《2022三年級語文下冊 第六單元 19 剃頭大師教案 新人教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2022三年級語文下冊 第六單元 19 剃頭大師教案 新人教版(5頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、19.剃頭大師
課題
剃頭大師
課型
新授課
設(shè)計說明
課文講述的是怕剃頭的表弟小沙讓“我”給他剃頭,結(jié)果害他去理發(fā)店剃成了光頭,還把姑父的睡衣弄滿了碎發(fā)的鬧劇。在教學(xué)設(shè)計中,我會通過談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過讀、畫、議,引導(dǎo)學(xué)生理解“我”給表弟剃頭的過程,體會孩子們的天真、自由和快樂。最后讓學(xué)生講述自己童年有趣的事,對學(xué)生的語言進(jìn)行訓(xùn)練。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件,制作生字卡片。(教師)
2.回憶自己小時候剃頭或剪頭發(fā)的經(jīng)歷,預(yù)習(xí)生字。(學(xué)生)
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識10個生字,會寫12個生字。能正確讀寫詞語。
2
2、.正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點
認(rèn)識生字,正確讀寫文中的重點詞語。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.制作課件。(教師)
2.回憶自己小時候剃頭或剪頭發(fā)的經(jīng)歷,預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。(用時:5分鐘)
1.請同學(xué)們想一想自己小時候理發(fā)的有趣經(jīng)歷,并講給大家聽聽。
2.導(dǎo)入新課,引出課題:
今天我們要學(xué)習(xí)的課文中的小沙有怎樣的經(jīng)歷呢?
板書課題。
1.學(xué)生交流自己理發(fā)的經(jīng)歷。
2.齊讀課題。
二、初讀課文,識字理解詞語。(用時:20分鐘)
1.教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,標(biāo)出文中自然段的序號。
2.教師出示生字卡片,指
3、導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞,并理解重點詞語。
3.課堂檢測學(xué)生對生字詞的識記情況。
1.學(xué)生讀課文,畫出文中的生字新詞。
2.小組之間利用識字卡片,互相交流識字方法。
3.提出自己不理解的字詞,共同探討。如:“執(zhí)”“锃亮”“耿耿于懷”等。
4.用詞語卡片的形式學(xué)習(xí)、識記詞語。
1.讀拼音,寫詞語。
lǐ fà dǎn xiǎo
( ) ( )
chóu rén duó mén ér táo
( )( )
2.解釋下列詞語的意思。
锃亮:__________________
耿耿于懷:______________
央求
4、:__________________
三、再讀課文,整體感知。(用時:10分鐘
1.指導(dǎo)學(xué)生再讀課文,思考:小沙剃頭有怎樣的經(jīng)歷?
2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的內(nèi)容。
3.引導(dǎo)學(xué)生理清課文順序。
1.學(xué)生帶著問題默讀課文,感知文章各個部分的內(nèi)容。
2.第一部分(第1自然段):寫表弟天生膽小,什么都怕。
第二部分(第2~6自然段):店里只有老剃頭師傅給小沙剃頭,小沙只得由他擺布。
第三部分(第7~17自然段):寫“我”給小沙理發(fā)的過程。
第四部分(第18自然段):寫最后小沙剃成了光頭,姑父被睡衣上的碎發(fā)弄得睡不好覺。
3.小沙為什么只得規(guī)規(guī)矩矩地由老剃頭師傅擺布?
__
5、_______________________________________________________________________________
四、課堂小節(jié)。(用時:5分鐘)
1.教師引導(dǎo)歸類復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。
2.要求學(xué)生有感情地朗讀課文。
1.學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語。
2.選擇自己喜歡的部分大聲朗讀。
4.聽寫詞語。
表弟 膽小 理發(fā) 仇人罵人 付錢 雙倍 雖然
教學(xué)反思
教學(xué)本課時,我通過談話導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,大家都有理發(fā)的經(jīng)歷,所以在談?wù)撔∩车奶觐^經(jīng)歷時,學(xué)生都能踴躍舉手發(fā)言。整個課堂教學(xué)中,學(xué)生始終保持積極、興奮的狀態(tài),很容易
6、就理清了課文順序,也了解了課文內(nèi)容 。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感悟文中語言的生動有趣。
2.體會文中孩子的天真、自由和快樂,感受童年的美好。
學(xué)習(xí)重點
理解課文內(nèi)容,感悟文中語言的生動有趣。
學(xué)前準(zhǔn)備
制作教學(xué)課件。(教師)
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、回顧交流,導(dǎo)入新課。(用時:5分鐘)
1.復(fù)習(xí)生字詞。
2.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3.說說課文主要講了什么內(nèi)容。
1.學(xué)生復(fù)習(xí)生字、詞語。
2.學(xué)生講述課文的主要內(nèi)容。
5.課文的主要內(nèi)容是什么?
____________________________
7、__________________________
二、分段讀議,體會兩位“大師”剃頭的不同。(用時:20分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生讀第2~6自然段,體會小沙對剃頭的害怕心理。
2.引導(dǎo)學(xué)生讀第7~17自然段,體會小沙的情感變化。
3.引導(dǎo)學(xué)生讀第二部分和第三部分,體會老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什么不同。
4.指導(dǎo)學(xué)生自讀第18自然段,了解故事的有趣結(jié)局。
1.有感情地朗讀課文。
2.學(xué)生讀第2~6自然段,交流小沙對剃頭的害怕。
3.學(xué)生讀第7~17自然段,找出文中表示小沙情感變化的詞。
4.讀文,交流“我”是怎樣給小沙剃頭的。
“我”擺出剃頭師傅的架勢,這兒一剪刀,
8、那兒一剪刀,隨意亂剪,導(dǎo)致頭發(fā)長長短短,后來修頭發(fā)時越修越糟,整個頭上坑坑洼洼。
6.老剃頭師傅是怎樣給小沙剃頭的?
______________________________________________________
7.細(xì)讀7~17自然段,找出反映小沙態(tài)度變化的詞語。
央求→( )→( )→( )→大叫一聲
三、再讀課文,品味語言。(用時:10分鐘)
1.教師引導(dǎo)學(xué)生讀文,理解“剃頭大師”和“害人精”分別是指誰?為什么這樣稱呼他們?
2.引導(dǎo)學(xué)生理解為什么“我”說“世界上再也沒有比小沙更優(yōu)秀的顧客了”。
1.學(xué)生讀文后,小組討論交流。
2.師
9、生互相交流。
8.“剃頭大師”和“害人精”分別是指誰?
______________________________________________________
四、總結(jié)拓展。(用時:5分鐘)
學(xué)了這篇課文,我們不僅感受到了文中語言的生動有趣,還體會到作者童年的快樂和自由。你的童年有哪些快樂、有趣的事情?請講給大家聽一聽。
1.學(xué)生分小組自由交流自己童年的趣事。
2.小組選出代表在全班交流。
板書設(shè)計
教學(xué)反思
設(shè)計本課時,我讓學(xué)生分段讀議“我”和老師傅給小沙剃頭過程的不同,讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會孩子們的天真、快樂和自由,課堂學(xué)習(xí)效果不錯。不足之處是有些詞語理解
10、不到位,比如“害人精”這類生動性的日常用語沒有進(jìn)行拓展。
《剃頭大師》教學(xué)片段
◆理解“我”給小沙剃頭的過程,體會童年的自由、天真和快樂。(教學(xué)重點)
師:小沙為什么要讓“我”給他剃頭?
生1:小沙天生膽小,他怕剃頭。
生2:小沙吃盡了理發(fā)店里老剃頭師傅的苦頭,他不想再去理發(fā)店里受折磨了。
師:所以小沙就想到了讓“我”來給他理發(fā)。可是“我”不會理發(fā)呀。在小沙的央求下,“我”答應(yīng)了給他理發(fā),還擺出了剃頭師傅的架勢。那么“我”是怎樣給小沙理發(fā)的呢?請同學(xué)們默讀第7~17自然段,畫出相關(guān)語句。
(教師巡視指導(dǎo),學(xué)生邊讀邊畫句子)
生1:“我”覺得自己有剃頭的天分,先把姑父的睡
11、衣給小沙圍上,再擺出剃頭師傅的架勢,嚓嚓兩剪刀,就剪下一堆頭發(fā)。
生2:“我”覺得自己像個剃頭大師,這兒一剪刀,那兒一剪刀,頭發(fā)紛紛飄落,睡衣上落滿了黑發(fā)。
生3:“我”發(fā)現(xiàn)頭發(fā)長短不齊,開始修剪,可惜越修越糟,整個頭上變得坑坑洼洼。
師:是呀,“我”本來不會理發(fā),可表弟央求“我”替他理發(fā),結(jié)果卻成了這樣。那“我”為表弟理發(fā)時,表弟的態(tài)度有什么變化呢?
生:表弟先央求“我”為他理發(fā),當(dāng)他看到剪刀時,又有些慌;但當(dāng)他看到剪掉的頭發(fā)后,又高興了起來;“我”發(fā)現(xiàn)頭發(fā)剪得長短不齊時,表弟發(fā)現(xiàn)耳朵還在,對頭發(fā)就無所謂了;最后他照了鏡子卻大叫起來。
師:從這次剃頭的過程中你們體會到了什么?
生1:體會到了童年的快樂。
生2:體會到了孩子們的自由和天真。
生3:我覺得這次理發(fā)很有趣。
……