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1、《拍手謠》 一、教學目標： （1）能隨錄音或在老師的伴奏下表演歌曲《拍手謠》。 二、教學重難點： （1）用X、X X創(chuàng)編節(jié)奏，用打擊樂器為歌曲伴奏。 （2）曲式結構是a+b+c+b+a+b+b’。 三、課時：2課時 四、教學用具：課件、烏龜、兔子、猴子等小動物的頭飾。 五、教學過程： 第一課時 （一）新課導入 1.激趣導入——邊拍手、做手指操，邊讀童謠 （1）同學聽老師讀童謠，模仿老師拍手的動作，當讀到“你拍……，我拍……”時，第一拍拍腿，第二拍雙手拍掌。如下: X X X X 拍腿 拍手 拍腿 拍手 （2）當讀到“黃雀

2、落在樹當西”時，兩首五指并攏，手心向著自己，大拇指相互靠著，兩手前掌扇動，模仿小鳥飛行狀態(tài)，并向著自己的左上方移動。 （3）當讀到“黃雀落在樹當間兒”時，動作同上，只是方位不同，停留在自己胸前。 （4）“三三見九九連環(huán)”?！叭钡氖謩輬D。 （5）當讀到“四個孩子”時，伸出右手勾起大拇指，豎起四根手指；當讀到“寫大字”時，做一個手握筆從左到右寫一橫的動作。 （6）“五個小孩攆老虎”。一位同學扮演小孩做原地小跑步的動作；另一位同學兩手手指彎曲，模仿老虎的手掌，扮演老虎在原地走的動作。 （7）“六碗包子”。雙手手指交叉、彎曲，形成包子的形狀?！傲肴狻薄ｋp手大拇指和食指相對，形成碗口的形狀

3、。 （8）“七人騎馬過江西”。左右模擬山路，右手的食指和中指在左手臂面走動，模擬人騎馬的狀態(tài)。 （9）“吹喇叭”。左手在上，右手在下，手指做按喇叭孔的動作。 （10）最后一句“滴滴嗒……”左手在上，右手在下雙手疊置。在上面的手豎起大拇指對著自己的嘴，模擬吹喇叭的動作。 第二課時 （二）歌曲學唱 1.聽聽、動動 聽歌曲第一遍時，全班模仿老師做拍手、手指的動作；聽歌曲第二遍時，與旁邊的同學聽音樂、互動，也可以是兩個同桌一起參與。聽第三遍時，把全部分成兩部分，站成內(nèi)、外兩個圈，面對面。每當聽到一句后，內(nèi)圈和外圈的同學向著自己的左邊移動一個位置，與新伙伴繼續(xù)進行互動。 2.聽

4、聽、畫畫 老師讓學生聽范唱或錄音，找出相同的樂句，然后用不同的色塊或線條畫出重復出現(xiàn)的旋律。 3.接龍唱 建議老師先唱，學生接唱。該歌曲的曲式結構為：a+b+c+b+a+b+b’，歌曲中2.4.6句相同，第7句與這三句相似。由于該歌曲一共有7句，篇幅較大，對于小學生一年級來說學習起來有些困難。老師可將反復出現(xiàn)的樂段先由學生學唱，剩余部分由老師來演唱。這就降低了學習的難度，學生學習起來既輕松又自信。 4.唱唱、動動 拍手律動與手指操結合，讓學生邊唱邊做動作。注意歌曲要用有彈性的聲音來演唱。 5.唱唱、編編 老師引導、鼓勵學生嘗試為歌曲重新編詞。 六、小結： 通過學唱歌曲和律動，讓學生用愉快心情歌唱和表現(xiàn)歌曲的意境，并參與律動。通過即興表演和自編歌詞的音樂實踐活動，培養(yǎng)學生的應變能力與合作精神。 七、教學后記： 教材選用的是一首東北地區(qū)的傳統(tǒng)童謠，《拍手謠》是在全國各地都流傳的童謠。在不同的地方歌詞會有小小的變化，例如：你拍一，我拍一，一只小豬笑嘻嘻……曲式結構a+b+c+b+a+b+b’。這首歌曲的旋律非常有特點，從分句和樂句來看都有一種問答的感覺。通過學唱歌曲、律動、即興表演、自編歌詞等音樂實踐活動，讓學生體驗快樂，對歌曲有了濃厚的興趣。