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1、2021-2022年一年級語文上冊 漢語拼音-ɑi ei ui教案 冀教版 教學(xué)目標 （一）知識目標 1．看圖讀兒歌，認識“葉風(fēng)吹飛開”。 2．學(xué)會ɑi、ei、ui三個復(fù)韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。 3．練習(xí)聲母與復(fù)韻母ɑi、ei、ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節(jié)，并練習(xí)直呼。 4．正確書寫三個音節(jié)。 （二）能力目標 1．學(xué)會ɑi、ei、ui三個復(fù)韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。 2．練習(xí)聲母與復(fù)韻母ɑi、ei、ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節(jié)，并練習(xí)直呼。 （三）情感目標 通過觀察圖畫，學(xué)習(xí)詞語，感受大自然秋天的美好情景，激發(fā)熱愛生活的情感，培養(yǎng)

2、觀察生活的習(xí)慣。 教學(xué)重點 1．學(xué)會ɑi、ei、ui三個復(fù)韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音，正確書寫。 2．練習(xí)聲母與復(fù)韻母ɑi、ei、ui的拼音，練習(xí)直呼。 教學(xué)難點 練習(xí)聲母與復(fù)韻母ɑi、ei、ui的拼音。正確地讀準每個音節(jié)，并練習(xí)直呼。 教學(xué)方法 1．鞏固運用已有的識字方法，鼓勵學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組交流認識生字，培養(yǎng)學(xué)生在生活識字的意識和習(xí)慣。 2．觀察圖片，運用已有的學(xué)拼音方法，體會聲母讀音。同學(xué)交流，老師指導(dǎo)，掌握聲母的讀音并能正確書寫。 3．采取小組合作，同桌合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主動意識。 教學(xué)媒體 生字卡片、拼音卡片等。 教學(xué)

3、時間 2課時 教學(xué)過程 教學(xué)設(shè)計 設(shè)計意圖 一、激趣引入 （師出示一片畫有臉譜的黃樹葉）同學(xué)們你們認識這種樹葉嗎？秋天到了，一片片小樹葉從大樹上落了下來，風(fēng)姐姐說：“小樹葉，我?guī)闳ネ妗！彼鼈冊趺赐娴迷趺礃幽?？我們聽一首兒歌就知道了? 二、初讀兒歌 1．同學(xué)們，打開書，看誰能把這首兒歌。 讀通順。遇到不認識的字怎么辦？（問老師，問同學(xué)，拼拼音，猜一猜）這些辦法都很好，那我們就試著讀讀吧！ 2．小組合作，互相幫助。 3．指名讀兒歌并表揚優(yōu)秀。 三、游戲識字 1．同學(xué)們齊背“落葉”兒歌，同時找學(xué)生表演。 2．老師拿出幾片寫有“葉風(fēng)吹飛開”的樹葉，考考大家。（你還認識嗎？

4、） 3．生念生字并組詞。 4．老師說前半句，你們表演。 四、學(xué)習(xí)韻母 老師給你們帶來了三個韻母朋友，它們就藏在“葉風(fēng)吹飛開”的拼音中。你們想認識它們嗎？ 1．看圖學(xué)習(xí)字母ɑi。 講：圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ɑi的音，ɑi要先發(fā)ɑ的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ɑi。 教師范讀：ɑi 學(xué)生學(xué)讀ɑi。 ɑi有四個聲調(diào)：āi ái ǎi ài。（集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀） 2．看圖學(xué)習(xí)字母ei。 問：圖上的叔叔在鍛煉，他嘴里會發(fā)出什么聲音呢？ 講：ei發(fā)音的方法和ɑi一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i

5、的音，就成了ei的音。 教師范讀：ei。 學(xué)生學(xué)讀：ei。 ei有四個聲調(diào)：ēi éi ěi èi。 （運用多種方法練習(xí)讀。） 怎樣記字母的形呢？ 兩種方法：（1）根據(jù)圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。（2）可以根據(jù)發(fā)音來記形。 3．看圖學(xué)習(xí)字母ui。 問：圖上的小女孩脖子上是什么？ 講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動就是ui的音。 學(xué)生練習(xí)讀準ui的音。 板書四聲進行練習(xí)。 怎樣來記ui的形呢？ （圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。） 五、鞏固練習(xí) 看板書采用多種形式讀準音。 課中休息： 兒歌：復(fù)韻母，真

6、有趣，兩個字母在一起，口形變化要注意，合成一音要牢記。 六、講標調(diào)方法 ɑi、ei、ui都是由兩個單韻母合成的，那么標調(diào)的時候應(yīng)當(dāng)寫在誰的頭上呢？ 老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調(diào)。 兒歌：有ɑ不放過，沒ɑ找oe， iu并列在一起，注意標在后一個。 七、完成拼拼讀讀 八、指導(dǎo)書寫 兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。 學(xué)生在練習(xí)本上書寫。 教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，面向多數(shù)，并進行了層次性的教學(xué)。對不同程度的學(xué)生提出不同要求。 充分調(diào)動了小組中個體參與學(xué)習(xí)的積極性。

7、 在標調(diào)方法上，讓學(xué)生用兒歌記憶，也是給規(guī)律，這樣學(xué)生能舉一反三，培養(yǎng)了能力。 附送： 2021-2022年一年級語文上冊 漢語拼音-ɑo ou iu教案 冀教版 教學(xué)目標 （一）知識目標 1．閱讀《采金秋》認識“秋手笑走雙”五個字。 2．學(xué)會ɑo、ou、iu三個復(fù)韻母，能讀準音，認清形，能正確書寫。 3．學(xué)會ɑo、ou、iu的四個聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。 （二）能力目標 1．鞏固運用已有的識字方法，鼓勵學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組交流認識生字，培養(yǎng)在生活中識字的意識和習(xí)慣

8、。 2．觀察圖片，運用已有的學(xué)拼音方法，體會韻母讀音。同學(xué)交流，老師指導(dǎo)，掌握韻母的讀音并能正確書寫。 3．采取小組合作，同桌合作的學(xué)習(xí)方式，適當(dāng)引入競爭機制，培養(yǎng)合作精神和主動意識。 （三）情感目標 通過觀察秋天，閱讀兒歌了解秋天的特點，激發(fā)熱愛生活的情感，培養(yǎng)觀察生活的習(xí)慣。 教學(xué)重點 1．學(xué)會ɑo、ou、iu三個復(fù)韻母，能讀準音，認清形，能正確書寫。 2．學(xué)會ɑo、ou、iu的四個聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。 教學(xué)難點 學(xué)會ɑo、ou、iu的四個聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。 教學(xué)媒體 實物、生字卡片、拼音卡片等。 教學(xué)過程 教學(xué)設(shè)計 設(shè)計意圖 一、導(dǎo)入新課

9、 上節(jié)課小樹葉和風(fēng)姐姐飛呀飛，看到了那么多美麗的景色，小樹葉多開心呀。今天我們也和小樹葉去采金秋吧。 二、初讀兒歌 1．同學(xué)們，打開書，看誰能把這首兒歌讀通順。遇到不認識的字怎么辦？（問老師，問同學(xué)，拼拼音，猜一猜）這些辦法都很好，那我們就試著讀讀吧！ 2．小組合作，互相幫助。 3．老師朗誦《采金秋》找生表演以體會采摘豐收果實的喜悅心情。 4．指名讀兒歌并表揚優(yōu)秀。 三、認識生字 1．自己畫出今天要學(xué)得生字。 2．生字寶寶從兒歌里跳出來考大家了，你們還認識他們嗎？（師出示生字卡片，生念并組詞。） 3生字我們都認識了，和老師一起念首兒歌好嗎？“人有兩件寶，雙手和大腦，雙手會老動

10、，大腦會思考?！? 四、學(xué)習(xí)韻母 昨天我們認識了3個復(fù)韻母朋友，還記得嗎？你們還認識他們嗎？今天我們還要學(xué)習(xí)三個韻母，它們就在這些字的拼音中。 老師出示“秋手笑走雙”及拼音。讓學(xué)生找出要學(xué)的韻母。 板書：12．ɑo、ou、iu 看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑo、ou、iu的音形。 （一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑo的音形。 出示ɑo圖。 1．問：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（一件花襖） 2．這個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。 3．指名讀后教師糾正發(fā)音：ɑo是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字母ɑ滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ響長些，o音輕短，就可發(fā)出ɑo的音了。 （二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母o

11、u的音形。 1．出示ou的圖，以小組為單位學(xué)習(xí)ou的音形。 2．請小組中的代表進行講解，其他同學(xué)補充。 3．教師結(jié)合學(xué)生的講解適當(dāng)進行指導(dǎo)，發(fā)音時先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學(xué)生隨讀體會。 4．同桌互讀，相互糾正。 5．采取多種形式讀。 （三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu的音形。 用同樣的方法學(xué)習(xí)韻母iu。 （四）抽讀ɑo、ou、iu的卡片，鞏固讀音，也可能用游戲法鞏固字形，把6個單韻母做成頭飾，分別戴在同學(xué)們頭上，教師讀出一個韻母的音，如：ɑo，戴ɑ和o頭飾的同學(xué)就跑到一起面向大家站好。 五、書寫ɑo、ou、iu3個復(fù)韻母 1．說出ɑo、ou、i

12、u3個復(fù)韻母的組成。 2．說說每個字母應(yīng)占什么格？ 3．教師范寫，讓學(xué)生觀察書寫順序，學(xué)生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢。 4．展示學(xué)生書寫中出現(xiàn)的問題進行評改。比如ɑo的兩個字母寫成ɑo，讓學(xué)生說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，教師強調(diào)兩個字母要寫得緊湊。 六、學(xué)習(xí)ɑo、ou、iu的四聲 1．請學(xué)生回憶標調(diào)小兒歌。 2．請同學(xué)說說兒歌。 3．教師強調(diào)要按ɑ、o、e、i、u、ü的順序標聲調(diào)。 4．出示ɑo、ou、iu3個復(fù)韻母請同學(xué)給字母標調(diào)號法學(xué)習(xí)韻母iu。 七、學(xué)習(xí)看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié) 1．出示三幅圖，問：這是什么運動呀？ 2．出示圖下音節(jié)。 （1）讓學(xué)生自己試著讀一讀。 （2）同桌互讀。 3．指名讀。 從學(xué)生熟悉的實物入手，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中了注意力，輕松進入學(xué)習(xí)境界。 充分利用圖片，從學(xué)生熟悉的事物入手，學(xué)習(xí)詞語及其中包含的生字。讓學(xué)生把圖片語詞與對應(yīng)起來，便于掌握字母的讀音 教師要仔細聽學(xué)生的發(fā)音，注意不要對學(xué)生講發(fā)音方法，以免增加學(xué)習(xí)難度。 采取視覺與聽覺雙重的刺激，加深學(xué)生印象，增強學(xué)習(xí) 的效果