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111 第三節(jié)　可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵 本節(jié)教學(xué)內(nèi)容主要包括“可持續(xù)發(fā)展——人類的必由之路”和“可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵”兩部分。概念多、理論性強(qiáng)，知識間聯(lián)系緊密。 在“可持續(xù)發(fā)展——人類的必由之路”的教學(xué)中，要讓學(xué)生明確可持續(xù)發(fā)展思想形成的歷史背景及其迫切性，用前面學(xué)過的知識作鋪墊，從人類面臨的環(huán)境問題（如資源緊缺、環(huán)境污染、生態(tài)破壞等）入手，讓學(xué)生直觀形象地通過分析數(shù)據(jù)、案例等，領(lǐng)悟走可持續(xù)發(fā)展之路是人類的必然選擇。通過“閱讀”，讓學(xué)生首先了解《21世紀(jì)議程》和《中國21世紀(jì)議程》的主要內(nèi)容，知道可持續(xù)發(fā)展理論的形成是一個逐步完善的過程，通過學(xué)習(xí)形成可持續(xù)發(fā)展的觀念和行動。 在“可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵”的教學(xué)中，要充分運(yùn)用教材“活動”中的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析討論，逐漸遞進(jìn)，由材料理解推出可持續(xù)發(fā)展的概念、核心思想、追求目標(biāo)及基本內(nèi)涵。四個基本內(nèi)涵可概括為三個方面的發(fā)展：生態(tài)持續(xù)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展、社會持續(xù)發(fā)展，它們之間互相關(guān)聯(lián)而不可分割。最后教師列舉各年代“世界環(huán)境日”的主題，說明其所體現(xiàn)的可持續(xù)發(fā)展理論的思想，讓學(xué)生感受到人類對走可持續(xù)發(fā)展之路的決心和美好希望。 教學(xué)重點(diǎn) 1.可持續(xù)發(fā)展的形成。 2.可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵。 教學(xué)難點(diǎn) 可持續(xù)發(fā)展的概念、內(nèi)涵。 教具準(zhǔn)備 多媒體設(shè)備、課件、填充圖冊等。 課時安排 1課時 三維目標(biāo) 一、知識與技能 1.理解可持續(xù)發(fā)展的概念。 2.聯(lián)系《21世紀(jì)議程》，理解可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵。 二、過程與方法 1.通過閱讀教材，掌握分析可持續(xù)發(fā)展思想本質(zhì)的方法。 2.通過閱讀分析案例學(xué)會歸納分析問題的方法。 三、情感態(tài)度與價值觀 使學(xué)生認(rèn)識到可持續(xù)發(fā)展之路是人類的必然選擇，逐步樹立起環(huán)境意識、全球意識和參與意識。 導(dǎo)入新課 師 20世紀(jì)60年代以來，人口激增、資源短缺、環(huán)境污染、生態(tài)破壞等問題日益突出，所有這些環(huán)境問題直接威脅到整個人類自身的生存與發(fā)展。人類要從根本上解決環(huán)境問題，就必須尋求人口、資源、環(huán)境和發(fā)展相協(xié)調(diào)之路，即可持續(xù)發(fā)展之路。本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展的必然性、概念及其基本內(nèi)涵等。 板　書： 第三節(jié)　可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵—可持續(xù)發(fā)展—人類的必由之路 推進(jìn)新課 課件展示： 資源預(yù)期壽命圖 圖的右側(cè)表示世界14種重要資源的預(yù)期壽命，其中深色條框表示按指數(shù)增長的預(yù)期壽命，淺色條框表示消費(fèi)水平不增長條件下的預(yù)期壽命。左側(cè)條框表示各種礦物消費(fèi)的年增長率。據(jù)圖談一談你對未來資源環(huán)境狀況的看法。 板　書： 歷史背景及必然性 生 （合作探究）維系人類生活、生產(chǎn)的重要自然資源，在不久的將來被消耗殆盡，人類將出現(xiàn)嚴(yán)重的資源短缺現(xiàn)象。 師 多媒體播放“環(huán)境問題案例”圖示。 師 請學(xué)生分析哪一地區(qū)的環(huán)境問題有可能影響到其他地區(qū)甚至全球。 注意：全球性是當(dāng)前環(huán)境問題分布的突出特點(diǎn)。這種特點(diǎn)的出現(xiàn)不僅意味著某些環(huán)境問題的影響可以大大超越其產(chǎn)生地甚至達(dá)到全球，而且還意味著解決這類問題需要全球的普遍關(guān)注與共同努力。 生 （合作探究）讀圖析圖完成填注。 師 （多媒體依次展現(xiàn)答案，糾錯后提問）人類面對資源枯竭、生態(tài)失調(diào)、環(huán)境惡化的絕境，怎樣才能擺脫絕境，使人類社會有一個共同美好的未來？ 生 可持續(xù)發(fā)展之路是人類的必由之路。 師 可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略作為全球發(fā)展的基本戰(zhàn)略，其行動綱領(lǐng)是什么？主要內(nèi)容包括哪幾部分？ 生 瀏覽P99“閱讀”，了解《21世紀(jì)議程》的主要內(nèi)容并作簡要記憶。 　板　書： 行動綱領(lǐng)——《21世紀(jì)議程》 師 （承轉(zhuǎn)）依據(jù)《21世紀(jì)議程》許多國家根據(jù)自己的國情提出了各自的行動綱領(lǐng)，制定了相應(yīng)的21世紀(jì)議程，我國頒布了全球第一部國家級的《21世紀(jì)議程》，我國為什么更有緊迫性和必然性呢？多媒體依次播放如下聯(lián)系式知識結(jié)構(gòu)，請同學(xué)們完成。 生1 龐大的人口壓力 生2 資源短缺 生3 深刻的環(huán)境危機(jī) 師 激勵性評價后，請學(xué)生瀏覽“閱讀”，了解《中國21世紀(jì)議程》的主要內(nèi)容。 生 閱讀《中國21世紀(jì)議程》并發(fā)表自己的看法。 師 （承轉(zhuǎn)）通過以上學(xué)習(xí)，我們知道可持續(xù)發(fā)展思想的形成有其深刻的歷史背景及其迫切性，其理論發(fā)展也是一個逐步完善的過程，那么什么是可持續(xù)發(fā)展呢？ 　板　書： 可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵 課件展示： P101活動，請學(xué)生回答問題。 生1 第二種是可持續(xù)發(fā)展的生產(chǎn)方式，第一種是不可持續(xù)發(fā)展的生產(chǎn)方式。因?yàn)榈谝环N生產(chǎn)方式只注重經(jīng)濟(jì)效益，而忽略了生態(tài)效益和社會效益，通過資源的不合理利用（掠奪式），造成了嚴(yán)重的水土流失，破壞了當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，對子孫后代的生存和發(fā)展也構(gòu)成威脅。 生2 可持續(xù)發(fā)展是既滿足當(dāng)代人的需要，又不對后代人滿足其自身需求的能力構(gòu)成危害的發(fā)展。 師 多媒體展示“可持續(xù)發(fā)展復(fù)合系統(tǒng)示意圖” 說明：可持續(xù)發(fā)展是一個綜合的概念，生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、社會的持續(xù)發(fā)展相互聯(lián)系、相互制約，共同組成復(fù)合系統(tǒng)。 師 （承轉(zhuǎn)）在可持續(xù)發(fā)展復(fù)合系統(tǒng)中，生態(tài)持續(xù)發(fā)展是基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展是條件，社會持續(xù)發(fā)展是目的?？沙掷m(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵包括哪幾個方面？ 　板　書： 發(fā)展的內(nèi)涵、公平的內(nèi)涵、公平的觀念、環(huán)境的觀念、權(quán)利的觀念。 生 （略） 師 為何把社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展放在第一位？ 生 可持續(xù)發(fā)展鼓勵經(jīng)濟(jì)增長，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展是人類共同的普遍的權(quán)利；只有發(fā)展，才能為解決貧富懸殊、生態(tài)危機(jī)等問題提供必要的資金和技術(shù)，才能逐步實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，最終擺脫貧窮、愚昧和落后。 師 可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵問題是資源分配在時間和空間上都應(yīng)體現(xiàn)公平，也即公平性原則，具體體現(xiàn)在資源分配上的時間公平性和空間公平性。請同學(xué)們閱讀“公平的觀念”自然段，解釋時間公平性和空間公平性的涵義。 生1 時間上的公平即“代際公平”。主要指人類賴以生存的自然資源和環(huán)境容量都是有限的，需要與子孫后代共享資源和環(huán)境。 生2 空間上的公平即“代內(nèi)公平”?？沙掷m(xù)發(fā)展主張人與人之間、人與其他生物種群之間、國家與國家之間是平行的，應(yīng)互相尊重，各國有權(quán)根據(jù)需要開發(fā)本國的資源，同時確保不對其他國家的環(huán)境造成損害，并把消除貧困作為可持續(xù)發(fā)展進(jìn)程中優(yōu)先考慮的問題。 師 可持續(xù)發(fā)展為何把環(huán)境保護(hù)作為追求的基本目標(biāo)呢？ 生 可持續(xù)發(fā)展認(rèn)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)彼此聯(lián)系，互為因果。發(fā)展社會經(jīng)濟(jì)和提高生活質(zhì)量是人類追求的目標(biāo)，它需要足夠的自然資源和良好的生態(tài)環(huán)境作為依托。 師 可持續(xù)發(fā)展還認(rèn)為，在與大自然和諧相處的背景下，全人類都應(yīng)享有健康而富裕生活的權(quán)利；每個國家和地區(qū)都享有平行發(fā)展的權(quán)利；每個人都享有正當(dāng)?shù)沫h(huán)境權(quán)利。 （承轉(zhuǎn)）通過以上學(xué)習(xí)，可持續(xù)發(fā)展的核心思想是什么？追求的目標(biāo)又是什么？ 生1 核心思想是健康的經(jīng)濟(jì)發(fā)展應(yīng)建立在生態(tài)可持續(xù)能力、社會公正和人民積極參與自身發(fā)展的基礎(chǔ)上。 生2 追求的目標(biāo)是既要使人類的各種需要得到滿足，個人得到充分發(fā)展，又要保護(hù)資源和生態(tài)環(huán)境，不對后代人的生存和發(fā)展構(gòu)成威脅。 師 列舉各年代“世界環(huán)境日”的主題，請同學(xué)們說明它們所體現(xiàn)的可持續(xù)發(fā)展觀念。 課件展示： 生 只有一個地球——持續(xù)性觀念； 一個地球，一個家庭——權(quán)利的觀念； 拯救地球，就是拯救未來——持續(xù)性觀念； 世間萬物，生命之網(wǎng)——公平性的觀念。 課件展示： 課堂訓(xùn)練 下圖所示為我國某地區(qū)土地資源利用景觀圖，該地區(qū)春分日正午太陽高度是60，位于東8區(qū)，其中A為山區(qū)，B為丘陵梯田地區(qū)，C為平原地區(qū)，D為水庫，E為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和居民區(qū)，F(xiàn)為庫區(qū)北側(cè)丘陵低山，讀圖完成下列問題。 （1）對于該地區(qū)的開發(fā)利用，當(dāng)?shù)卣腥N方案，你認(rèn)為哪一種方案最能科學(xué)地開發(fā)利用自然資源，符合可持續(xù)發(fā)展的原則？ 第一種方案：A.營造薪炭林　B.栽種蘋果　C.種植水稻　D.養(yǎng)魚、發(fā)展旅游業(yè)　E.建蘋果加工廠　F.營造防護(hù)林 第二種方案：A.營造防護(hù)林　B.種花生　C.種植水稻　D.養(yǎng)魚、發(fā)展旅游業(yè)　E.辦花生加工廠　F.種油菜、小麥 第三種方案：A.營造薪炭林　B.栽培柑橘、茶葉　C.種植水稻　D.養(yǎng)魚、發(fā)展旅游業(yè)　E.辦柑橘茶葉加工廠　F.營造防護(hù)林 （2）隨著人口增長，人多地少的矛盾突出地表現(xiàn)出來，H處有大面積的湖泊沼澤地，G處是喀斯特地貌，既要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，又不降低環(huán)境質(zhì)量，從可持續(xù)發(fā)展考慮，如何開發(fā)利用G、H兩處土地資源？ （3）從該地經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境三方面持續(xù)發(fā)展考慮，請你為該地區(qū)設(shè)計遠(yuǎn)景規(guī)劃。 參考答案： （1）第三種方案。 （2）H處湖泊沼澤地可種植蓮藕，喀斯特地貌可發(fā)展旅游業(yè)。 （3）這是一道考查發(fā)散思維能力的創(chuàng)新題目，要求根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行聯(lián)想，只要符合我國東部亞熱帶丘陵地區(qū)實(shí)際，方案科學(xué)即可。如利用水庫開發(fā)小水電，利用喀斯特地貌的溶洞進(jìn)行療養(yǎng)、生物培養(yǎng)，利用山區(qū)種植野蘑菇，利用丘陵果園、茶園、水庫、喀斯特地貌發(fā)展旅游業(yè)，改良湖泊沼澤地，養(yǎng)魚種藕與平原配套發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)等。 課堂小結(jié) 課件展示： 兩個表格（總結(jié)這節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容） 內(nèi)　容 地　位 目　標(biāo) 生態(tài)持續(xù)發(fā)展 可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ) 強(qiáng)調(diào)發(fā)展要與資源和環(huán)境的承載力相協(xié)調(diào) 經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展 可持續(xù)發(fā)展的條件 強(qiáng)調(diào)發(fā)展不僅要重視增長數(shù)量，更要追求改善質(zhì)量、提高效益、節(jié)約能源、減少廢物，改變傳統(tǒng)的生產(chǎn)和消費(fèi)模式，實(shí)施清潔生產(chǎn)和文明消費(fèi) 社會持續(xù)發(fā)展 可持續(xù)發(fā)展的目的 強(qiáng)調(diào)發(fā)展要以改善和提高生活質(zhì)量為目的，與社會進(jìn)步相適應(yīng) 原　則 內(nèi)容和要求 公平性原則 同代人之間的橫向公平性，代際之間的縱向公平性，人類生存與其他物種生存的公平性，各國有權(quán)開發(fā)本國資源并確保不對其他國家的環(huán)境造成損害，人類需要與子孫后代共享資源和環(huán)境等 持續(xù)性原則 面對有限的地球面積和有限的地球承載力，人類的經(jīng)濟(jì)活動和社會發(fā)展必須保持在資源和環(huán)境的承載能力之內(nèi)；人類應(yīng)做到合理開發(fā)和利用自然資源，保持適度的人口規(guī)模，處理好發(fā)展經(jīng)濟(jì)和保護(hù)環(huán)境的關(guān)系等 共同性原則 地方性的決策和行動應(yīng)該有助于實(shí)現(xiàn)全球的整體協(xié)調(diào)；許多跨國界的全球性問題必須進(jìn)行全球合作；對于全球共有的資源需要在尊重各國主權(quán)和利益的基礎(chǔ)上，制定各國都可以接受的全球性目標(biāo)和政策等 板書設(shè)計 一、可持續(xù)發(fā)展——人類的必由之路 1.歷史背景及必然性 2.行動綱領(lǐng)——《21世紀(jì)議程》 二、 活動與探究 活動與探究的課題題目：可持續(xù)發(fā)展的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式——生態(tài)農(nóng)業(yè) 活動與探究的內(nèi)容：按照可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)，把保護(hù)生態(tài)環(huán)境和發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)有機(jī)結(jié)合起來，既促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，又維護(hù)農(nóng)業(yè)生態(tài)平衡，探究采取的主要措施。 活動與探究的過程、方法：去生態(tài)農(nóng)業(yè)村實(shí)地訪問、考察。 活動與探究的結(jié)果：把生態(tài)農(nóng)業(yè)采取的主要措施寫成調(diào)查報告。 高考學(xué)習(xí)網(wǎng)(www.gkxx.com) www.gkxx.com 來源：高考學(xué)習(xí)網(wǎng) 111