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1、2021-2022年一年級語文 石榴笑了1教案 語文S版 教學目標： 　　　1、正確、流利地朗讀課文，了解石榴的生長規(guī)律。 　　　2、會寫“王、石、力、牙”四個字，會認“石、棵"等十一個字。 教字過程： 　　一、導(dǎo)入新課 　　　1、猜謎語師：小朋友們，老師知道你們都很喜歡猜謎語，而且一個一個都很厲害。今天老師帶來一個謎語，看誰最聰明，能把它猜出來。大家聽好了： 　　　　小小房子圓又圓，里面裝著紅珠寶，珠寶好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。猜一種水果。 　　　2、認石榴。 　　　　師：小朋友們真是聰明！一下子就猜出來了。那石榴到底是什么樣子呢？（出示課件：未熟的石榴的樣子）這就是

2、石榴，看清楚了嗎？ 　　　　　　　　　　ｓｈíｌｉｕ 　　　　師：（張貼詞卡：石榴）“石榴”的“石”是翹舌音，“榴”在這里要讀輕聲。一起跟老師讀“石榴”……（讀兩遍）。 　　　3、課題。 　　　　師：讀得真不錯！我們再看看（屏幕上再出現(xiàn)一顆熟了的石榴，與原來未熟的石榴比較）這兩個石榴有什么不一樣呢？誰會說？ 　　　　生：一個裂開了，一個沒有裂開； 　　　　生：一個張開了嘴巴，一個沒有； 　　　　生：一個露出了牙齒，另一個沒有牙齒； 　　　　生：一個會笑，另一個不會笑…… 　　　　師：大家觀察得真仔細，說得真好。竟能說出“石榴笑了”這樣的話（在詞卡“石榴”后面板書：笑了）。來，

3、一起讀一讀。 　　　　生：齊讀（石榴笑了）。 　　　　師：誰還會讀？ 　　　　生：讀……（抽一兩個學生讀，然后補上題號“17”） 　　　　師：“石榴笑了”就是我們今天要學習的一篇新課文。 　　二、初讀課文，整體感知 　　　1、教師范讀。 　　　2、學生白讀。 　　　　師：課文有趣嗎？能不能告訴老師，你們平時是怎樣把一篇課文讀熟的，要是遇到不認識的字怎么辦？有的句子一下子讀不通順又該怎么辦？ 　　　　生：說…… 　　　　師：小朋友真有辦法！我們讀課文時，遇到不認識的字可以看拼音、問同學或問老師；遇到難讀的句子就多讀讀，把它讀通讀順了。現(xiàn)在，大家捧好書本，開始讀吧！ 　　　　

4、生：讀…… 　　　 3、教師巡視，個別指導(dǎo)。 　　　4、課件出示帶音節(jié)的生字詞，檢查生字詞的認讀情況。 　　　5、去掉音節(jié)，用多種形式檢查認讀生字情況。 　　　6.、抽生朗讀課文。 　　　　師：現(xiàn)在，我們把認會的生字寶寶送回課文中讀一讀吧！誰愿意讀？ 　　　　生：…… 　　　　師：（抽三個學生分別讀課文三個自然段）老師給大家提個建議：這三個小朋友在讀的時候，我們要仔細看，認真聽，可以小聲跟著讀，也可以放在心里讀。 　　　　生：分段讀課文。 　　　7、讀后給予肯定，并簡要評價。 　　三、導(dǎo)讀第一自然段 　　　1、抽生讀段。 　　　　師：課文寫誰盼著石榴笑？（張貼詞卡：王力

5、力）她為什么盼著石榴笑呢？誰再來讀讀課文第一自然段？ 　　　　生：讀第一自然段 　　　　師：這一自然段共有幾句話？誰想讀第一句？這句話很難讀，誰有信心把它讀好？ 　　　2、抽生讀句。 　　　　生：讀第一句。 　　　　師：這句話中有“院子里”，有“石榴樹”，還有“石榴”。大家看（屏幕出現(xiàn)一個院子和院子里的一顆石榴樹）這就是“院子”，請大家跟我讀“院子里”。 　　　　生：“院子里” 　　　　師：（指“石榴樹”）旁邊的這棵就是“石榴樹”，跟老師讀“有棵石榴樹”。 　　　　生：讀“有棵石榴樹”。 　　　　師：現(xiàn)在，我們把“院子里”和“有棵石榴樹”連起來讀。 　　　　生：讀“院子里有

6、棵石榴樹”。 　　　　師：石榴樹上有什么？（石榴）石榴多不多？（多）高興嗎？（高興）誰能把這句話讀一讀？（“石榴樹”旁出示句子：“石榴樹上掛滿了石榴”。） 　　　　生：讀“石榴樹上掛滿了石榴”。（讀不好再指導(dǎo)，再讀）。 　　　　師：現(xiàn)在，我們看課文把第一自然段的第一句連起來再讀一讀。 　　　　師：誰愿意看著大屏幕再把這句話讀一讀？ 　　　　師：望著滿樹的石榴，小朋友們，你們心里會想些什么？ 　　　　生：這石榴樹上的石榴可真多??！ 　　　　生：這石榴一定很好吃吧！ 　　　　生：這石榴什么時候可以吃呢？ 　　　　生：我真想摘一個給爸爸媽媽吃！ 　　　　生：…… 　　　　師：小

7、朋友們的想法真有意思！想的都是心里話。是啊，這么多石榴，什么時候可以吃昵？王力力也是這么想的。媽媽是怎么說的呢？誰來把媽媽的話讀一讀。 　　　　生：讀“媽媽說：‘石榴一笑，就可以吃了’。” 　　　　師：對呀，誰再來把這句話讀一讀。 　　　　生：讀。 　　　　師：一起讀讀。 　　　　生：讀。 　　　3、再讀第一段，回歸整體。 　　四、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習慣 　　　1、（大屏幕出示帶田字格的生字：“石、王、力”），想一想，你能用什么好辦法記住它們？ 　　　2、仔細觀察它們在田字格里的位置。想一想，怎樣才能把它們寫得漂亮？再看看老師在田字格里怎么寫，記住筆順。 　　　3、請在書上描一

8、個，寫兩個。 　　　4、對照課本，同桌伙伴互相評評，哪個字寫得好，就用筆打個勾。沒寫好的就是互相指點指點。 附送： 2021-2022年一年級語文 神奇的塔教案 人教版 教學目標: 1.學會7個生字，并能正確地書寫，會認9個生字。 2.結(jié)合課文內(nèi)容，理解掌握并能正確運用文中的詞語。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。通過朗讀，了解中央電視塔的特點和用途，為祖國有這樣了不起的建筑而驕傲。 教學重難點: 有感情地朗讀課文，感悟“塔”的神奇，理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。 教學準備:多媒體課件（中央電視塔的圖片、影片，及有關(guān)塔的資料） 教學時間:兩課時。

9、 教學過程： 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題 1．小朋友，你們喜歡畫畫嗎？（喜歡）老師和你一樣也喜歡畫畫，今天我就想給小朋友畫一幅畫，我一邊畫你一邊猜猜我畫的是什么？（板畫：中央廣播電視塔） 2．這座塔的名字就叫中央廣播電視塔（出示詞卡：中央廣播電視塔） 3．今天，老師就帶著大家走進這神奇的中央廣播電視塔（出示課件：中央廣播電視塔全圖） （用和學生談話的形式，激發(fā)學生說話的興趣；教師板畫中央廣播電視塔，為學生理解圓圓的塔樓像宮燈做了鋪墊；出示中央廣播電視塔的全景圖和中央廣播電視塔的詞卡，讓學生從整體上了解中央廣播電視塔。） 二、自主讀文、整體感知 1．請小朋友借助拼音讀課文，

10、要求讀準字音，不丟字、不填字。 2．請小朋友們借助拼音讀課文，邊讀邊用筆畫出要認的字，讀后和同桌互相認一認。 3．請你快速瀏覽課文，讀完以后標出自然段。（6個自然段） ４．指名分段讀課文，其他同學思考：這是一座怎樣的塔？ （學生通過閱讀后了解到塔的高、美，有趣、神奇。教師同時板書。） （通過多層次地讀課文，從整體上感知課文內(nèi)容；有意識地培養(yǎng)學生識記本課要學會的字，增強學生自主識字的意識。） 三、合作交流、品讀感悟 （一）指導(dǎo)讀1、2自然段，體會塔“高”。 1.自由讀，讀后說一說你知道了什么？ 2.這座塔很高，你能根據(jù)自己的理解，試著讀一讀嗎？ 3.指名讀文中寫塔高的句子。

11、 4.老師也想試一試，行嗎？（教師范讀）你們聽出了什么？（讓學生根據(jù)自己的理解談感受。） 5.同桌互讀，小組賽讀。 （二）引領(lǐng)讀第3自然段，感悟塔“美”。 1.自由讀第3自然段，找出寫塔美的句子，動筆畫一畫，再讀一讀。 2.（課件播放關(guān)于宮燈的圖片）讓學生直觀感受宮燈的美，即“塔”美。 3.教師重點指導(dǎo)：圓圓的塔樓，像一盞宮燈，讓學生讀中感悟到塔“美”。 4．學生練讀（師生評議） （三）合作讀4、5自然段，品味塔的“神奇”和“有趣”。 師：（課件出示文中插圖）同學們，這么高、這么美的塔，文中的小朋友和媽媽會說些什么呢？在小組內(nèi)選擇自己喜歡的學習方式讀一讀。 1.學生組內(nèi)合作學

12、習。 2.在學生匯報時，教師重點指導(dǎo)：媽媽說這座塔很神奇，為什么？能讓我們看到多彩的世界，是什么意思？結(jié)合生活實際談一談。 3.指導(dǎo)學生朗讀。要求讀出疑問的語氣和神奇的感覺。 （采用多種形式讀課文，提倡個性化的朗讀，為學生自主學習提供“階梯式”的平臺，易于使學生入情入境，達到積累內(nèi)化語言的目的。） 四、角色朗讀、指導(dǎo)背誦 (一)練習分角色朗讀全文。 (二)指導(dǎo)背誦課文：同學們，如果有一天我們能登上這神奇的中央廣播電視塔，一邊朗誦著這篇優(yōu)美的課文，一邊欣賞北京美麗的景色，那種感覺一定令你難忘。那我們就想像一下登上中央廣播電視塔的情景，會背的同學根據(jù)提示背一背，不會的可以照書讀一讀。（

13、出示書后我會填的句子） 讓我們盼望著登上中央廣播電視塔的那個時刻吧！ （教師用激勵性的語言，激發(fā)學生朗讀和背誦的欲望，引導(dǎo)學生借助提示嘗試背誦，達到積累語言、運用語言的目的。） 板書設(shè)計 高 塔美 有趣 神奇 第二課時 一、再讀課文，資源共享 1.學生讀課文，再次體會塔的神奇。 2.誰去過中央電視塔？請去過的學生講一講。 3．你們知道我國最著名的電視塔有幾個嗎？老師告訴你們，我國著名的電視塔有上海電視塔，叫東方明珠；天津電視塔，簡稱天塔；第三個是北京的中央廣播電視塔。特別是我們的家鄉(xiāng)黑龍江還有亞洲第一鋼塔———龍塔。 4．你們想了解這

14、些電視塔嗎？那老師當導(dǎo)游帶大家一起去看一看，放錄像（播放介紹電視塔的影片）。 二、學習生字 （一）認讀生字。 1．瀏覽課文，同桌同學互讀生字。 2．同桌同學比比誰全讀對了！ 3．抽讀沒有拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀。 4．認識新偏旁“火”字旁“阝”旁。 5.匯報記字方法，并用字組詞、擴詞。 （二）指導(dǎo)書寫。 1.讓學生自己觀察每個字應(yīng)該怎樣寫。 2.教師重點指導(dǎo)書寫“樓”和“它”。 （樓：左右結(jié)構(gòu)字，左窄右寬。它：上下結(jié)構(gòu)字，書寫時從上到下，最后一筆是豎彎鉤） 3.學生獨立書寫。（其他的字，不是很難，學生可獨立書寫） （三）展示評議，比比書中的描紅和生字誰寫得最好。 三、填寫書上的自選詞語 四、課后收集各地廣播電視塔的資料，展示交流 （合理開發(fā)課程資源，啟發(fā)學生課后搜集有關(guān)資料，開拓學生的視野。）