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2021-2022年三年級語文下冊 吹糖人1教案 冀教版

上傳人:xt****7 文檔編號:88669619 上傳時間:2022-05-11 格式:DOC 頁數(shù):5 大?。?4.50KB
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1、2021-2022年三年級語文下冊 吹糖人1教案 冀教版 教材分析: 這是一篇描寫童年生活的文章,充滿著濃濃的鄉(xiāng)情與友情。題目是吹糖人,但實際上講的是糖人給孩子們帶來的快樂和享受。文章通過描寫孩子們對糖人的企盼,對吹糖人師傅手藝的驚奇,對糖人的分享,童真、童趣躍然紙上。 這篇文章共有4個自然段。 第1自然段寫了吹糖人師傅的到來,給孩子們帶來了熱望。幾響鑼聲就帶來了激動與快樂?!帮w起的忙亂的腳步”“腳步下生風(fēng)”“不一會就把小小的糖攤圍起來”,可以一下子看出他們的急迫和熱切。 第2自然段寫了孩子們對吹糖人過程的好奇?!吧扉L脖子,瞪圓眼睛”“恨不得撬開他的嘴”。對過程的好奇最終化

2、成對結(jié)果的企盼,面對著甜蜜蜜的“生靈”,沒有誰能禁得住誘惑,于是“有鋼蹦的”買了,“舉著跑回家去?!睕]鋼蹦的也“羨慕地跟隨在后邊”。就那樣跟著,而且“說說笑笑,走出老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)?!彼麄儾粫蚜w慕隱藏在臉后。對這些天真爛漫、童趣無限的孩子們來說快樂是大家的,糖人也是大家的。誰也不會拒絕快樂。這就是讓人珍惜與懷念的童真、童趣??! 第3自然段寫了吃糖人的樂趣。糖人帶給孩子們的快樂首先是形象的,“一個糖人一個故事”, “孩子們憑借想象,講述糖人的趣事,這個這么講,那個那么編,嘻嘻哈哈地說個不停。”這糖人、這故事都把孩子們帶入愉悅的境界中,這是一種純精神世界的享受。 快樂還體現(xiàn)在品嘗糖人的過程中?!斑@才

3、想起應(yīng)該吃掉”看得出孩子們更多關(guān)注的是一種精神世界,其次才是物質(zhì)的享受。用猜拳的方法決定吃的先后,多么原始,而又多么平等。課文還著重描寫了孩子們舍不得吃糖人的動作, “端詳”“用舌尖舔舔”“鄭重地讓給別人”“小心地舔舔,誰也不想咬碎這個糖人”。這些語言平實卻那么傳神,很容易喚起讀者的共鳴。 最后一段以“糖人在我的心中還沒融化呢”結(jié)束全篇,意味悠長。讓我們感受到作者對吹糖人的回憶,不僅有童年的快樂,還有作者對故鄉(xiāng)、對童年的深切懷念之情。 策略與方法: 合作交流,讀中感悟。 教學(xué)準(zhǔn)備: 學(xué)生準(zhǔn)備:了解糖人,搜集吹糖人的有關(guān)文字資料、圖片或?qū)嵨?。預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字,遇到不懂的記下來

4、。 教師準(zhǔn)備:糖人實物或多媒體課件、生字卡片。 教學(xué)目標(biāo): 知識與技能目標(biāo): 1.認(rèn)識本課“瞪、羨”等8個生字,會正確書寫“巧、稀、捏”等13個生字。 2.能正確、流利、有感情的朗讀課文,體會人物的心理活動。 3.理解課文內(nèi)容,體會吹糖人給孩子們的生活帶來的驚喜與快樂的享受。 過程與方法目標(biāo): 1.繼續(xù)進(jìn)行自主識字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時提高學(xué)生的閱讀能力。 2.通過朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,調(diào)動起學(xué)生的生活積累,引起情感的共鳴。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo): 讓孩子了解鄉(xiāng)村童年生活的樂趣,學(xué)會品味生活中平凡的樂趣與美。 第一課時 一、激發(fā)

5、興趣、導(dǎo)入新課。 教師先板書“吹糖人”,問:吃過糖人嗎?什么樣?什么味?喜歡嗎?引導(dǎo)學(xué)生交流自己對吹糖人的了解。 師:一群鄉(xiāng)下孩子也和你們一樣特別喜歡糖人,讓我們快快打開書讀一讀。 二、初讀課文,整體感知。 1.學(xué)生自由讀文,遇到不易讀通順的句子,多讀幾遍,不理解的詞借助工具書把它弄明白。 2.檢查讀文情況:教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價。 質(zhì)疑:課文還有不會讀的嗎? 3.出示文中的生詞,指名讀,開火車讀。 4.認(rèn)讀單個生字并組詞。還有不認(rèn)識的生字嗎? 質(zhì)疑:

6、 5.用各種形式理解文中詞語。 如:“羨慕”、“驚奇”、“寧靜”“鄭重”等詞語可以結(jié)合文中的具體語境來理解。 對于其他詞語可以師生共同解決。 三、淺悟課文。 1.自讀課文 “這篇課文講的是一件什么事?” 2.交流 四、小結(jié)。 談?wù)勛约旱氖斋@。 五、作業(yè)。 回家讀一讀有關(guān)童年的故事。 第二課時 一、引入。 上節(jié)課我們初步讀了《吹糖人》一課,知道了吹糖人給孩子們的童年帶來了歡樂和享受。現(xiàn)在讓我們再次融入到故事之中,去體會那份快樂和享受。 二、感悟課文。 1.讀故事,想一想,你是從那體會到吹糖人給孩子們帶來快樂和享受的

7、。找到有關(guān)的句子讀一讀,把自己的體會和感受說給小組同學(xué)聽。。 2.全班交流。 A:匯報交流第一自然段時,引導(dǎo)學(xué)生抓住“飛起”、“生風(fēng)”、“不一會兒”、“圍”等詞語來體會孩子們追看“糖人”的急迫和熱切。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀,讀出孩子們當(dāng)時歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。 B:匯報交流第二自然段時,可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,想象:“糖人師傅手中還可以變出什么?” 并引導(dǎo)他們抓住“伸長脖子”、“瞪圓眼睛”“恨不得撬開”等詞語來體會孩子們對吹糖人過程的好奇。 C:匯報交流第三自然段時教師先引導(dǎo)學(xué)生想象一下“一個糖人一個故事,會有哪些糖人和有趣的故事呢?”再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實際:“你

8、有這個時候嗎?買了形象的糖人后,會馬上就吃嗎?”最后引導(dǎo)他們抓住“端詳”、“舔舔”、“鄭重”、“小心”、“不想咬碎”等詞語來體會孩子們舍不得吃糖人、對糖人的無比珍愛,并隨機進(jìn)行感情朗讀。 3.質(zhì)疑。 師質(zhì)疑:“糖人在我的心中還沒融化呢”這句話的含義。 三、有感情的朗讀全文。 四、記憶字形,指導(dǎo)書寫。 1.認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說句子。 2.小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。 3.指導(dǎo)重點字的書寫。 4.學(xué)生獨立描紅書寫。 五、綜合訓(xùn)練。 1.改錯別字。 (1) 一小塊糖希他濕了幾下,用嘴一吹,手上就托起了這些生靈。

9、 ( ) (2)都伸長脖子登園雙眼,狠不得撬開他的嘴看個明白。 ( ) 2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。 (1)幾響( )的鑼聲,( )了村莊的寧靜,街上立刻( )忙亂的腳步聲。 (2)孩子們( )雙眼,眼珠兒隨著糖人師傅( )的雙手( )地轉(zhuǎn),( )地看著一個個( )怎樣誕生。 六、課堂小結(jié)。 學(xué)完這篇課文最想說的一句話是什

10、么? 七、五、拓展延伸,積累實踐。 回家繼續(xù)讀一讀有關(guān)童年的故事、散文、詩歌等。 附送: 2021-2022年三年級語文下冊 味道果然不同 2教案 北京版 教學(xué)目標(biāo): 知識目標(biāo):認(rèn)讀6個字,熟讀課文。 能力目標(biāo):能結(jié)合自己參加的家務(wù)勞動,談自己的感受。 情感目標(biāo):朗讀課文。了解小剛吃的豆角“味道果然不同”的原因,體會享受自己勞動果實的喜悅之情。 教學(xué)重點:了解小剛吃的豆角“味道果然不同”的原因 。 教學(xué)用具:字典 教學(xué)過程: 一、談話導(dǎo)入: 今天我

11、們來學(xué)習(xí)?(味道果然不同) 果然是什么意思呀?(指名答) 二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。 1.請你小聲讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。(生自讀課文) 2.誰愿意給我們讀讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,邊聽邊思考:課文講了一件 什么事。(指名讀,指名答) 師:對!課文講了一件這樣的事情。 三、精讀課文,深層理解課文內(nèi)容。 1.默讀課文,思考問題。 課題這句話在課文中哪兒出現(xiàn)的?你把這句話劃出來。 誰來讀讀?(吃飯的時候,小剛夾了一根豆角放進(jìn)嘴里細(xì)細(xì)地嚼著,說:“味道果然不同,真是鮮美極了?!保? 請你小聲讀讀課文,想一想,為什么普普通通的豆角,小剛吃了卻說:“味道果然不同,真是鮮

12、美極了?!保尤肓诵偟母星?。) 請你默讀課文,你從哪兒看出小剛對這些豆角非常有感情呀? 2.回答問題。 誰愿意說說? (1)他每天幫助爺爺澆水、除草,還施過一次肥。 體會:每天都照顧豆角,精心呵護。(指名讀) 過渡:在小剛的精心照料下,他的勞動有成果嗎?(指名讀第3自然段) (2)走的時候,他帶了幾條絲瓜和一書包豆角,這些都是小剛自己動手摘的。 體會:這些都是自己動手摘的,是自己的勞動成果。 那應(yīng)該怎么讀呀?(知道朗讀) (3)吃飯的時候,小剛夾了一根豆角放進(jìn)嘴里細(xì)細(xì)地嚼著 體會:一根,非常細(xì)的品嘗教育孩子。 細(xì)細(xì)地嚼著,不是一般的品嘗。 四、結(jié)合學(xué)生自己的生活實際,談?wù)剟趧拥母惺堋? 你參加過家務(wù)勞動嗎?(掃地、做飯、洗碗、買菜、收拾房間、給花澆水……) 那你對自己的勞動成果有什么感受呢?(指名說) 板書設(shè)計: 24*味道果然不同 澆水、除草、施肥 勞動的成果 課后小記:學(xué)生能夠懂得只有付出勞動后才能在品嘗美味時,體會快樂。

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