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1、2022年二年級語文上冊 28.木蘭從軍教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教　　材：冀教版小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì) 單　　元：民族傳統(tǒng)文化 板　　塊：教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 《木蘭從軍》這篇課文以花木蘭的形象反映北方女性剛健的特點(diǎn)，又是勞動?jì)D女勤勞淳樸勇敢的象征。在這個(gè)故事中花木蘭愛親人、愛祖國、勇敢、剛毅的形象展現(xiàn)在人們眼前。 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 　 1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　2. 學(xué)會本課的生字。認(rèn)識一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。 　　3. 學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛幼，自信自強(qiáng)，熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。 過程與方法： 1. 通過學(xué)生看過的動畫片，來導(dǎo)入課文。 2. 開展

2、小組討論，說一說花木蘭是個(gè)怎樣的人？ 3. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行查閱資料，了解花木蘭及她的事跡。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 了解花木蘭愛親人、愛祖國、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。 重難點(diǎn)分析： 1. 感悟到花木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)。 2. 朗讀表演這個(gè)故事。 課前準(zhǔn)備： 生字卡片。 教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明： 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)說明 第一課時(shí) 一、揭示課題。 1．今天，我們學(xué)習(xí)新課文，題目是“木蘭從軍”。板書課題。 2．出示學(xué)生熟悉的動畫片。 質(zhì)疑：木蘭是誰？ “從軍”是什么意思？花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰去從軍？ 由課題入手，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，帶著疑問走進(jìn)文本。 二、初讀課文。

3、　　1．借助拼音，讀準(zhǔn)字音，遇到讀不準(zhǔn)的生字，多讀幾遍。 　　2．畫出生字詞，標(biāo)出自然段，逐段朗讀。 　　3．檢查自讀效果。 　?。?）出示詞語，指名讀、自由讀 齊讀：名字　征兵　父親　年老多病　女扮男裝　勝利 將士　朝廷　年齡　戰(zhàn)袍　赫赫戰(zhàn)功。 （2）出示重點(diǎn)詞語。你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？ （3）指名分段讀課文。 三、學(xué)習(xí)生字。 1. 出示要求會寫的字，學(xué)生讀讀。 2. 給這個(gè)8個(gè)字說詞。 3. 同桌交流識字方法，并說說怎樣來寫這些字才好看。 4. 找出感覺不好寫的字。 5. 教師范寫。 6. 學(xué)生書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 7.

4、書寫評價(jià)。 在書寫生字的過程中，教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢、留心學(xué)生寫字習(xí)慣，對學(xué)生書寫過程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)糾正。 四、再讀課文，整體感知。 學(xué)生大聲讀課文。 讀了課文，你已經(jīng)知道了些什么？ （教師根據(jù)學(xué)生所說內(nèi)容相機(jī)點(diǎn)明這是課文第幾小節(jié)的內(nèi)容，從而加深學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握。） 第二課時(shí)　 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 國家興亡，匹夫有責(zé)，在危急關(guān)頭，花木蘭能以國家利益為重，多愛國呀！ 那么，木蘭是如何從軍，又是怎樣征戰(zhàn)呢，結(jié)果如何？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 二、研讀課文。 自由讀課文，然后閉上眼睛，靜靜地想想，文章寫的的哪個(gè)場景給你留下了深刻的印象？ 1. 大家是不是有這樣

5、一個(gè)疑問：在我國古代是不允許婦女參軍的，而花木蘭為什么還要去呢？ 下面請大家盡情的朗讀課文，大膽的說說。學(xué)生讀課文交流。 　　2. 在第一段里，說說你讀懂了什么？ 　?。ㄕ故究炭嗑毠Φ漠嬅妫? 3. 請同學(xué)們輕聲讀一讀課文第二自然段，邊讀邊想花木蘭為什么會女扮男裝去從軍，找出有關(guān)的句子多讀幾遍。 出示：當(dāng)木蘭知道父親接到從軍的命令，她心情怎樣呢？她是怎么想的呢？ 4. 指名讀。 　　敵人侵犯我們的國家，會有什么樣的后果呢？ 　?。ㄊ前。闆r多么危急，我們應(yīng)該起來反抗。） 　　5. 讀一讀，想一想、說一說。 6. 請大家展開想象： 說一說木蘭是如何說服家人替父從軍的？ 7

6、. 出示：花木蘭從軍的結(jié)果如何呢？ 學(xué)習(xí)第四段： “戰(zhàn)爭持續(xù)十二年”設(shè)想木蘭在戰(zhàn)場上的表現(xiàn)。（英勇善戰(zhàn)） 　　在第五段中，教師點(diǎn)撥：出示句子對比。 　　如果你是和木蘭出生入死十二年的將士，看到一身女兒裝的花將軍，你會是什么表情？為什么驚呆？后來又是什么心情？為什么佩服？ 引導(dǎo)學(xué)生帶著既驚訝又佩服的感情讀。 三、引導(dǎo)評價(jià)，鼓勵(lì)多角度思考。 請你們用一句話說說你認(rèn)識的花木蘭。 花木蘭是一位（ ）。你是從哪里看出來的？ 出示：豫劇《花木蘭》誰說女子不如男。 四、拓展延伸。 　　1. 你還知道我國歷史上還有哪些女英雄？ 　　2. 課下搜集有關(guān)英雄的故事，講給你身邊的同

7、學(xué)聽。 從課題入手，讓學(xué)生一目了然。 從入手，提出質(zhì)疑，把學(xué)生引入課文。 自由讀課文，勾勾畫畫。 利用，發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間，采用各種方式的讀，激發(fā)識字興趣。 鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識記生字，小組合作探討如何把字寫好看，培養(yǎng)合作欣賞能力。 給學(xué)生放聲讀書的時(shí)間，培養(yǎng)邊讀邊思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生暢所欲言，既培養(yǎng)語言的表達(dá)能力，又把課文內(nèi)容理順。 設(shè)計(jì)自由獨(dú)立的讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對語言的鑒賞能力及對課文的自悟能力。 設(shè)置不同方式的疑慮，激發(fā)學(xué)生研讀課文，深化理解，從而感受到花木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)。 培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊悟的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以不同的質(zhì)疑方式，來點(diǎn)化學(xué)生的思路，帶動學(xué)生多讀課文。 讓學(xué)生展開想象的翅膀，拓寬學(xué)生思維，鍛煉思維能力，培養(yǎng)用語言表達(dá)自己的想法。 圖文結(jié)合，大膽放手，讓學(xué)生自學(xué)自悟，感受花木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)。 穿插傳統(tǒng)名曲豫劇〈花木蘭〉，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞水平，并培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)的能力。 將學(xué)生在課上的情感延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生多讀多說的習(xí)慣，勇于表現(xiàn)自我的精神。