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2021-2022年一年級語文上冊 一次比一次有進步 1教案 魯教版

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1、2021-2022年一年級語文上冊 一次比一次有進步 1教案 魯教版 教學(xué)設(shè)計思路 《一次比一次有進步》是一篇童話故事,課文講燕子媽媽要小燕子到菜園去看冬瓜和茄子有什么不一樣,在媽媽的耐心啟發(fā)下,小燕子去看了三次,一次比一次有進步。它通過認真仔細地觀察和比較,終于知道了冬瓜和茄子不同的特點。 教學(xué)設(shè)計上,主要體現(xiàn)以下幾點: 1.以學(xué)生為主體,讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。學(xué)生自己用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字,自己想辦法記住,學(xué)生用自己喜歡的方法來學(xué)習(xí)課文。比如:分角色朗讀課文、小組合作學(xué)習(xí),表演課本劇,不能讓學(xué)生按著老師的預(yù)先設(shè)計來完成本課的學(xué)習(xí)。 2.激趣質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,讓學(xué)生提出有

2、思考價值的問題,并帶著問題讀書。 3.以讀為主,以讀代講,通過各種形式的讀,理解課文。朗讀是閱讀能力的一個重要方面,也是理解內(nèi)容的一種手段,在教學(xué)中,教師無需進行過多的講解,給學(xué)生留有較多的空間和時間進行自讀自悟,通過朗讀,理解內(nèi)容,在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的語感。 教學(xué)目標 (一)知識目標 1.認識12個生字,會寫“回、片、皮”3個字,認識1種筆畫——橫鉤。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容,懂得只有認真仔細地觀察,才能了解事物的特征。 (二)能力目標 1.認識12個生字,會寫“回、片、皮”3個字,認識1種筆畫——橫鉤。 2.正確、流利地朗讀課文。 (三)情感目標

3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認真仔細地觀察,才能了解事物的特征。 教學(xué)重難點 懂得只有認真仔細地觀察,才能了解事物的特征。 教學(xué)媒體 頭飾、多媒體課件。 教學(xué)時間 2課時 教學(xué)過程 第一課時 一、揭示課題,啟發(fā)質(zhì)疑 1.今天,我們來學(xué)習(xí)第15課《一次比一次有進步》。(板書) 2.學(xué)生齊讀課題,看了課題,你有什么問題要問? (①誰一次比一次有進步?②做了什么事一次比一次有進步?……) 帶著這些問題,我們來學(xué)習(xí)課文。 【意圖:愛因斯坦說過:“問題的提出往往比解決問題更重要”。學(xué)生質(zhì)疑答難的過程,是積極主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題的過程。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要

4、措施,是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的起點,為更好地理解課文作了鋪墊。】 二、初讀課文,整體感知 1.請同學(xué)們打開語文書,自由地讀課文,如果遇到不認識的字圈出來,并標好自然段。 2.用自己喜歡的方法認識圈出來的不認識的字。(可以問老師、同學(xué),也可查生字表),多讀幾遍,記住它。 【意圖:讓學(xué)生圈點,主要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。同時,讓學(xué)生在語言環(huán)境中識字,通過多讀,聽別人讀,增強自主識字的意識?!? 3.練習(xí)把課文讀準、讀通。 三、檢查生字,課文的認讀情況 1.師出示本課生字。(首先出示帶有音節(jié),然后去掉音節(jié))。生認讀。 如有不會認讀的,交流一下,你用什么好辦法記住的,悄悄告訴他。 2.指

5、名分自然段朗讀課文,生評議。 【意圖:通過檢查,了解學(xué)生自學(xué)生字,課文情況,以利于有針對性的指導(dǎo)及時了解情況,靈活地進行教學(xué)。同時,同學(xué)間互相交流記字方法,優(yōu)于教師的教?!? 四、讀后悟,讀后疑 1.在剛開始上課時,同學(xué)們提出了那么多的問題,現(xiàn)在,這些問題你們都有答案了嗎? 2.生再讀課文,隨著你對課文內(nèi)容的了解,你又有什么問題嗎? ①小燕子到菜園去看了幾次?②每次看到了什么?③燕子媽媽為什么夸它?④“屋檐下”什么意思?⑤冬瓜和茄子到底有什么不一樣?…… 【意圖:再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,充分調(diào)動學(xué)生思維,課堂是學(xué)生的,就該把他們的所思、所想、所知說出來,培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。】 五、

6、小結(jié) 第二課時 一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入 1.大屏幕出示生字(帶詞),生開火車讀。 2.上節(jié)課我們學(xué)會了課文中的生字,還熟讀了課文,初步了解了課文內(nèi)容,隨著對課文內(nèi)容的了解,同學(xué)們又提出了許多很有思考價值的問題。 大屏幕出示老師稍加整理的學(xué)生所提出的問題。 你們能提出這么多有思考價值的問題,老師相信你們也能自己把它們解答出來。 二、細讀課文,理解內(nèi)容 1.生讀全文,小組組長負責(zé),其他人分別匯報,對這些問題的理解。 2.師指名小組匯報,其余組評價或補充。 3.師: (1)除了小燕子發(fā)現(xiàn)的這些冬瓜與茄子的區(qū)別,你發(fā)現(xiàn)它們還有哪些不同的地方(冬瓜躺在地上,茄子掛在枝上,冬瓜的花黃

7、色,茄子的花紫色)。 (2)你是從哪兒發(fā)現(xiàn)不同的? (第一段,書中插圖) 【意圖:這環(huán)節(jié)的設(shè)計,主要是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,同時,也能擴大課堂上信息交流量。同時,讓學(xué)生再發(fā)現(xiàn)冬瓜與茄子的不同,培養(yǎng)學(xué)生讀書仔細認真仔細的好習(xí)慣。】 三、品讀課文,表情朗讀 1.同桌朗讀練習(xí),邊讀邊輔以動作,表情。 2.指名讀,喜歡讀哪一段就讀哪一段。 3.生評價。 4.學(xué)生分角色朗讀課文。(頭飾) 【意圖:在課堂上演讀,變“講臺”為舞臺,最大限度地使學(xué)生的思想感情得到繁榮昌盛華對課文內(nèi)容理解更深刻,從而也培養(yǎng)學(xué)生良好的語感,同時,學(xué)生自主地選擇自己喜歡的段落,更給了學(xué)生自由的空間?!? 四、指

8、導(dǎo)書寫 1.學(xué)生觀察三字的書寫筆順及每筆在田字格中的位置。 2.師指導(dǎo)“回、片”兩字。 3.生描,臨寫生字,師巡視指導(dǎo)。 五、作業(yè) 排演課本劇。 附送: 2021-2022年一年級語文上冊 一次比一次有進步教學(xué)反思 魯教版 這是一節(jié)一年級的語文課,根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,把重點放在識字和朗讀上。識字,先由學(xué)生自主認字,自己想辦法記字,再由教師根據(jù)學(xué)生的實際情況進行指導(dǎo),讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,朗讀,多種方法練讀,以讀帶講,讓學(xué)生在讀中感知,在讀中領(lǐng)悟,感受到小燕子的進步,學(xué)習(xí)通過仔細觀察去自主合作探究的機會,培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作交流的能力。整個

9、設(shè)計重視語言的實際運用,由扶到放,讓學(xué)生模仿課文進行語言遷移運用,從而完成了由書本語言到自我語言的讀書內(nèi)化的過程。這節(jié)課我有以下幾點體會: 一、教師是學(xué)習(xí)活動的組織者好引導(dǎo)者,我在教學(xué)時,重視學(xué)生主動積極的參與過程,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探究,合作學(xué)習(xí)的機會,充分調(diào)動學(xué)生想學(xué)的愿望,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性,讓學(xué)生當老師,以師生角色的互換來激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,培植信心,鼓勵學(xué)生自主閱讀,相互評議,逐步培養(yǎng)學(xué)生對課文的感受能力,從而讓語文教學(xué)成為師生,生生平等對話的過程。 二、語文學(xué)習(xí)不僅要理解,還要會運用。在教學(xué)中我讓學(xué)生模仿課文進行口語訓(xùn)練,在不知不覺中幫助學(xué)生構(gòu)建語言模式。 三、學(xué)寫生字時,我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),去探究,不僅動口動手,更動腦才能真正做到“字字入心”。 四、以讀為主,通過自由讀,同桌合作讀,指名讀,范讀分角色讀等多種朗讀方式,讓學(xué)生在讀中熟悉課文,理解課文,在讀中領(lǐng)悟,培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀,敢于閱讀,樂于閱讀的習(xí)慣。 五、在語言積累的過程我不僅注重在課內(nèi)積累,還鼓勵在課外積累,只有這樣才能全方位地積淀語感經(jīng)驗。語文教學(xué)中,口語訓(xùn)練尤為重要。我又換上另外兩種蔬菜,說說燕子媽媽好小燕子會怎么問,怎么說,這樣我就創(chuàng)設(shè)了一個語言遷移運用的機會,不但讓學(xué)生產(chǎn)生新奇感,而且運用了所學(xué)的語言,完成了讀書內(nèi)化的重要過程。

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