《2022秋五年級音樂上冊 第3課《小河淌水》說課稿 湘藝版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2022秋五年級音樂上冊 第3課《小河淌水》說課稿 湘藝版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、《小河淌水》 說大綱：本課選用云南的優(yōu)秀民歌《小河淌水》作為學前教育一年級下學期的聲樂學習歌曲，其用意在于通過具有代表性的中國南方民歌的學習，讓學生體會我國南方民歌的特點，地域性的風格特征。在歌唱練習中感受《小河淌水》細膩、含蓄、深情、婉轉的特征，表達出樸素真實的情感，體會云南民歌的藝術魅力。在音樂教學中應有機地融入人文化元素，有意識地引導學生對人文精神的思考、理解和追求。本課的教學，除了讓學生理解民族音樂文化的獨特魄力，更為主要的目的是引導學生豎立多元文化的價值觀，拓展學生的音樂鑒賞的視野，最終達到提高學生感知和欣賞音樂能力的目的。 說教材：學前教育一年級下學期的同學經過一學期的聲樂學習

2、積累，在歌唱的方法、表達能力等方面有一定的技能技巧，具備了演唱這首歌曲的能力。通過這首歌曲的學習能進一步提高學生學習的熱情和興趣，將有助于學生對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)民歌的認識。 說目標： 1、認知目標：通過《小河淌水》了解云南民歌的音樂風格特點，感受民歌的地域文化特征。 2、能力目標：學習并演唱《小河淌水》，靈活滲透歌唱的姿勢與歌唱的氣息知識，努力培養(yǎng)學生良好的歌唱狀態(tài)和歌唱習慣，加強學生對發(fā)聲、吐字重要性的認識。 3、情感態(tài)度：通過本課的學習讓學生明確歌唱學習貴在持之以恒、要樹立歌唱學習的濃厚興趣，通過勤奮刻苦的訓練才能獲得美妙的歌聲。 說教法：講解法、分析法、示

3、范法 說重點： 準確地演唱云南民歌《小河淌水》 說難點： 1、引導學生充分理解歌曲內涵，恰如其分的表達歌曲的情感意境。 2、歌曲的“軟起聲”，字頭的“軟”表達。 說教學準備：鋼琴、多媒體教學課件 說教學過程： 一、發(fā)聲訓練 將歌曲演唱中出現的母音在發(fā)聲練習中加以體現，通過發(fā)聲練習提前解決歌詞中的重要母音。 1、氣息練習 目的與要求：身體自然直立，兩肩放松，吸進適量氣息并注意深的呼吸支點。呼氣時均勻穩(wěn)定，體會腹肌與橫膈膜共同控制下的氣息狀態(tài)，能讓歌唱的氣息猶如“流水”一樣靈活涌動。 4/4 X - - - ‖X 0 X 0 X 0 X 0 ︱X -

4、- - ‖ 2、U母音及a母音練習 目的與要求： 練習打開頭腔共鳴，獲得高位置，打開喉嚨形成管狀，上下一致，聲區(qū)統(tǒng)一，較好地帶動a母音的練習，嘴唇微閉成“撮口”，上唇要攏住，唇尖用力，喉嚨打開，上下暢通好似一根管子。 (1) 2/4 5 4 ︱ 3 2 ︱ 1 - ‖ lu （2）2/4 1 2 3 4 ︱ 5 4 3 2 ︱ 1 - ‖ mi ma mi 二、 歌曲學習與演唱——《小河淌水》 1、導入課題 同學們，我們在課前聽到的歌曲大家是否很耳熟呢？它的旋律我們在視唱課堂上有唱過，視

5、唱練習曲是根據這首歌曲的主旋律所編寫的，今天這節(jié)課我們一起來學習這首非常優(yōu)美，富有詩情畫意，具有濃郁的云南民歌風格的歌曲《小河淌水》。 2、歌曲《小河淌水》介紹 這是一首來自于大理白族自治州彌渡縣的云南民歌。歌詞質樸自然，富于想象。全曲是羽調式，五個樂句，速度稍慢，以從容舒展、比較自由的節(jié)奏和回環(huán)起伏、清新優(yōu)美而具有云南地方特色的旋律，描繪了一個充滿詩情畫意的深遠意境：銀色的月光下，周圍一片寧靜，只有山下小河不時發(fā)出潺潺的流水聲。聰慧美麗的阿妹，見景生情，望月抒懷，把對阿哥的一片深情，傾注在優(yōu)美的旋律中。柔婉的歌聲，深厚的情誼，隨著小河的流水，飄向阿哥所在的地方。 3、聽賞歌曲感受《小河

6、淌水》 感受歌曲的節(jié)奏、拍子、旋律特點，情感特征。在聽賞時邊聽邊劃拍，體會歌曲較自由的節(jié)奏特點。 問題：這是一首表現什么題材的民歌？歌曲的旋律、節(jié)奏特點怎樣？ 4、視唱歌譜，學唱歌曲，解決重難點樂句的準確演唱。 劃拍唱譜、注意裝飾音的準確演唱，注意大跳音程的音準。 5、教師對難以把握的重點樂句進行糾正，示范演唱。 6、深入學唱歌詞，注意吸氣換氣、強弱控制、音色把握等技術問題，并從中找出在發(fā)聲上存在困難的母音，通過有目的的強化訓練加以解決。 7、請個別同學進行單獨演唱。有針對性地引導學生的正確發(fā)聲演唱。 8、全體齊唱歌曲有情感地表達歌曲的意境。 三、總結新課： 教師進行本課小

7、結，對學生的演唱作出評價，指出優(yōu)缺點，樹立學生的自信心，使學生更好的完成作品。 四、拓展與作業(yè)： 云南，是中國少數民族最多的省份，全國有56個民族，云南除漢族外，人口在4000人以上的少數民族有25個。這些民族分別是：彝、白、哈尼、 壯、傣、苗、傈僳、回、拉祜、佤、納西、瑤、藏、景頗、布依、普米、怒、阿昌、德昂、基諾、水、蒙古、布朗、獨龍、滿。全省少數民族人口占總人口的近1/3。下面讓我們一起來聽一聽云南的其它民歌，感受一下彩云之南的魅力。 歌曲聽賞： 1、《猜調》 云南民歌 2、《月光下的鳳尾竹》 傣族民歌 3、《馬鈴兒響來玉鳥兒唱》 彝族民歌 五、說反思

8、在新一輪的課程改革中，特別重視學生實踐能力的培養(yǎng)。所有音樂作品的欣賞、分析、創(chuàng)造都是為了培養(yǎng)和發(fā)展學生的音樂感受能力和音樂表現能力，并讓學生以審美的眼光欣賞音樂作品。音樂還是一門實踐性的操作性很強的課程，尤其在表現領域更體現了這一特點，長期以來，我們的高中音樂課堂在注重學生感官體驗的同時，卻忽略了對學生的音樂表現能力的培養(yǎng)，我們一直認為活潑、律動的音樂課是小學和初中的音樂課特點，而高中音樂課堂應該是知性的，理性的。但在本課的教學過程中，學生所表現出的熱情與活躍，積極與投入改變了我的看法。但還是有不足之處： 1、采用集體大課教學，無法對學生個體的歌唱問題進行糾正，因此學生個體的歌唱能力提高緩慢。仍然達不到理想的要求，常常有齊唱如花，個別唱如草的感嘆。 2、聲樂課堂作業(yè)的完成情況不佳，許多同學下課后根本沒練習，連歌詞都記不了，在學習的監(jiān)管上要加強。 3、在課堂教學中沒有讓學生的個唱能力得到展現，不利于學生個性特征的發(fā)揮，也不利于學生學習興趣的進一步激發(fā)。今后在課堂上應讓更多的學生起來范唱，正面的、反面的都可以，這樣能幫助大家樹立聲樂學習的正確認識，對聲音的正確概念有比較明確的判斷。