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1、2021-2022年一年級語文上冊 z c s 1教案 魯教版
本課共2課時,預計上課的周次為3周
文本分析:
《 z c s》的學習是在學生掌握了一定的拼讀音節(jié)能力的基礎上,再接觸聲母,主要是剛接觸整體認讀音節(jié),容易把音節(jié)和整體認讀音節(jié)混淆,要學生鞏固發(fā)音特點,了解整體認讀音節(jié)直接給漢字注音的特點,同樣要求學生在看圖的基礎上學習漢語拼音的音、形、義,掌握聲母的發(fā)音特點,借助日常用語學習音節(jié)的四聲,讓學生學習借助拼音識字,激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。
教學內容: z c s
第一課時
教學目標:
1.學會 z c s三個聲母,能讀準音、認清形,能在四線格中正確書寫。
2.學會
2、zi ci si3個整體認讀音節(jié),能讀準它們的四聲。
3.讀準 z c s與單韻母a e u,復韻母ai ao ou ui組成的音節(jié),掌握拼讀方法。
4.激發(fā)學生學習拼音的興趣。
教學重點:z c s 及 zi ci si的整體認讀。
教學難點:z c s 及 zi ci si的整體認讀。
教學過程:
一、 復習舊知,引出新知。(4分鐘)
1.聲母(卡片)
2.帶調韻母:ú ā ù ǎ ǒu áo uì āo
3.音節(jié)(卡片)
師:今天,老師又帶來了幾位新朋友跟大家見面,希望大家能夠很快地認識它們。
二、 圖記z的音和形,認識整體認讀音節(jié)。(10分鐘)
1.出示圖,看
3、圖、編兒歌記z的音和形。
小弟弟在做什么?(寫字)它下面的字母應該怎樣讀?(生嘗試讀)
師:把字的第一聲讀得輕而短就是它的音。(生各種形式的練習讀)
Z 像什么?(編兒歌記z的形:像個2字Z Z Z)
2.認識整體認讀音節(jié)zi
師出示紅方塊里的zi,引導學生比較:
(1)z 和zi有什么不同?(z比紅方塊里的zi少了一個i)
師:寫在紅方塊里的zi叫整體認讀音節(jié)zi。i就像z不能分離的小伙伴,i在這里不讀i,不能和z拼,只能和z組成一個整體認讀音節(jié)。整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音,不用拼讀,要整體認記。(教師帶同學說幾遍:整體認讀音節(jié)zi)你們知道整體認讀音節(jié)zi應該怎樣讀嗎?(
4、教師示范:把聲母z讀得響而長就是它的音。)
(2)讀整體認讀音節(jié)的四聲。(抽讀卡片:zī zí zǐ zì)
三、 看圖記c s的音和形,認識整體認讀音節(jié)。(15分鐘)
1.出示圖,看圖、編兒歌記c s的音和形。
小刺猬在做什么?
師:把刺的第一聲讀得輕而短就是它的音。(生各種形式的練習讀)
C 像什么?(編兒歌記C的形:C像左半圓)
2.認識整體認讀音節(jié)ci
師出示紅方塊里的ci,引導學生比較:
(1)c 和ci有什么不同?(c比紅方塊里的ci少了一個i)
師:寫在紅方塊里的ci叫整體認讀音節(jié)ci。i就像c不能分離的小伙伴,i在這里不讀i,不能和c拼,只能和c組成一個整體
5、認讀音節(jié)。整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音,不用拼讀,,要整體認記。(教師帶同學說幾遍:整體認讀音節(jié)ci)你們知道整體認讀音節(jié)ci應該怎樣讀嗎?(教師示范:把聲母c讀得響而長就是它的音。)
(2)學生練習發(fā)音
(3)讀整體認讀音節(jié)的四聲。(抽讀卡片:cī cí cǐ cì)
3.出示帶調音節(jié),先讓學生自由練習讀后指名讀。
4.s 和si教學過程與z c相同
四、 指導在四線格中書寫z c s(10分鐘)
1.教師范寫,學生觀察:占哪個格?由幾筆寫成?
2.學生描紅。
3.隨教師范寫仿寫。
五、作業(yè):在四線格中抄寫聲母z c s (1分鐘)
第二課時
教學目標:
1.學
6、會 z c s三個聲母,能讀準音、認清形,能在四線格中正確書寫。
2.學會 zi ci si3個整體認讀音節(jié),能讀準它們的四聲
3.讀準 z c s與單韻母a e u,復韻母ai ao ou ui組成的音節(jié),掌握拼讀方法
4.激發(fā)學生學習拼音的興趣.
教學重點:z c s 及 zi ci si的整體認讀。
教學難點:z c s 及 zi ci si的整體認讀。
教學過程:
一、復習帶調韻母、聲母。(10分鐘)
師:我們已經(jīng)認識了12個韻母朋友,誰能和他們打打招呼,叫準他們的名字?
1.認識12個韻母(看卡片讀)
2.認識帶調韻母。(看卡片讀)
3.拼讀音節(jié)(卡片)
(1
7、)說說拼音方法:前音輕短后音重,兩音相連要迅速。
(2)拼讀音節(jié),鞏固拼音方法。
(3)整體認讀音節(jié)(卡片)
二、指導學生在四線格中正確書寫zi ci si(10分鐘)
1.指導在四線格中寫z和zi
(1)讀一讀z,注意發(fā)音。
(2)指導書寫。
教師范寫引導學生觀察:z占哪個格,由幾筆寫成。
學生描紅,觀察從什么地方起筆,到什么地方結束。(教師巡視指導)
(3)讀一讀zi,注意和z區(qū)別。
(4)指導書寫。
教師范寫,比較和聲母z有什么區(qū)別。
(5)聲母z和音節(jié)zi在書寫上有什么不同?
師:音節(jié)zi是一個整體,書寫時要寫緊湊,兩個字母不能分開。
(6)學生描紅,練習書
8、寫,教師巡視指導。
2.指導學生自己觀察c 和ci 有什么不同,描紅,書寫。(注意站格)
3.指導在四線格中寫 si,注意行筆方向。
(1)出示卡片,學生認讀。
(2)指導書寫s
教師范寫,學生觀察寫在哪個格;(上中格)
教師范寫,學生觀察s從什么地方起筆及行筆過程。
教師指導學生描第一個,自己試著描第二個,跟著老師寫一個。
(3)描紅,仿寫。
(課中休息)說兒歌或背古詩
三、讀準 z c s與單韻母a e u,復韻母ai ao ou ui組成的音節(jié),掌握拼讀方法。 (zú cá sù sǎ zǒu cái suì cāo)(15分鐘)
1.出示音節(jié)(把這些音節(jié)寫在花瓣
9、上,用小蜜蜂采蜜的形式),學生自由拼讀。(前后位互相拼一拼,聽一聽,看誰會拼,看誰拼得對)
2.指名拼讀,說一說:你是怎樣拼出來的?(前音輕短,后音重,兩音相連要迅速)
3.根據(jù)拼讀要領,自由練習,再指名拼讀。
四、作業(yè):在四線格中抄寫音節(jié)。(各一行)(5分鐘)。
附送:
2021-2022年一年級語文上冊 z c s 2教案 人教版
課 題
z c s
重點
難點
學習水平
課 型
新授課
課 時
1課 時
識記
理解
運用
教學目 標
1.學會“z c s”三個聲母,讀準字音,認清形,能正確書寫。
√
√
√
√
2.學會“zi c
10、i si” 三個整體認讀音節(jié),能讀它們的四聲。
√
√
√
√
突破重點
難點設想
區(qū)別聲母“z c s”和整體認讀音節(jié)“zi ci si”,理解它們各自的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好的基礎
教學媒體
實物投影儀。 2.小黑板、字母卡片
教 學 活 動 及 主 要 語 言
學生活動
一、創(chuàng)景激趣,自主設疑
我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友,對嗎?你們還記得它們都是誰嗎?對,單韻母家族的“a o e i u ü” 6個小朋友,還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14個小朋友,你們
11、喜歡它們嗎?為什么呀?今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母“z c s”3個小朋友,而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎?那我們先認識一下聲母“z c s”,一會兒它們帶我們去整體認讀家族。
二、研讀感悟,自主探究
(一) 引導看情境圖,學生回答問題,老師總結圖意。
(二)教學聲母z c s。
z zi
1.讀音:與“字母”的“字“相似,教師范讀,告訴學生讀的方法。領讀,學生體會練讀,指名讀。
2.字形及書寫:看它的字形,編順口溜幫助記憶:像個2字z z z??磟 有幾部分組成,教師范寫,學生書空。然后在書上描紅。
3.教學zi及其四聲。
出示zi,告訴學生: i在zi中不說
12、話,它和z組成的音節(jié)zi,是整體認讀音節(jié),不要拼讀,只要將z的音讀得長一點就行了。
教師范讀音節(jié)zi。
領讀、齊讀、指名讀。
出示zi的四聲,學生自由練讀,引導用它的四聲練習組詞。
c s 的教學步驟與方法同上.
c 的順口溜:半個圓圈c c c。
s的順口溜:半個8字s s s
三、多元導悟,合探解疑
1.鞏固練習。
①抽讀字母卡片,告訴學生z c s是平舌音。
②抽讀音節(jié)卡片zi ci si 。
2.檢查
①出示小黑板:z c s zi ci si及其四聲
②指名說說小黑板上哪些是聲母,哪些是韻母,哪些是音節(jié)
c b z t c s d
13、 s r n z
3.教學z c s與a的拼音。
幻燈片出示:(略)
練習自由拼讀。
指名讀音節(jié),齊拼音節(jié)。
4.帶調拼讀單音節(jié)詞。
出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。
指名說說圖上的意思。
(7) 將3個音節(jié)分別發(fā)給三個同學,請拿到音節(jié)的同學將音節(jié)貼到響應的圖上方。貼對了,學生練習拼讀。
5.帶調拼讀雙音節(jié)詞。
(8)教學cūxì:出示,逐字練習拼讀,再連讀。最后看圖說說圖意。
(9)教學zǔfù:方法同上。
四、鞏固深化,學用延展
1.練讀書上的拼音詞,鞏固音節(jié)的發(fā)音。
2.小結
今天我們又認識了3個聲母朋友“z c s”,我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫,而且還學習了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調,真棒!
聽故事
領讀,學生體會練讀,指名讀。
教師范寫,學生書空
領讀、齊讀、指名讀
練習
練習
檢查
練習
指名讀
指名讀音節(jié)
指名說
學生練習拼讀
指名讀。
鞏固