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(秋)2022一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 識(shí)字(二)8《人之初》教案 新人教版

上傳人:xt****7 文檔編號(hào):88798427 上傳時(shí)間:2022-05-11 格式:DOC 頁(yè)數(shù):4 大?。?0.05KB
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1、(秋)2022一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 識(shí)字(二)8《人之初》教案 新人教版 設(shè)計(jì)說明 本文內(nèi)容選自《三字經(jīng)》,字?jǐn)?shù)整齊,上下兩節(jié),每節(jié)四句。朗朗上口的誦讀極易引起學(xué)生的興趣,堪稱識(shí)字小文典范。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力,是課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此,本課設(shè)計(jì)以學(xué)生自主交流、小組互動(dòng)為主體,努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”,獲得識(shí)字過程的豐富體驗(yàn)。 課前準(zhǔn)備 1.生字卡片。(師生) 2.有關(guān)《三字經(jīng)》的圖片和視頻。(教師) 3.課件。(教師) 課時(shí)安排 1課時(shí)。 教學(xué)過程 一、播放音頻,激趣導(dǎo)入 1.教師引言:聽,一群小朋友在誦讀什么

2、呢?(播放《三字經(jīng)》的音頻文件,組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。) 2.交流:你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說一說嗎? 3.播放《三字經(jīng)》的視頻文件(帶有字幕),學(xué)生看字幕,跟著聲音誦讀。 4.教師引言:同學(xué)們,在剛才的視頻中,你發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》開頭一句怎么背了嗎?(學(xué)生齊背)板書課文題目,學(xué)生齊讀課文題目。 設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿好奇,尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿興趣,開課伊始,就利用多媒體手段先播放錄音激發(fā)興趣,再播放視頻了解內(nèi)容,將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。 二、初讀課文、自主識(shí)字 1.自由朗讀兒歌,先圈出本課的生字,遇到不認(rèn)識(shí)

3、的借助拼音識(shí)字或向老師和同學(xué)請(qǐng)教,反復(fù)讀幾遍。 2.找學(xué)生試著朗讀課文 ,其他學(xué)生認(rèn)真聽,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤讀音,集體訂正后齊聲朗讀。 3.再自由讀文,注意所圈生字的讀音,多讀幾遍,注意三字一停頓。 設(shè)計(jì)意圖:初讀課文時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字,多種方法讀準(zhǔn)字音,既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,也為下一環(huán)節(jié)的集中識(shí)字奠定了基礎(chǔ)。再次朗讀時(shí),教師注意提示學(xué)生三字一停頓,也是把握文本特點(diǎn),為體會(huì)和理解文本韻律做好準(zhǔn)備。 三、合作學(xué)習(xí),識(shí)記生字 1.小組合作:拿出課前準(zhǔn)備的字卡,同桌交流怎樣又快又準(zhǔn)地記住它們。 2.學(xué)生匯報(bào):大聲領(lǐng)讀生字,并說一說你是怎樣記住這些生字的。 預(yù)設(shè): (1)“之”:字形像

4、一個(gè)翩翩起舞的少女,點(diǎn)是她的頭,橫撇是她的身體,捺是她舞動(dòng)的裙擺。 (2)“初”:本義是用剪刀裁剪布料(此處結(jié)合字理演變圖)。記憶方法:用刀剪斷臍帶的胎衣,嬰兒的新生就開始了,也叫人之初。左衣右刀就是“初”。 (3)“性”:左右結(jié)構(gòu)??梢赃@樣記:天生心善,是人的本性,所以左邊“忄”,右邊“生”字,合起來就是“性”。 (4)“善”:翹舌音,可用字歌記憶:小羊坐地上,張口說“善良”。 (5)“習(xí)”用字歌記憶:“羽”丟半邊就是“習(xí)”。 (6)“教”:左右結(jié)構(gòu)。多音字:jiāo(教書);jiào(教師)。 (7)“遷”:半包圍結(jié)構(gòu)。用“加一加”的方法記憶并組詞。 (8)“貴”:貝部,表示

5、與錢物有關(guān)。本義:物價(jià)高,與“賤”相對(duì)。 (9)“?!保郝N舌音,組詞:專心致志、專注、專門。 (10)“幼”:組詞:幼兒、幼蟲、幼苗。 (11)“玉”:石頭的一種,質(zhì)細(xì)而堅(jiān)硬,有光澤,略透明,可雕琢成工藝品。字歌:大王懷中一寶石。 (12)“器”:用具的總稱。組詞:器皿、器物、武器。巧妙記憶:一只犬四張口。 (13)“義”:組詞:正義、情義、見義勇為、兄弟相擁,義薄云天。 3.出示字卡,多種方式認(rèn)讀:學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、開火車讀。 設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在小組互動(dòng)交流的過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,識(shí)字方法得到互補(bǔ)。在此基礎(chǔ)上,教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充,使學(xué)生對(duì)生字

6、的字形和字義獲得整體的認(rèn)識(shí)。 四、師生互動(dòng),感知韻文 1.先學(xué)后教,理解第一節(jié)韻文大意。 (1)多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容,朗讀理解。 ①同桌配合,一人一句對(duì)讀。要求注意字音,讀得流利標(biāo)準(zhǔn)。 ②同桌交流第一節(jié)意思,有困難的請(qǐng)教老師。 ③自主選擇喜歡的句子匯報(bào)自己的理解。 (2)多媒體出示本課相關(guān)畫面,教師口述韻文大意。(預(yù)設(shè):人在剛出生時(shí),本性都是善良的,性情也很相近,只是成長(zhǎng)的環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別,如果從小不好好教育,善良的本性就會(huì)變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。) (3)學(xué)生結(jié)合課文,自主說出第一節(jié)韻文大意。 2.先教后學(xué),理解第二節(jié)韻文大意。

7、(1)教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀第二節(jié)。(師生對(duì)讀,拍手讀,齊讀。) (2)導(dǎo)學(xué):多媒體出示第一句,抓關(guān)鍵詞,引導(dǎo)理解意思。 ①在這一句中,請(qǐng)你找出一組反義詞。(幼和老) ②教師導(dǎo)學(xué):“幼不學(xué),老何為”的意思就是小時(shí)候不好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大以后不懂做人的道理,又沒有知識(shí),能有什么用?小朋友們能結(jié)合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎?(預(yù)設(shè):小孩子不好好學(xué)習(xí)是很不應(yīng)該的,老了就會(huì)不懂道理,也沒有知識(shí),能有什么用呢?) (3)多媒體出示第二句,結(jié)合圖片理解意思。 ①教師出示玉石和玉器的圖片,解釋:玉不經(jīng)過打磨雕琢,是不能成為精美的玉器的。 ②引學(xué):人也和玉一樣,要是不學(xué)習(xí),就不懂得禮儀,不能成

8、才。請(qǐng)你和同桌一起說說這一句的完整意思。 設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)教學(xué)中,理解文本大意不是重點(diǎn),但是適當(dāng)理解文本,感悟傳統(tǒng)文化魅力是十分必要的。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用先學(xué)后教和先教后學(xué)兩種教學(xué)思路相結(jié)合的方法降低學(xué)習(xí)難度,引導(dǎo)學(xué)生輕松理解文本大意,達(dá)到事半功倍的效果。 五、明確要領(lǐng),指導(dǎo)書寫 1.強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì):書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)。) 2.課件出示所有要寫的生字寶寶:之、近、遠(yuǎn)、義、相、習(xí)、玉。(喜歡哪個(gè)生字寶寶就學(xué)寫哪個(gè)字。) 3.師指導(dǎo)書寫本課生字。 (1)觀察例字:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語(yǔ)文書中的書寫范例,看一看每一個(gè)筆畫占田字格

9、的什么位置。 (2)教師范寫,學(xué)生邊觀察邊書空。 (3)學(xué)生完成書中寫字練習(xí),先描紅,重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法,再練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。) (4)教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。 (5)利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng),鼓勵(lì)學(xué)生多觀察,掌握“、”“ 辶”的寫法。 4.教師小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧!比一比誰(shuí)背誦的《三字經(jīng)》最多。 設(shè)計(jì)意圖:采用明確姿勢(shì)——出示生字——找出喜歡的生字——學(xué)習(xí)書寫的過程,將寫字教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)落到實(shí)處。 教學(xué)反思 本文作為《三字經(jīng)》國(guó)學(xué)經(jīng)典的選文,教學(xué)中真正將識(shí)字與讀文,朗誦與理解結(jié)合起來,將識(shí)字與讀文作為教學(xué)重點(diǎn),把朗誦與理解視為難點(diǎn),并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上,處處從學(xué)生實(shí)際出發(fā),鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,靈活運(yùn)用各種識(shí)字方法,掌握教學(xué)重點(diǎn);理解韻文意思時(shí),采用先學(xué)后教與先教后學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略,不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái),真正做到尊重學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生成為課堂的主體,將識(shí)字課教學(xué)變成培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。

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