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1、2022年(春)四年級美術(shù)下冊 第4課《材質(zhì)的美》教案 人美版 一次教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容:4、材質(zhì)的美 教學(xué)目標: 1．通過本課可以使學(xué)生感受到豐富的材質(zhì)給我們帶來了便利，也給我們帶來美。從此更加關(guān)注世界，更加熱愛生活，更加熱愛我們偉大的祖國。?? 2．培養(yǎng)學(xué)生認識、感受材質(zhì)的意識，在今后的藝術(shù)創(chuàng)作或日常生活中有意識地運用或考慮材質(zhì)。使學(xué)生們從生活經(jīng)驗和客觀實際出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題過程中學(xué)習(xí)、理解、發(fā)展。使學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀等方面有全面健康的發(fā)展。?? 3．小組合作探究活動，讓學(xué)生學(xué)會換位思考，學(xué)會用心體驗

2、別人的情感，更好的關(guān)愛他人。留給學(xué)生的是擁有一種精神、一種立場、一種態(tài)度、一種不懈的追求。 教學(xué)重點：認識生活中的各種材質(zhì)，感受不同材質(zhì)的美。學(xué)習(xí)從材質(zhì)的角度分析藝術(shù)作品，初步形成運用材質(zhì)表現(xiàn)力的意識。讓學(xué)生在相互交流中互相啟發(fā)，互助互愛，體現(xiàn)團隊意識，提高感受美、表達美的能力。 教學(xué)難點:體會材質(zhì)與藝術(shù)品的內(nèi)在表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)從材質(zhì)的角度評述藝術(shù)作品。 學(xué)法指導(dǎo):講授法、討論法 教學(xué)準備：?有關(guān)生活日用品、課件、各種工具和材料。? 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入新課： （一）“小神手”游戲? （1） 示范：老師準備了一些物品，有不銹鋼的、石頭的、木頭的??（可出示三四件不同材質(zhì)的物品）

3、，先請一位同學(xué)蒙上眼睛，摸一摸物品是什么材料的。?? （2）問題（出示課件）：①說一說，摸到不同材質(zhì)的物品有什么不同的感受？②你喜歡用什么材質(zhì)的鉛筆盒？為什么？（逐個問題出示）? （3）同桌同學(xué)拿出自己課前準備的物品，交互做游戲并回答問題。? （4）反饋、評選：請全摸對的同學(xué)表演。? 誰是這節(jié)課的“小神手”？? 學(xué)生談感受：鋼的涼、硬；石頭的粗糙；木頭的暖、軟等。學(xué)生發(fā)表個人意見并說明原因。?學(xué)生之間做交互游戲，感受不同材質(zhì)帶來的不同感受。? （二）對比?? （1）出示兩張照片：（介紹）一張是古羅馬時期競技場古老的殘壁（據(jù)今已近兩千年）；一張是現(xiàn)代城市里大廈上的玻璃幕墻?。?

4、（2）問題：你看了之后有什么感受？都想到了什么？? 生：學(xué)生細心觀察，認真思考。材質(zhì)不同，年代不同，一個是千瘡百孔，一個是光滑明亮?? （3）小結(jié)：兩座建筑的材質(zhì)不同，能給我們帶來不同的感受，同時也體現(xiàn)了不同歷史時代的風貌。? 出示課題：正因為我們生活在這個材質(zhì)豐富的世界里，就讓我們一起來感受《材質(zhì)的美》吧！ 【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用游戲中觸摸的方式，使學(xué)生初步體驗身邊不同物體的質(zhì)感，了解不同的材質(zhì)可以給人不同的感受。通過簡單設(shè)問，為后面的深入學(xué)習(xí)做鋪墊。????? 通過觀察、對比的方式進一步認識材質(zhì)給我們帶來的不同感受。引出課題。 二、 講授新課：

5、1.小小收藏家? ⑴觀察：第13頁有哪幾件藝術(shù)品？? ⑵引導(dǎo)：大家愿意做一個小小收藏家嗎？? ⑶要求：選擇你最喜歡的一件藝術(shù)品由組長帶領(lǐng)分組欣賞。? 學(xué)生根據(jù)喜好自由分組，在組長的帶領(lǐng)下，利用問題卡或電腦課件進行分組學(xué)習(xí)。 ⑷學(xué)生根據(jù)要求，在問題的引導(dǎo)下展開小組合作學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。? 2．小組反饋（用連貫文字或語言表達即可）? （1） 《瑞馬雄風》張昌： ?①引導(dǎo)題（可選擇）： A.作品主體是什么材質(zhì)的？?（不銹鋼、石材）? B.這種材質(zhì)給你的感受是什么？（質(zhì)樸，粗糙有力；光滑，現(xiàn)代感）? C.試分析作品與環(huán)境是否有關(guān)系。?

6、 ②在問題引導(dǎo)下，寫一篇小短文來表達你對這件藝術(shù)品的認識。 背景的群山是自然材質(zhì)，粗糙、蒼老、有力，青綠色給人以安靜之感；不銹鋼的作品材質(zhì)光滑，造型流暢、抽象，紅色又給人以熱烈之感；環(huán)境與作品形成鮮明對比。? ③小結(jié)：藝術(shù)家不但用現(xiàn)代材質(zhì)的雕塑向我們展示了瑞馬雄風，更運用了環(huán)境與作品不同材質(zhì)的對比，烘托了作品。? （2） 《馬頭》（漢）? ①引導(dǎo)題： A. 藝術(shù)品是什么材質(zhì)的？（陶器、青玉）?? B.這種材質(zhì)給你帶來了怎樣的感受？（潤滑，細膩，溫文爾雅，色彩雍容華麗。）? ②根據(jù)引導(dǎo)題，用連貫的語言來表達欣賞這件作品之后的感受。? （3） 《立馬》（漢） ?①

7、引導(dǎo)題： A你知道這件藝術(shù)品的由來嗎？（小資料） 生：我國西漢時期有一名抗擊匈奴的著名將軍叫霍去病，他深入西北?的祁連山突擊匈奴，六戰(zhàn)六捷，成為讓敵人聞風喪膽的傳奇英雄。不幸的是在他24歲時就因病早逝。漢武帝為了紀念他，為他修建陵墓。陵墓宛如一座小山,它象征著祁連山,借祁連山的雄偉來象征其顯赫的功勛。立馬就是放在墓前一件著名的雕塑。 B.猜猜立馬是什么材質(zhì)的？（玉石、石材）? C.這種材質(zhì)給你帶來哪些感受？（質(zhì)樸，粗糙有力；潤滑，細膩，溫文爾雅。）? 質(zhì)樸、粗糙有力。 ②根據(jù)引導(dǎo)題，試寫成短文表達感受。? （4）《舞馬銜杯紋銀壺》（唐）? ①引導(dǎo)題： A你知道這只

8、壺是什么材質(zhì)的嗎？（不銹鋼、銀質(zhì)）?? 銀質(zhì)。 B.金、銀材質(zhì)會給你帶來怎樣的感受?（精致，高貴，光滑，現(xiàn)代感）? 精致、高貴。 ②根據(jù)引導(dǎo)題，組織一段連貫的語言來表達你想收藏它的感受。? （5） 《三彩馬》（唐）? ①引導(dǎo)題： A. 你了解唐三彩嗎？（小資料）? 唐代陶器和陶俑的釉色有黃、綠、褐、藍?等多種顏色，也指有這種釉色的陶制品，現(xiàn)多為仿制品。 B.你了解三彩馬是什么材質(zhì)的嗎？（石材、陶制品）? C.這種材質(zhì)給你帶來什么感受？（光滑，色彩雍容華麗，質(zhì)樸、粗糙有力）? 光滑，色彩雍容華麗。 ②根據(jù)引導(dǎo)題，用一段文字表達出你想收藏

9、的感受。? 教師總結(jié)：剛才我們欣賞了采用傳統(tǒng)和現(xiàn)代不同材料制作而成的以馬為主題的藝術(shù)品，使我們不得不欣賞、贊美材質(zhì)帶給我們的美麗。生活中還有很多不同的材質(zhì)，需要我們用眼睛去發(fā)現(xiàn)、用心去感受它們不同的藝術(shù)魅力。 三、 引申拓展： 通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲,與你的同學(xué)或課下與家長交流。 學(xué)生各抒己見，闡述原因。鞏固所學(xué)知識，拓展學(xué)生思維。 四、 教學(xué)反思： 《材質(zhì)的美》是一節(jié)“欣賞。評述”課，其目的在于讓學(xué)生認識、發(fā)現(xiàn)五彩繽紛的世界是由各種材質(zhì)組成的，不同的材質(zhì)可以反映不同歷史時代文化、科技水平，進而引導(dǎo)學(xué)生欣賞材質(zhì)的眼光，有意識的觀察生活，觀察不同材質(zhì)的特點，從而引發(fā)學(xué)生感受、體驗材質(zhì)的美感。學(xué)習(xí)欣賞美術(shù)作品中材質(zhì)的巧妙運用，體會其意蘊。?? 在課堂中，我采用了讓生活的實例始終貫穿在整個課堂教學(xué)中來解除學(xué)生對這一課題的陌生感：從身邊的實例開始觀察、分析，由自己了解的實例化解陌生的課題；由物體的表象尋找出歷史的味道；由同樣的主題分析出不同的特點。學(xué)生們在我的引導(dǎo)下不斷獲得新的知識。 二次教學(xué)設(shè)計 三次教學(xué)設(shè)計 一次教學(xué)反思： 二次教學(xué)反思： 三次教學(xué)反思：