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1、14 要下雨了
[教學(xué)目標(biāo)]
知識與技能
1.會認“腰、坡”等生字,會寫“直、嗎”等生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。情感態(tài)度與價值觀
激發(fā)學(xué)生留心觀察大自然的興趣。
[教學(xué)重難點]
重點:學(xué)會本課的生字詞。
難點:了解三種自然現(xiàn)象與下雨的關(guān)系。
[教學(xué)課時]
2課時第一課時
教學(xué)過程達標(biāo)檢測一、激發(fā)興趣,提示課題
1.聽錄音,讓學(xué)生說說聽到了什么聲音。
2.同學(xué)們聽到這些聲音,知道了什么?(板書:下雨了)
3.下雨時,自然界會有許多變化,那么下雨前,自然界又有什么變化呢?學(xué)完本文,同學(xué)們就會
2、知道更多的自然常識。(補上課題:要下雨了)1.照樣子,說幾個你知道的自然現(xiàn)象。
刮風(fēng)二、讀文識字
1.自讀課文,把生字用圓圈畫出來,讀一讀,認一認。
2.出示生字,指名認讀,糾正讀音。
3.小組交流:說說自己是用什么方法識記這些生字的。
(1)利用形聲字的規(guī)律識字:“潮、濕、消”都與水有關(guān);“坡”與土地有關(guān);“悶”與心有關(guān)。
(2)找出偏旁相同的生字“呀、呢、嗎、吧”加以區(qū)分。
(3)指導(dǎo)書寫易寫錯的字。
直:中間有三橫。
邊:“辶”是三畫。2.將下面漢字讀音正確的畫上“○”。
沉chén濕shī悶mēn響xiǎnɡ3.比一比,寫一寫。
呀嗎呢吧
三、再讀課文,感知內(nèi)容
3、
1.借助拼音自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.數(shù)數(shù)課文有幾個自然段,標(biāo)上自然段序號。
3.說說課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物?(小白兔、燕子、魚、螞蟻)課文中出現(xiàn)了幾幅圖?(3幅)
4.再讀課文,找出每幅圖相對應(yīng)的自然段。
5.指名學(xué)生匯報說,全班交流,了解課文內(nèi)容。4.課文中先后出現(xiàn)了、、和四種小動物。
第二課時
教學(xué)過程達標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)檢查
1.指名讀自己喜歡的段落。
2.教師出示生字卡,指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。5.讀一讀下面的詞語。
有空消息潮濕
山坡連忙搬家
雷聲陰沉沉二、由扶到放,學(xué)習(xí)課文
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1~3自然段。
(1)指名讀第1
4、自然段。通過做動作理解生字“彎”“直”的意思。
(2)練習(xí)朗讀第1自然段。
(3)教師引讀第2自然段:小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊……(學(xué)生讀)
(4)引導(dǎo)學(xué)生看第一幅插圖。(小白兔好奇燕子為什么飛得這么低)
思考:小燕子飛得低的原因是什么?在文中找出來。
(5)先指名讀第3自然段,然后教師逐句引讀。
(6)說話訓(xùn)練。
小燕子正忙著()!
()正忙著()!
2.半扶半放,學(xué)習(xí)第4~6自然段。
(1)小白兔聽了燕子的話,半信半疑,書上這個問句該怎么讀呢?出示“是要下雨了嗎?”請學(xué)生讀。
(2)小白兔又看到什么?聽到什么?先自己讀讀第4~6自然段,然后同桌之間分角色讀一讀
5、。
(3)引導(dǎo)學(xué)生看第二幅插圖。(小白兔好奇小魚游出了水面)6.我來問,你來答。
師:因為要下雨了,
生:所以。
師:因為空氣很潮濕,
生:所以。
師:因為蟲子的翅膀沾了小水珠,飛不高,
生:所以。7.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
(1)要下雨了,燕子()。
(2)要下雨了,小魚()。
(3)要下雨了,螞蟻()。思考:小魚游到水面上來的原因是什么?
(4)學(xué)生自由討論。教師引導(dǎo)學(xué)生理解“悶”字的意思。
3.放手學(xué)習(xí)第7~9自然段。
(1)自主學(xué)習(xí)第7~9自然段,通過朗讀來回答問題。小白兔又看見了什么?聽到了什么?他怎么做了?
(2)小白兔看到燕子低飛、魚游出水面,又聽了他們說
6、的話,連忙挎起籃子往家跑。這里的“連忙”可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊)
(3)“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解:小白兔把什么消息告訴了螞蟻?
(4)小白兔是怎樣把消息告訴螞蟻的?你能學(xué)著小白兔說說嗎?8.仿照例子,寫一句話。
小白兔連忙挎起籃子往家跑。
連忙。三、練習(xí)分角色朗讀課文
1.學(xué)生自由讀課文,按小組練習(xí)分角色朗讀。
2.指名分角色朗讀。
[教學(xué)板書]
[教學(xué)反思]
本課我在導(dǎo)入時采用大家熟悉的雨聲、雷聲呈現(xiàn),選取學(xué)生知曉的生活常識,貼近學(xué)生的生活和認知水平,既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將他們引入情境,又能引出本課的課文題目,同時向?qū)W生滲透認識自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系,為后面的教學(xué)做好鋪墊。
在鞏固識字時,我運用課件從易到難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在充分尊重學(xué)生及其獨特體驗的基礎(chǔ)上,加深學(xué)生對生字詞的印象。