《三年級英語下冊 Unit 5 Do you like pears教案 人教PEP版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級英語下冊 Unit 5 Do you like pears教案 人教PEP版（25頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、Unit Five Do you like pears? l 單元整體分析 本單元是義務(wù)教育靈通版（pep）小學(xué)英語教科書三年級下冊第五單元。單元主題為Do you like pears?（你喜歡梨嗎？）。主情景圖通過孩子們和Sarah一家做水果沙拉的情景，來展現(xiàn)出本單元的主題：水果。在做沙拉的過程中，孩子們詢問并表達(dá)自己對于某種水果的喜好。Zoom和Zip還呈現(xiàn)了一條與水果有關(guān)的諺語：An apple a day keeps the doctor away!（一天一蘋果，醫(yī)生遠(yuǎn)離我）提醒學(xué)生要養(yǎng)成每天吃水果的習(xí)慣。 A部分共三頁，分三課時(shí)。第一課時(shí)為情景對話和練習(xí)部分。Let’s ta

2、lk部分Sarah和媽媽一起去超市買水果，媽媽問她喜歡哪些水果。通過她們的對話引出了三會單詞：orange, apple, pear, 兩會單詞：buy, fruit。同時(shí)呈現(xiàn)了詢問他人對水果的好惡的句式及回答：Do you like ...? Yes, I do. / No, I don’t. 在玩一玩練習(xí)中，通過陳潔和John的用圖片模擬水果進(jìn)行問答的活動，呈現(xiàn)了重點(diǎn)問答句的句式結(jié)構(gòu)。第二課時(shí)為重點(diǎn)詞匯和重點(diǎn)句型呈現(xiàn)，Sarah在問吳一凡是否喜歡那些水果，從而呈現(xiàn)出三會單詞：apple, pear, banana, orange，以及重點(diǎn)句式：Do you like ...? Yes,

3、I do. Let’s chant以I eat ...為主要句型結(jié)構(gòu)，以歌謠的方式呈現(xiàn)出四種四會水果詞匯。第三課時(shí)為語音學(xué)習(xí)，通過聽一聽、讀一讀、唱一唱，讀一讀、聽一聽、排一排，聽一聽、寫一寫三個(gè)活動，讓學(xué)生理解并掌握字母u在單詞里發(fā)的短音/ ? /。 B部分共四頁，分兩課時(shí)。第一課時(shí)仍然呈現(xiàn)情景對話和練習(xí)。Mike和張鵬正在Sarah家里做客。Sarah的爸爸請他們吃一些水果。在此過程中呈現(xiàn)三會單詞grape，以及表達(dá)自己對水果的好惡的句式：I like... I don’t like... Let’s play是個(gè)游戲活動。老師在黑板上畫出水果轉(zhuǎn)盤。學(xué)生轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤并根據(jù)指針指向的水果利用句

4、型I don’t like... I like ...來做造句練習(xí)。第二課時(shí)通過Mike和Sarah的對話呈現(xiàn)三會詞匯：watermelon, strawberry, grape，以及重點(diǎn)句式：I don’t like... Me, neither. 并通過一個(gè)Chant，來練習(xí)這些重點(diǎn)詞匯。之后的閱讀練習(xí)、聽一聽判斷正誤、看一看選一選的練習(xí)以及歌曲都用來鞏固練習(xí)本課的重點(diǎn)詞匯及句型，與C部分合為一個(gè)課時(shí)。 C部分的故事中，Zoom和Zip去吃自助餐，他們選了很多自己喜歡的食物，結(jié)果吃不完了。通過這樣有趣的小語篇故事，學(xué)生可以再一次熟悉本單元的重點(diǎn)詞匯，增加詞匯量，并逐步適應(yīng)文本閱讀。 l

5、 單元教學(xué)目標(biāo) μ 知識目標(biāo)： 1.詞匯：學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：pear, apple, orange, banana, watermelon, strawberry, grape 能夠聽懂、會說單詞：buy, fruit 2. 句型結(jié)構(gòu)：能夠聽懂、會說句型：Do you like ...? Yes, I do. / No, I don’t. I like .../ I don’t like ... 3. 字母與語音：知道元音字母u在單詞中的短音發(fā)音/ ? /。 μ 能力目標(biāo) 1. 能夠在圖片、實(shí)物或情景的幫助下運(yùn)用句型Do you like ...? Yes

6、, I do. / No, I don’t.詢問他人對某物的喜好并回應(yīng)他人的詢問 2. 能夠在圖片、實(shí)物或情景的幫助下運(yùn)用句型：I like .../ I don’t like ... 表達(dá)對某物的好惡。 3. 能夠正確說出元音字母u在單詞中的短音發(fā)音/ ? /, 并能夠根據(jù)其發(fā)音規(guī)律拼讀學(xué)過的語音例詞。 μ 情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識目標(biāo) 1. 知道吃水果對健康有益 2. 了解超市使用環(huán)保紙袋的做法 3. 初步了解名詞復(fù)數(shù)的用法 4. 能夠逐步做到見到符合發(fā)音規(guī)律的詞能拼讀，聽到符合發(fā)音規(guī)律的詞能拼寫 l 教學(xué)重難點(diǎn) μ 教學(xué)重點(diǎn) 1. 能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：pe

7、ar, apple, orange, banana, watermelon, strawberry, grape 2. 能夠聽懂、會說句型Do you like ...? Yes, I do. / No, I don’t. I like .../ I don’t like ... 3. 知道元音字母u在單詞中的短音發(fā)音/ ? /。 μ 教學(xué)難點(diǎn) 1. 能夠初步了解名詞復(fù)數(shù)的用法 2. 能夠正確說出元音字母u在單詞中的短音發(fā)音/ ? /, 并能夠根據(jù)其發(fā)音規(guī)律拼讀學(xué)過的語音例詞。 l 教學(xué)方法 情景創(chuàng)設(shè)法、游戲教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、簡筆畫、小組合作學(xué)習(xí)法。 l 教學(xué)時(shí)間

8、 本單元教學(xué)用時(shí)兩周，建議使用六課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。 第一課時(shí)：A. Let’s talk. Let’s play. 第二課時(shí)：A. Let’s learn. Let’s chant. 第三課時(shí)：A. Let’s spell. 第四課時(shí)：B. Let’s talk. Let’s play. 第五課時(shí)：B. Let’s learn. Let’s chant. 第六課時(shí)：C. Story time. B. Start to read. Let’s check. Let’s sing. l 知識視窗 一、世界四大水果 蘋果、香蕉、橘子和葡萄被稱為世界四大水果，它們并不是多么昂

9、貴的水果，在生活中可以說是隨處可見。但它們又具有豐富的營養(yǎng)價(jià)值，對人的身體健康有非常大的作用。 蘋果中的營養(yǎng)元素可溶性較大，特別易于人體的吸收，被稱為“活水”。它的維生素C含量非常豐富，多吃蘋果不容易患感冒等疾病。它有利于溶解硫元素，能讓皮膚變得柔嫩光滑。現(xiàn)在空氣污染比較嚴(yán)重，多吃蘋果還能改善呼吸系統(tǒng)和肺功能，保護(hù)肺部免受灰塵和煙塵的影響。它營養(yǎng)價(jià)值雖高，熱量卻低，所以還有減肥的功效。小小的蘋果有這么多的功用，有科學(xué)家甚至稱它為“全科醫(yī)生”，所以說“一天一蘋果，醫(yī)生遠(yuǎn)離我”還是有科學(xué)依據(jù)的。 香蕉是淀粉質(zhì)豐富的有益水果，味甘性寒，可清熱潤腸，促進(jìn)腸胃蠕動，早餐午餐和晚餐分別吃一根香蕉，能夠

10、為人體提供豐富的鉀，從而使得大腦血凝塊幾率降低約21%。德國研究人員表示，香蕉能促進(jìn)大腦分泌內(nèi)啡化學(xué)物質(zhì)，它能緩和緊張的情緒，提高工作效率，降低疲勞。但需要注意的是，空腹是不能吃香蕉的，另外糖尿病患者和體質(zhì)偏虛寒的人，都不宜食用香蕉。 橘子全身都是寶，它以酸味為主，可以開胃、止渴潤肺。橘子營養(yǎng)也十分豐富，一個(gè)橘子就幾乎滿足人體一天中所需的維生素C含量。并且橘子中含有170余種植物化合物和60余種黃酮類化合物，其中的大多數(shù)物質(zhì)均是天然抗氧化劑，也就是說，常吃它可以延續(xù)衰老。橘子皮還可以入藥，被稱為“陳皮”。它還可以去除茶銹呢。 葡萄不僅味美可口，而且營養(yǎng)價(jià)值很高，成熟的漿果中含糖量高達(dá)10%

11、～30%，以葡萄糖為主，可被人體直接吸收，還含有礦物質(zhì)鈣、鉀、磷、鐵以及多種維生素， 多種人體必需氨基酸。葡萄還能阻止血栓形成，降低人體血清膽固醇水平，降低血小板的凝聚力，對預(yù)防心腦血管病有一定作用。葡萄籽富含一種營養(yǎng)物質(zhì)“多酚”，它抗衰老的能力是維生素E的50倍，是維生素C的25倍。常用以葡萄籽為原料的護(hù)膚品或食品，可以護(hù)膚美容、延緩衰老，使皮膚潔白細(xì)膩、富有彈性。 二、名詞的復(fù)數(shù)形式 在I like... 這個(gè)句式里，名詞需要使用復(fù)數(shù)形式，那么復(fù)數(shù)的變化規(guī)則是怎樣的呢？ 1. 一般情況下，直接在詞尾加s。如：pens, pencils, apples, pears等。所加的s在清輔音

12、后讀/s/，濁輔音和元音后讀/z/，/s/、/z/、/d?/等音后發(fā)/iz/ 2. 以s, sh, ch, x等字母結(jié)尾的單詞，變成復(fù)數(shù)時(shí)應(yīng)在詞尾加es。如：boxes, buses, watches等。 3. 以輔音字母+y結(jié)尾的， 需要把y變?yōu)閕再加es。如：baby-babies, country-countries。要注意哦，以元音字母+y結(jié)尾的，直接加s就可以了。如：boy-boys. 4. 以輔音+o結(jié)尾有生命(包括動植物）的名詞，加es，讀/iz/. 如：hero-heroes, potato-potatoes, tomato-tomatoes。 5. 有些以f或fe結(jié)尾

13、的，需要把f或fe變ve加s，如：leaf-leaves，wife-wives, wolf-wolves。 6. 特殊變化。指復(fù)數(shù)變化基本沒有規(guī)則可言，可以說是變成了另外一個(gè)單詞，這樣的特殊詞匯需要學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中不斷積累掌握。如：foot-feet, man-men, child-children, mouse-mice等。 第一課時(shí) l 課時(shí)內(nèi)容 A. Let’s talk. Let’s play. l 課時(shí)分析 在Let’s talk部分，Sarah跟著媽媽來到了超市。媽媽準(zhǔn)備給Sarah買一些水果，因此問她喜歡不喜歡一些水果。在母女兩人的對話交流過程中，我們可以接

14、觸到本單元的重點(diǎn)句式：Do you like ...? No, I don’t. / Yes, I do. 并且對話中呈現(xiàn)出了三會詞匯：apple, orange, pear, 兩會詞匯：buy, fruit。 Let’s play的游戲中，陳潔與John結(jié)成一組，陳潔手里拿著梨的圖片，問John：Do you like pears? 這是個(gè)幫助學(xué)生熟悉、掌握重點(diǎn)句式結(jié)構(gòu)的活動，在玩的過程中，學(xué)生可以由初步了解重點(diǎn)句式結(jié)構(gòu)過渡到熟悉句式結(jié)構(gòu)，為自由表達(dá)奠定基礎(chǔ)。 本課時(shí)的主要內(nèi)容為談?wù)撌欠裣矚g水果。水果是學(xué)生日常生活中比較常見的物品，可以說他們對水果非常熟悉。而且，一般情況下，大部分學(xué)生可

15、能都多多少少知道一些水果的英文名稱。所以，本課時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容就是在與學(xué)生以水果為主題的交流中，使學(xué)生理解并掌握本課的重點(diǎn)問答句，完成對話交流。 l 課時(shí)目標(biāo) 1. 能夠聽懂、會說單詞：apple, pear, orange 2. 能夠聽懂、會說句型：Do you like ...? Yes, I do. / No, I don’t. 并在真實(shí)或模擬的場景中使用句式詢問他人對水果的好惡 3. 能夠理解對話大意，并用正確的語調(diào)朗讀對話 4. 能夠在重點(diǎn)句式中正確使用名詞的復(fù)數(shù)形式 l 課時(shí)重難點(diǎn) 1.重點(diǎn) 能夠聽懂、會說單詞：apple, pear, orange 能夠聽懂、會說句

16、型：Do you like ... ? Yes, I do. / No, I don’t. 能夠理解對話大意，并用正確的語調(diào)朗讀對話 2. 難點(diǎn) 能夠在真實(shí)或模擬的情景中正確使用重點(diǎn)句型Do you like ...? 來詢問他人對水果的好惡 能夠在重點(diǎn)句式中正確使用名詞的復(fù)數(shù)形式 l 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶。 2. 單詞卡片 l 教學(xué)過程 μ Step 1 Warm up 1. TPR：Bounce the ball. Teacher：Boys and girls, Let’s do some actions. Do and say with me

17、. Bounce, bounce, bounce the ball, bounce, bounce, bounce. Row, row, row the boat, row, row, row. Drive, drive, drive the car, drive, drive, drive. Read, read, read a map, read, read, read. 設(shè)計(jì)意圖：將上單元中的短語改編成韻句，在這里用來熱身。一是可以復(fù)習(xí)已知的知識，為新知識的學(xué)習(xí)做好引導(dǎo)和鋪墊；另一方面，學(xué)生們可以邊做動作邊說韻句，充分調(diào)動他們的多種感官，為接下來的英語學(xué)習(xí)做好心理和情緒的準(zhǔn)備

18、。 μ Step 2 Lead in 1. 展示球的圖片，和學(xué)生進(jìn)行交流，談?wù)撍麄兊暮脨骸? Teacher: Look, what’s this? Yes, it’s a ball. Do you like balls? Yes, you do. Say with me: Yes, I do. Can you ask another student? Ask, please. 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在熱身環(huán)節(jié)中剛剛接觸、復(fù)習(xí)過球這個(gè)詞匯，因此交流起來非常自然。通過已知的詞匯來展示本課的重點(diǎn)句式，能夠使學(xué)生自然理解、接受新知識。 2. 畫一個(gè)蘋果，和學(xué)生進(jìn)行交流，教授新詞匯和句式： Tea

19、cher: Look at this, is it a ball? No, it’s an apple. Boys read it, please. Now, girls, please. It’s an apple. Do you like apples? Yes. Good. Apples are very good for you. 設(shè)計(jì)意圖：通過簡筆畫展示新授詞匯，并與上一環(huán)節(jié)的內(nèi)容相銜接，可以有效幫助學(xué)生遷移已掌握的知識到未知，從而比較容易地理解和接受新學(xué)習(xí)的知識。 μ Step 3 Presentation 1. 接著畫橘子、梨，或呈現(xiàn)橘子、梨的圖片，教授新單詞，并談?wù)撈鋵?/p>

20、于橘子的好惡。 Teacher: What’s this? Is it an apple? No, it’s an orange. Read it one by one, please. Do you like oranges? Say with me: oranges. Do you like oranges? What about you? Teacher: This is a kind of fruit, too. It’s not an apple. It’s not an orange. It’s a pear. Boys read it, please. Girls read

21、it. Do you like pears? Teacher: Apples, oranges, pears are fruit. Do you like fruit? 設(shè)計(jì)意圖：通過圖片的方式來展示新單詞，使學(xué)生能夠直觀地了解新單詞的含義。再通過上一環(huán)節(jié)學(xué)生已經(jīng)基本理解和能夠表達(dá)的句式來代入新學(xué)習(xí)的詞匯，使學(xué)生能夠在語境中懂得單詞的含義及用法。 2.播放教材對話錄音，學(xué)生認(rèn)真傾聽，尋找答案。 Teacher：Most of you like fruit. What about Sarah? Does Sarah like apples? Listen and find the an

22、swer. Teacher: Now, who can answer my question? Does Sarah like apples? Yes, she does. Attention, please. She does. I do. 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生帶著任務(wù)聽錄音，以培養(yǎng)他們認(rèn)真傾聽及抓住重點(diǎn)詞句傾聽的能力。 μ Step 4 Practice 1.播放課文錄音。學(xué)生跟讀課文。 Teacher: Boys and girls, let’s read the dialogue after the tape. Please listen carefully, read car

23、efully. 2. 自由讀課文，針對對話內(nèi)容進(jìn)行交流。 Teacher：Who are they? Where are they? What does Sarah’s mother want to do? What does her mother want to buy? Do you buy fruit with your mother? Does Sarah like pears? Does Sarah like oranges? 設(shè)計(jì)意圖：通過跟讀課文掌握重點(diǎn)單詞和重點(diǎn)句式的發(fā)音。再通過問答交流，檢驗(yàn)學(xué)生能否真正理解對話的內(nèi)容。并在交流中引出三會單詞buy，讓學(xué)生在語流中掌握其

24、用法。 3. 分角色朗讀課文。 Teacher: Let’s read the dialogue in roles. Who wants to be Sarah? Who wants to be Sarah’s mother? Let’s find the best pair. 設(shè)計(jì)意圖：通過分角色朗讀課文，使學(xué)生能夠達(dá)到正確朗讀對話，理解對話內(nèi)容的目標(biāo)。 4. 兩人小組活動，快速詢問同伴是否喜歡某種水果。 Teacher: You know that Sarah likes pears and apples. What about your partner? Does he/ s

25、he like apples? Does he/ she like oranges? Does he/ she like pears? Let’s do a pair work. Ask and answer in pairs. Teacher: Which pair wants to show your dialogue? Let’s find the best pair. 設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生能夠正確讀出重點(diǎn)句式的基礎(chǔ)上，通過兩人小組問答，自由操練重點(diǎn)句式及重點(diǎn)詞匯，達(dá)到能夠聽懂、會說的目的。 5.游戲：抽圖片說句子。準(zhǔn)備水果圖片，學(xué)生隨機(jī)抽取一個(gè)，選擇同伴進(jìn)行問答。 Teacher

26、: Look, I have many fruit cards. Please choose one, then ask with this fruit. If you choose a card of grape, please ask: Do you like grapes? You can find a friend play with you. Are you ready? Let’s do it. 設(shè)計(jì)意圖：變換一下操練的形式，給學(xué)生提供一個(gè)再一次兩人結(jié)組進(jìn)行問答，了解他人對水果好惡的機(jī)會。 6.小組活動：調(diào)查小組內(nèi)同學(xué)對于水果的好惡，選出最受歡迎的水果。 Teacher:

27、Let’s do a group work. Do a survey about the fruit in groups. Ask the members of the group. Do you like apples? Do you like grapes? Write the fruit that they like in the blanks. Make a chart. Then say something about the chart. 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在活動中使用重點(diǎn)句式。在完成調(diào)查的過程中，不斷使用重點(diǎn)句式和詞匯進(jìn)行信息的搜集。在完成任務(wù)的同時(shí)，熟練地掌握重點(diǎn)句式的表達(dá)。

28、 μ Step 5 Summary 出示水果圖片，學(xué)生復(fù)習(xí)水果名詞。同時(shí)詢問其對這一種水果的好惡，復(fù)習(xí)總結(jié)本課時(shí)重點(diǎn)句式。 Teacher：What’s this? Do you like apples? This is an orange. Do you like orange? And this is a pear. Do you like pears? Fruit is good. Eat more, please. 設(shè)計(jì)意圖：以問答的方式重現(xiàn)、總結(jié)本課時(shí)學(xué)習(xí)的重要知識，并向?qū)W生傳達(dá)水果有利于身體的信息。 l 課堂作業(yè) 一、將正確的單詞填寫到相應(yīng)圖片的下方。 fruit

29、 apple pear orange _______ _______ ______ _________ 二、根據(jù)圖片提示依照例句寫一寫。 例：I like balls. I don’t like cars. 1. I _______________________. 2. I _______________________. 3. I _______________________. 4. I _____

30、__________________. 三、連詞成句。 1. buy Let’s some fruit (.) ______________________________________________ 2. you like Do pears (?) ______________________________________________ 3. apples like I (. ) ______________________________________________ 答案： 一、1. apple, orange, pear

31、, fruit 二、1. I don’t like fruit. 2. I like apples. 3. I don’t like bananas. 4. I like pears. 三、1. Let’s buy some fruit. 2. Do you like pears? 3. I like apples. l 板書設(shè)計(jì) Unit Five Do you like pears? A. Let’s talk Do you like______________s? Yes, I do. No, I don’t.

32、 ball apple orange pear 第二課時(shí) l 課時(shí)內(nèi)容 A. Let’s learn; Let’s do l 課時(shí)分析 Let’s learn部分依照慣例，仍然是重點(diǎn)詞匯和重點(diǎn)句式的呈現(xiàn)、學(xué)習(xí)。本環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)了一張餐桌，餐桌上擺著四種水果。Sarah正在和吳一凡進(jìn)行交流，詢問吳一凡對水果的好惡。由餐桌上擺放的水果引出了本單元的四會詞匯：apple, pear, orange, banana。以及重點(diǎn)句式：Do you like ...? Yes, I do. 由于重點(diǎn)句式在前一課的Let’s talk部分已經(jīng)出現(xiàn)過，學(xué)生已經(jīng)有了

33、初步的理解和使用，所以此課時(shí)重點(diǎn)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何替換重點(diǎn)詞匯進(jìn)行表達(dá)，能夠認(rèn)讀重點(diǎn)句式。四個(gè)四會詞匯在上一課時(shí)出現(xiàn)了三個(gè)，上一課時(shí)的主要目標(biāo)是能夠聽懂、會說這些重點(diǎn)詞匯，本課時(shí)在此基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生能夠認(rèn)讀這些表示水果的單詞。 Let’s chant是有關(guān)水果的一個(gè)小歌謠。主要句式為：I eat apples。學(xué)生會了解到兩個(gè)口語詞匯：yummy和tummy，還有一個(gè)名詞bowl。在唱這個(gè)歌謠時(shí)，學(xué)生能夠重復(fù)說出四種水果的名稱，從而起到操練重點(diǎn)詞匯的目的。 l 課時(shí)目標(biāo) 1. 能夠聽懂、會說、認(rèn)讀單詞：apple, banana, pear, orange。 2. 能夠在真實(shí)或虛擬的情

34、景中聽懂、會說、認(rèn)讀句式：Do you like ...? Yes, I do. / No, I don’t. 3. 能夠在與同學(xué)合作對話和唱一唱、說一說等活動中掌握重點(diǎn)詞匯及句式。 l 課時(shí)重難點(diǎn) 1.重點(diǎn)： 能夠聽懂、會說、認(rèn)讀單詞：apple, banana, pear, orange 能夠在真實(shí)或虛擬的情景中聽懂、會說、認(rèn)讀句式：Do you like ...? Yes, I do. / No, I don’t. 2. 難點(diǎn)： 能夠準(zhǔn)確使用重點(diǎn)句式及重點(diǎn)詞匯來詢問他人對于水果的好惡。 l 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶 2. 水果圖片、水果實(shí)物、單詞卡

35、片 l 教學(xué)過程 μ Step 1 Warm up 1. 播放歌曲Apple tree。學(xué)生先聽，再歌唱。 Apple red, apple round, apple juicy, apple sweet. Apple, Apple, I love you. Apple sweet I love to eat. Teacher：Boys and girls, let’s listen to a song about apples. Teacher：Can you sing with it? 設(shè)計(jì)意圖：本單元的中心話題圍繞水果展開，以這樣一首以蘋果為主題的兒童歌曲開始課程，既

36、可以把學(xué)生的注意力始終放在水果上，也能使他們積極愉快地進(jìn)入本課時(shí)的學(xué)習(xí)。 μ Step 2 Lead in 1. 展示蘋果圖片，與學(xué)生針對蘋果進(jìn)行交流，并引出另外一種水果，初步展示詞匯和重點(diǎn)句式。 Teacher: What’s this? Yes, it’s an apple. （板書單詞）A sounds /?/. It has two ps. Let’s spell and read it together, a-p-p-l-e, apple. Do you like apples? Teacher: Look at this fruit. What’s this? Yes,

37、It’s an orange. Say with me, please, an orange. Let’s spell it. o-r-a-n-g-e, orange. Do you like oranges? 設(shè)計(jì)意圖：以上環(huán)節(jié)中的主題——蘋果——引入本課的學(xué)習(xí)。因上一課時(shí)此單詞已經(jīng)出現(xiàn)過，本課重在強(qiáng)調(diào)單詞的拼寫、認(rèn)讀。以同樣的方式復(fù)習(xí)呈現(xiàn)本課的另一重點(diǎn)詞匯：orange。 μ Step 3 Presentation 1. 播放課文錄音，回答問題。 Teacher：What does Wu Yifan like? Let’s listen to the tape. Listen ca

38、refully and try to find the answer. Teacher: Now, show me your answer, please. 設(shè)計(jì)意圖：以問題銜接上一環(huán)節(jié)，同時(shí)引出課文內(nèi)容，讓學(xué)生帶著問題傾聽。 2. 播放課文錄音，學(xué)生跟讀。 Teacher：Listen to the tape again. Read with it this time. 3. 展示課文中出現(xiàn)的圖片，指向水果，學(xué)生說出單詞，并進(jìn)行交流。 Teacher: Look at the picture. What do you see? Who is she? Who is he?

39、 What’s this? Say with me, pear. We can see an ear in the pear. Let’s spell it, p-ear, pear. What’s this? Yes, it’s a banana. How many as in it? How many ns in it? Let’s spell it together, b-a-n-a-n-a, banana. Do you like bananas? 設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生能夠正確朗讀本課重點(diǎn)單詞及重點(diǎn)句式之后，利用課文提供的圖片，來講授其他兩個(gè)單詞的拼寫及發(fā)音。在講授中引導(dǎo)學(xué)生觀察單詞的特

40、征，提高他們記單詞的效率。 μ Step 4 Practice 1. 以游戲操練單詞。先出示四種水果的圖片，再突然消失其中一個(gè)，請學(xué)生說出消失的水果是哪一種。練習(xí)幾次之后，變成出示四種水果的單詞，再隨機(jī)使其中一個(gè)消失，請學(xué)生說出消失的是哪個(gè)單詞。 Teacher：Let’s play a game. What’s missing? Now, look at these four pictures. What are they? Good, you know them all. Oh, now there are three pictures. What’s missing? Put up

41、 your hands and say your answer. Teacher: This time, we can see four words. Can you read it one by one? Now, watch carefully. What’s missing? Can you say the word? Can you spell it? 設(shè)計(jì)意圖：以游戲的方式來操練單詞。雖然是一種形式，但第一輪的游戲旨在檢驗(yàn)學(xué)生能否正確理解單詞，能否將單詞的發(fā)音與其含義正確匹配。第二輪的游戲重在檢驗(yàn)學(xué)生能否正確認(rèn)讀單詞。 2. 游戲：猜單詞。仍然分兩個(gè)輪次。將apple, o

42、range, pear, banana, fruit五個(gè)單詞卡的背面朝向?qū)W生，打亂順序，請學(xué)生猜測是哪個(gè)單詞。第二個(gè)輪次，教師描述水果的樣子，請學(xué)生猜出單詞。 Teacher：Here’s another game for you. Let’s guess the word. We have five pictures of fruit here. Now I turn them back. （抽取任意一張）What’s this? Guess. You can say like this. Is it an apple? Is it an orange? Teacher: Now, li

43、sten carefully. I’ll give you some words about one kind of the fruit. Please guess what it is. The first one, red, green, yellow, sweet. What is it? Next one, yellow, juicy, sweet, what is it? Yellow, long, sweet, what is it? 設(shè)計(jì)意圖：第一輪游戲，學(xué)生在沒有任何提示的情況下猜單詞，他們會反復(fù)重復(fù)本單元學(xué)到的幾個(gè)單詞，比起機(jī)械性地重復(fù)，這種游戲性的更有趣，他們也會更主動

44、，記憶的效果更好。第二輪，雖然還是猜，但是卻考查了學(xué)生對于幾個(gè)新學(xué)單詞的理解。 3. Let’s chant. 播放韻句，觀察教材中圖片，用動作使學(xué)生理解韻句的內(nèi)容。 Teacher: Time for a chant. Listen to a chant, please. Teacher: Look at the picture. What can you see? You can see Zoom. He eats many apples, pears, grapes, oranges and bananas. Look at his tummy. Oh, it’s so big.

45、 He eats too much fruit. Why does he eat too much? Because the fruit is yummy. (通過表情使學(xué)生明白yummy的意思) 設(shè)計(jì)意圖：通過談?wù)搱D片、觀察圖片來引導(dǎo)學(xué)生理解韻句的意思。一方面可以使學(xué)生比較直觀地獲得新知識的相關(guān)信息，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息整理信息的能力。 4. 再次播放韻句，學(xué)生跟讀。 Teacher: Let’s listen to the chant again. This time please follow it. 5. 學(xué)生練習(xí)說唱韻句，并表演。 Teacher: Practice

46、 the chant freely. Then please show it. You can do it yourself. And you can do it in groups. Let’s find the best one. 設(shè)計(jì)意圖：通過跟讀，使學(xué)生能夠掌握韻句的正確讀音。在練習(xí)之后，讓學(xué)生用自己喜歡的方式或獨(dú)自或結(jié)組來表現(xiàn)，可以大大激發(fā)他們參與的積極性。同時(shí)，他們自己創(chuàng)造的動作也可以幫助他們理解和記憶韻句的內(nèi)容。 μ Step 5 Summary 出示本課中的四個(gè)重點(diǎn)水果詞匯及韻句中出現(xiàn)的葡萄，共五種水果，老師出示的數(shù)字，學(xué)生讀相應(yīng)的遍數(shù)，并齊說、齊答句子。 Teach

47、er：Now I will show the fruit quickly. And I will say a number. I say one, you read the word one time. I say three, you read the words three times. Are you ready? Teacher: Let’s say together. Do you like apples? Yes, I do. Do you like pears? Yes, I do. DO you like bananas? Yes, I do. Do you like ora

48、nges? Yes, I do. Do you like grapes? Yes, I do. Do you like fruit? Yes, I do! 設(shè)計(jì)意圖：以快速朗讀單詞和齊唱句子來結(jié)束課程，加深學(xué)生的記憶。 l 課堂作業(yè) 一、 將下列字母按正確順序排列組成單詞，并寫在相應(yīng)圖片的下方。 p p l e a a n b a n a r a o n g e e r a p 二、判斷以下各句與圖片內(nèi)容是（√）否（×）一致。 ( ) 1. I like oranges. ( ) 2.

49、Do you like pears? Yes, I do. ( ) 3. Do you like apples? No, I don’t. ( ) 4. I like pears. 三、根據(jù)圖片提示，選擇正確的回答。 ( ) 1. Do you like pears? A. Yes, I do. B. No, I don’t. ( ) 2. Do you like apples? A. Yes, I do. B. No, I don’t. ( ) 3.

50、Do you like bananas? A. Yes, I do. B. No, I don’t. ( ) 3. Do you like fruit? A. Yes, I do. B. No, I don’t. 答案： 一、apple, banana, pear, orange 二、1.√ 2.× 3.× 4.√ 三、1. A 2.B 3.B 4.A l 板書設(shè)計(jì) Unit Five Do you like pears? A. Let’s learn Do you like______________

51、s? Yes, I do. No, I don’t. banana apple orange pear 第三課時(shí) l 課時(shí)內(nèi)容 A. Let’s spell l 課時(shí)分析 本部分為語音學(xué)習(xí)和單詞書寫兩部分內(nèi)容。通過聽一聽，讀一讀，唱一唱的活動，展示四個(gè)語音例詞：fun, run, duck, under，讓學(xué)生通過聽、讀、拆音等練習(xí)體會并掌握字母u在單詞中的發(fā)音。本課時(shí)主要學(xué)習(xí)其在閉音節(jié)里發(fā)的短音/ ? /。而本活動中的韻句，以包含字母u的四個(gè)語音例詞run, duck, under, sun為主要內(nèi)

52、容，學(xué)生在重復(fù)誦唱有趣的韻句的同時(shí)，可以不斷感受元音字母u的發(fā)音。 之后的讀一讀，聽一聽、標(biāo)序號活動，學(xué)生需要根據(jù)聽到的順序給相應(yīng)的單詞標(biāo)上序號，檢驗(yàn)學(xué)生的聽音辨音能力，以及認(rèn)讀單詞的能力。 聽一聽寫一寫的活動通過描紅單詞，使學(xué)生初步掌握單詞的書寫要求并辨認(rèn)字形。 在教學(xué)過程中，需要通過多種活動，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、感悟字母的發(fā)音規(guī)律。課時(shí)目標(biāo) 1. 能夠聽懂、會說、認(rèn)讀、書寫單詞：run, duck, under, sun 2. 能夠了解元音字母u在單詞中發(fā)的短音/ ? /。 3. 能夠根據(jù)元音字母u的發(fā)音規(guī)律拼讀含有本字母的單詞。 l 課時(shí)重難點(diǎn) 1.重點(diǎn)： 能夠聽懂、會說、認(rèn)讀

53、、書寫單詞：run, duck, under, sun 能夠了解元音字母u在單詞中發(fā)的短音/ ? /。 2. 難點(diǎn)： 能夠根據(jù)元音字母u的發(fā)音規(guī)律拼讀含有本字母的單詞。 l 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶。 l 教學(xué)過程 μ Step 1 Warm up 1.游戲：I say apple you say /?/. Teacher: Boys and girls, let’s play a game. I say apple, you say /?/. I say orange you say /?/. I say grapes you say /e?/. Are y

54、ou ready? Let’s go. 不按順序說前一句，學(xué)生按節(jié)拍說后一句。 設(shè)計(jì)意圖：將前兩課時(shí)中學(xué)習(xí)到的水果單詞和發(fā)音聯(lián)系起來，做這樣既有節(jié)拍，又有匹配反應(yīng)，又有發(fā)音練習(xí)的課，既復(fù)習(xí)了已知詞匯，也復(fù)習(xí)了已知語音知識，為本課時(shí)的學(xué)習(xí)提供了非常好的鋪墊和幫助。 μ Step 2 Lead in 1. 同學(xué)生談?wù)摳惺?，引出本課的語音例詞。 Teacher：Is the game fun? Did you have fun? Let’s have fun together! Say with me, fun, fun, fun. （板書單詞）Boys read it, please. N

55、ow, it’s girls’ turn. Fun, have fun. 2. 以游戲的方式引出本課的其他語音例詞。 Teacher: Let’s have some fun. Let’s play a game, Simon says. When I say Simon says, run, run, run. You run, please. When I say, run, run, run. Please don’t run. Do you understand? Start. Simons says, run, run, run. Simons says, jump, jump

56、, jump. Jump, jump, jump. ... 設(shè)計(jì)意圖：以評價(jià)活動引出語音例詞fun，再在游戲的方式引出兩個(gè)含有字母u的語音例詞run, jump。學(xué)生在輕松的氛圍中接觸、理解新詞匯，會接受得特別容易、自然。 μ Step 3 Presentation 1. 播放韻句，感受元音字母u的發(fā)音。 Teacher：Did you have fun? It’s time for a chant. It’s fun, too. Listen carefully. Then tell me what you hear. Teacher: Tell me what you hear

57、, now. You hear the word run, duck, under, sun, quack. （根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整幾個(gè)語音例詞出現(xiàn)的順序，板書語音例詞） 設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生在聽韻句的過程“抓取”單詞的方式，呈現(xiàn)語音例詞，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽及在聽的過程中抓住關(guān)鍵詞匯的能力。 2. 反復(fù)拼讀語音例詞，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出元音字母u在單詞里的發(fā)音。 Teacher：Now, I point you say. Are you ready? （指向黑板上的單詞，學(xué)生快速反應(yīng)，讀出單詞） Teacher：What can you find from these words? Yes,

58、 they all have a u. What’s the sound of the u？Let’s find. Fun, /f/ / ?/ /n/, run, /r/ / ?/ /n/，sun, /s/ / ?/ /n/, duck, /d/ / ?/ /k/. What’s the sound of the u? Yes, u sounds / ?/. Look at my mouth, say it together, please. /?/ /?/ /?/. 設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生在玩指一指、讀一讀的游戲中熟悉幾個(gè)語音例詞的發(fā)音。然后通過拆音的方式，讓學(xué)生能夠總結(jié)、發(fā)現(xiàn)元音字母u在單

59、詞里的發(fā)音。 μ Step 4 Practice 1. (1)播放語音韻句，學(xué)生跟讀。 Teacher：Now let’s listen to the chant again. Follow it, please. (2)學(xué)生表演韻句。 Teacher: Let’s say the chant together. You can do some actions. (3)比比誰說得快。請學(xué)生快速說出語音韻句，進(jìn)行比賽。 Teacher: Now let’s say the chant quickly. Let’s find the fastest one. You can pr

60、actice for three minutes. Then let’s say it two by two. 設(shè)計(jì)意圖：通過跟讀，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的正確發(fā)音。通過表演，使學(xué)生能夠熟練掌握韻句內(nèi)容，從而熟練掌握元音字母在單詞里的發(fā)音。通過快速說韻句的比賽，激發(fā)學(xué)生的好勝心和競爭意識。在快速挑戰(zhàn)的過程中，使學(xué)生能夠在語流中發(fā)準(zhǔn)音，讀對單詞，說對句子。 2. 游戲：What’s missing。出示五個(gè)語音例詞：run, duck, under, sun, 然后快速拿走一個(gè)，請學(xué)生說出消失的單詞。 Teacher: Let’s play a game. Look at this word. R

61、ead them please. Now, what’s missing? 3. 看口型，猜單詞。教師說出五個(gè)語音例詞中的一個(gè)，但不出聲，學(xué)生通過觀察老師的口型，猜出單詞，并大聲讀出來。 Teacher: Boys and girls, let’s play a game. I will say a word. Look at my mouth carefully. Guess what word it is. And try to say it loudly. 設(shè)計(jì)意圖：通過觀察教師口型來猜單詞，有助于學(xué)生了解字母u的發(fā)音方法，并熟悉各個(gè)單詞的整體發(fā)音。 4. 快速搶讀。展示含有字

62、母u的單詞圖卡（fun, run, duck, under, sun等），學(xué)生快速反應(yīng)，并以拼讀的方式讀出單詞。 Teacher: Now, I’ll show the cards of the words. You should say it quickly. And please say it like this. Fun, f-u-n, /f/ / ?/ /n/. 設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動一方面使學(xué)生能夠理解和認(rèn)讀這些單詞，另一方面，也使他們可以在具體的單詞中使用字母u的發(fā)音規(guī)則去拼讀。 5. 聽音標(biāo)序號。完成教材50頁Read, listen and number的活動。 Teach

63、er：Now, you will hear four words. Please find them and number them. 設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)一方面要求學(xué)生可以準(zhǔn)確地聽出單詞，另一方面還需要他們可以正確地認(rèn)讀單詞，才能順利完成標(biāo)序號的任務(wù)。 6. 聽一聽，寫一寫。根據(jù)聽到的內(nèi)容，在四線三格上描紅書寫相應(yīng)的單詞。 Teacher：Now, please listen and write. Write the word that you heard. Fun, f-u-n, /f/ /?/ /n/, run, r-u-n, /r/ /?/ /n/，duck, d-u-c-k,

64、/d/ /?/ /k/, under, u-n-d-e-r, /?/ /n/ /d/ /?(r)/. 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)教師的拼讀去描紅，一方面體會單詞在四線三格中的書法方式，另一方面也在書寫中進(jìn)一步體會字母在單詞里的發(fā)音。 μ Step 5 Summary 1. 編寫語音小韻句，學(xué)生學(xué)唱。 Teacher: It’s chant time. Listen first, then say it. U, u, u, / ? /, / ? /, / ? /. U is in run. U, u, u, / ? /, / ? /, / ? /. U is in duck. U,

65、u, u, / ? /, / ? /, / ? /. U is in sun. Duck, duck, duck, run, run, run. Duck, duck, duck, run under the sun. 2. 表演韻句。給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，鼓勵他們加入自己的動作，也可以小組合作，選擇小組展示韻句節(jié)拍的方式，來有創(chuàng)意地表演韻句。 Teacher：Now，let’s work in group. Please act the chant out. You can choose the way to show it. 設(shè)計(jì)意圖：通過韻句來完整呈現(xiàn)本課的重點(diǎn)語音知識。在逐句

66、的跟讀中，學(xué)生不知不覺地在重復(fù)、強(qiáng)調(diào)字母u在單詞中的發(fā)音。 l 課堂作業(yè) 一、圈出你聽到的單詞。 1.fun run 2. under up 3. sun run 4. duck cut 5. fun sun 6. under duck 二、根據(jù)圖片提示補(bǔ)全單詞，并讀一讀。 1. r__n 2. s__n 3. d__ck 4. __nder 三、判斷下面各組中劃線部分的發(fā)音是否相同，相同的寫T，不同的寫F。 ( ) 1. cut sun ( ) 2. fruit fun ( ) 3. up duck ( ) 4. cut fruit ( ) 5. run fun ( ) 6. under duck 答案： 一、1.