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1、2021-2022年一年級語文 風（2）教案 語文S版 教學目標： 　　　1、學會“樹、動、時、那、點、河、起、波“8個字，會認”但、候、剛、游、戲“5個字。 　　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。 　　　3、通過讀課文，使學生感受風的神奇、有趣，進而激發(fā)學生熱愛大自然，探索大自然的情感。 教學重點： 　　　1、會認“但、候、剛、游、戲”5個字，認識偏旁“、、、、”，學習正確書寫“點”字。 　　　2.正確、流利地朗讀課文。 　教學難點： 　　　　通過讀課文，使學生感受風的神奇、有趣，進而激發(fā)學生熱愛大自然，探索大自然的情感? 　　教學準備：能感知風的相關課件 　　

2、板書設計：樹葉顫動圖 　 　第一課時 教學過程： 一、情境導入，揭示課題 　　　1、（課件出示生活中的風）情境導入，發(fā)現(xiàn)風。 　　　2、揭示、板書課題 二、初讀課文，學習生字 　　　1、初讀課文，把字音讀準。 　　　2、讀生字（分帶、去拼音兩個層次認讀）。 　　　　【由于本課的八個“學會字”中除“波”為生字外，另七個字是在以前的課文學習中己經(jīng)會認的字，因此，本課的識字環(huán)節(jié)對五個“會認字”和“學會字”中的生字“波”進行了重點教學，而對另七個“學會字”進行弱化處理。】 　　　3、認讀詞語。 　　　4、讀通課文。 　　三、創(chuàng)設

3、情境，自主感悟 　　　1、反饋：風兒都和誰去做游戲啦？（教師相機板貼圖畫） 　　　2、再讀課文，感知課文 　　　3、全班交流，指導讀文、想象： 　　　　　師：你最想和風兒去哪兒游戲？（適時引導想象、評價，指導美讀） 　　　　（1)樹葉顫動： 　　　　　A.請學生讀或談想法，教師相機指導通過動作體會“顫動”并讀好詞語。 　　　　　B．自由練讀、反饋指導朗讀第一節(jié)。 　　　　　C.齊讀第一節(jié)。 　　　　（2）林木點頭： 　　　　　A.請學生讀或談想法，設置情景引導體會“林木點頭”。 　　　　　B.學生練讀、反饋指導朗讀第二節(jié)。 　　　　　C.齊讀第二節(jié)。 　　　?。?）河

4、水起波： 　　　　　A.觀看課件畫面感受“河水起波氣 　　　　　B.男、女生讀第三節(jié)，指導讀出風過河面時的情景。 　　　　　C.齊讀第三節(jié)。 　　　4.齊讀全文 　　四、感悟生活，仿說小詩 　　　1、想一想，生活中你還在哪兒發(fā)現(xiàn)過風？ 　　　2、仿說小詩。 　　五、學寫生字 　　　1、認讀學會字。 　　　2、觀察學寫“點” 　　　?。?) 認識新偏旁一一“、、、、” 　　　?。?) 觀察、指導書寫要點。 　　　3、教師范寫。 　　　4、學生練寫。 　　六、總結 　　七、作業(yè) 　　　　1、背課文 　　　　2、讀畫 推薦閱讀： 我著見了風

5、 我在樓上看見了風， 　　請你一定相信一一 　　我看見風從草地走過， 　　踩出一溜清晰的腳印。 風是一個胖子， 　　鉆進了對面的樹林， 　　擠得小樹搖搖晃晃， 　　樹縫冒出它氣喘的聲音…… 可是當我下樓去找， 　　卻不見了它的蹤影。 　　草地平平，樹林靜靜， 　　不知風在哪里藏身。 第二課時 　　一、背誦課文。 　　二、學寫其他學會字。 　　三、仿說小詩《風》 附送： 2021-2022年一年級語文 馬莎長大了教案 北師大版 　　教學目標： 　　1．初讀課文，感悟成長的快樂。

6、 　　2．認識本課15個生字，會寫“想”字，讀準兩個多音字“發(fā)”“覺”。 　　3．能口齒清楚，聲音響亮地讀課文。 　　教學重、難點： 　　認識本課15個生字。 　　課前準備： 　　生字卡片、課本。 　　教學過程： 　　一、激趣導入 　　師：同學們，今天老師給你們帶來一個新朋友，她是誰呢？ 　　課件：出現(xiàn)可愛的小馬莎，“大家好，我的名字叫馬莎”。 　　師：你們喜歡她嗎？她的名字叫什么？（板書：馬莎）快向她問個好吧！ 　　課件：馬莎說話：“我有一個很大的愿望，你們想知道嗎？” 　　師：小馬莎的心愿是什么呢？我們快來看一看吧！ 　　二、初讀課文 　　1．老師范讀課文。

7、　　要求：請同學們打開書P95，做好指讀姿式。 　　師：現(xiàn)在你們知道馬莎的心愿了嗎？（馬莎想快樂長大）她實現(xiàn)愿望了嗎？ 　?。ò鍟洪L大了） 　　師：（指板書）馬莎長大了，她是怎樣做的呢？快來讀讀課文吧！ 　　2．學生自己試著讀課文 　　要求：遇到不認識的字畫下來，并用自己喜歡的方式學一學。 　　（可借助拼音學一學，也可問一問同學或老師） 　　3．兩個人互讀。 　　要求：如果他讀對了，你要表揚他，如果他讀錯了，你要幫一幫他。 　　三、學習課文，隨文識字。 　　1．師：我們知道，馬莎真想快快長大，她是怎么做的呢？快來讀讀吧?。ㄕn件出示課文1-3自然段內容） 　?。?）學生用

8、自己喜歡的方式讀1-3自然段。 　?。?）指名讀。 　?。?）師：誰愿意大聲讀給大家聽一聽？ 　　（4）師：快來看，詞寶寶們都跑出來要和你們交朋友，你們認識他們嗎？都來讀讀吧！（課件：詞從文中飛出來） 　　真想 穿上 頭發(fā) 樣子 怎樣 笑起來 　?。?）師：呀，詞寶寶們都跑回去了，現(xiàn)在你還認識他們嗎？ 　　誰再來讀讀？（指名讀） 　?。?）朗讀： 　　師：大人們看了，都笑起來，想一想，大人們怎么笑著說，體會著讀一讀。 　　問：誰愿意讀一讀？（學生評議） 　　引發(fā)：快幫馬莎想想辦法，怎樣做才能成為大孩子呢？小組討論一下。 　　過渡：你們想的辦法真好，馬莎聽了你們的好主意，看

9、，她是怎么做的，在文中找一找，讀一讀 　　2．學生自由讀4－5自然段 　　問：你們想聽誰來讀讀？（指名看屏幕讀） 　　師：請同學們注意看，媽媽是怎么說的，爸爸又是怎么說的，讀一讀（課件：分別在兩句話下畫線）談談自己的想法。 　　3．馬莎真的長大了。看，她多高興呀，都來讀讀吧！ 　?。ㄆ聊怀霈F(xiàn)最后一段內容） 　　4．師：快來看呀，這里又跑來一些詞寶寶，誰認識，就搶讀出來。 　　課件出示：有一次 臟了 掃干凈 高興 回家 懂事 但是 全家 覺得 　　5．師：詞寶寶都跑回課文中去了，自己再讀讀課文吧！ 　　6．師：快聽，小馬莎在說什么？（課件：你們真是我的好朋友，生字寶寶也想和你們

10、交朋友，你們愿意嗎？） 　　師：讓我們來認識好朋友吧！ 　　（1）看課文中的認字表，兩人互查，如果認對了畫“√”，不認識的，你幫幫他。 　?。?）問：誰愿意把新認識的朋友介紹給大家？ 　?。ㄕn件演示認字表中生字） 　　A：學生選自己認識的教大家讀 　　B：搶讀，讀得又快又準，字寶寶就會跑回去（課件演示） 　　C：引導學生探究：咦，這兩個字寶寶為什么不跑回去？再來讀讀（發(fā) 覺） 　　小組討論：商量一下，為什么大家讀的音不一樣？（多音字）應怎樣讀？ 　　 　　師：在課文中應讀什么音，找出來再讀讀。 　　看，生字寶寶高興地跑回去了。 　　四、鞏固識字 　　1．讓我們來做個

11、猜字游戲吧！ 　　一個同學上來，蒙住眼，師向全班指定一個字，生默記在心，請蒙住眼的學生來猜字。 　　如：是想嗎？ 　　不是想。（就是想） 　　猜字游戲進行時，師有意指導下面幾個字： 　?。?）“笑”字，問：誰能給“笑”組個詞？ 　?。?）全：問：“全”是由誰和誰組成的？ 　?。?）看、干：讓我們再請出一位和他長得很像的朋友；著、千 　　看－著；干－千 （學生對比記憶） 　　（4）興：看到這個字，你想提醒大家什么？ 　　2．指導寫字 　　屏幕出示：想 樣 　　（1）學生認讀。 　?。?）觀察：你們認為哪個字難寫？（學生任選） 　?。?）指導書寫：電腦演示“想”或“樣

12、”的筆順。 　　一遍：請看清字的筆順 　　二遍：請認真看每一筆的書寫位置 　?。?）學生書空后描寫書上的字。 　　（5）問：你想提醒大家什么？ 　?。?）在本上練習書寫。 　　（7）反饋：實投學生寫的字，鼓勵學生再寫一個。 　　3．自主積累詞語 　　師：再看這兩個字（相、樣）比一比，看誰組的詞又對又多，選自己就想說的那個字。 　　班內交流。 　　五、朗讀課文 　　1．師：你們學得真好，生字寶寶和你們做朋友，很高興，我們也高興，因為我們不僅認識了字朋友，而且還為馬莎長大了高興呢！ 　　就帶著高興的心情讀一讀課文吧！ 　　2．爭詢：老師也想讀讀，你們想用什么樣的方式來讀？ 　　（分角色、接讀） 　　六、適時引發(fā) 　　馬莎長大了，你愿意長大嗎？你準備怎么做？ 　　七、總結 　　你們的想法真好，就讓我們行動起來，像馬莎一樣，快快長大，讓我們一起長大！ 　　板書設計： 馬莎長大了 　　小孩子→好像大孩子→是個大孩子