讀? 生1:“我就知道你不敢,懦弱的東西!” 生2:他讀得沒有感情,太平淡,沒有讀出傲慢的語氣。 師:這一句要用傲慢的語氣讀嗎? 生:不,應(yīng)該用“輕蔑”的語氣讀。 師:那就請(qǐng)你讀一讀。 生:“我就知道你不敢,懦弱的東西!” 師:讀得怎么樣? 生:(齊)好?。崃夜恼疲? 師:還有誰來讀?(生紛紛舉手,躍躍欲試) 生:“住嘴!”“你怎么敢和我相提并論!” 師:讀得好不好? 生:(齊)好?。崃夜恼疲? 師:鐵罐就是這樣傲慢、輕蔑、惱怒地奚落陶罐的,它為什么看不起陶罐呢? 生:鐵罐認(rèn)為自己很堅(jiān)蜀固,而陶罐很容易碎,它只看到了自己的長(zhǎng)處,所以看不起陶罐。 師:鐵罐認(rèn)為自己很堅(jiān)固(板書:堅(jiān)固),這是它的長(zhǎng)處(板書:長(zhǎng)處),而陶罐很容易碎(板書:易碎),這是陶罐的短處(板書:短處),鐵罐仗著自己的長(zhǎng)處奚落陶罐的短處。面對(duì)鐵罐一次次的奚落,陶罐是怎樣回答的?請(qǐng)同學(xué)們分角色讀它們的對(duì)話,要讀出不同語氣。 (讀書氣氛異常熱烈,最后指名讀)

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