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1、2022年六年級科學上冊 第2單元 5 蠟燭的變化教學設計 青島版 教學目標 過程與方法： ●能從蠟燭熔化和燃燒的現象中，發(fā)現物質變化的主要特征。 ●初步學會用實驗的方法收集物質變化的證據，并能用恰當的語言表達。 知識與技能： ●知道物質的變化有兩類：一類僅僅是形態(tài)的變化，沒有生成新的物質；另一類會生成新的物質。 情感、態(tài)度與價值觀： ●意識到物質是在不斷變化的。 ●體驗實驗獲得證據、交流獲得結論的重要。 教學重難點： 1、 重點：通過蠟燭熔化和燃燒的實驗，認識物質的兩類變化。 2、難點：尋找證據判斷物質變化的種類。 教學準備： 各色蠟燭、酒精燈、燒杯、抹布、蒸發(fā)皿

2、、火柴、生雞蛋、白醋、可樂罐、錘子、澄清石灰水、吸管、堿快、白糖。 課時安排： 1課時 教學過程： 一、導入 1、談話：大自然中物質千變萬化，像小苗出土了，葉子變色了，小狗長大了，這些變化，我們用眼睛可以看見；但有些變化，我們用肉眼不能直接看見，你能舉出生活中物質變化的例子嗎？ 2、學生發(fā)言。 3、同學們講了許多有生命的物質變化，沒有生命的物質會不會變化呢？如果有，又會發(fā)生什么樣的變化呢？ （出示蠟燭）看！這是什么？ 今天我們就來研究蠟燭的變化。 二、研究蠟燭的變化 第一個實驗 1、仔細觀察點燃前后的蠟燭，盡可能多地說出蠟燭的特點。 2．學生分組實驗觀察。 3．匯報

3、交流。 第二個實驗 1、談話：你們加熱過蠟燭嗎？會發(fā)生什么變化？冷卻后呢？ 學生討論交流并匯報。 2、給學生提供實驗材料：各色蠟燭、酒精燈、燒杯、抹布、蒸發(fā)皿、火柴。 3、用這些材料設計實驗，給蠟燭加熱和冷卻，并仔細觀察現象記錄下來？ 4、小組討論組裝實驗。 教師帶領學生實驗驗證。第一個實驗：把蠟塊放在鐵片上加熱，觀察變化；離開火焰冷卻，觀察又有什么變化。 5、學生分組實驗，觀察記錄。 6、各組匯報，要求用自己的話描述觀察到的現象。 蠟燭加熱時，由固體(蠟塊)變成能流動的液體(蠟油)，停止加熱，冷卻后，流動的液體又慢慢地變成了有一定形狀的固體。 第三個實驗 1、下面我

4、們把蠟燭燃燒看看會有什么現象發(fā)生？ 師操作示范，提出實驗注意事項及要求。 2．學生分組實驗，并記錄。 3．匯報交流實驗現象。 4．討論：加熱蠟燭和燃燒蠟燭都讓蠟燭發(fā)生了變化，這兩種變化相同嗎？你有什么證據可以證明你的說法？ 蠟燭被加熱時，僅僅是外形和狀態(tài)的變化，沒有變成新物質；蠟燭燃燒時，不但外形和狀態(tài)發(fā)生了變化，而且變成了一些新的物質。 5．小結：在自然界中物質的變化有兩大類：一類僅僅是形態(tài)的變化，沒有產生新物質，如蠟燭受熱熔化；另一類是產生新物質的變化，這類變化常?？梢詮念伾母淖儭a生沉淀或氣泡、發(fā)光發(fā)熱等現象表現出來，如蠟燭燃燒。 三、通過尋找證據，分析生活中的一些現象屬于哪一類變化 1、 談話：生活中物質變化的現象很多， 2、討論交流這些現象各屬于哪一類變化？你的證據是什么？ 3、小組討論并填寫書14頁表格，匯報。 4、小結：在觀察一種物質的變化是屬于哪類變化時，最主要的是觀察它有沒有生成新的物質，可以從變化中產生發(fā)光發(fā)熱、沉淀、變色等現象中證明。 四、鞏固練習 討論判斷圖上這些物質的變化是哪類變化，說出理由。