《2022年(秋)三年級(jí)語文上冊(cè) 第二十四課 奴隸和獅子教案 西師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年(秋)三年級(jí)語文上冊(cè) 第二十四課 奴隸和獅子教案 西師大版（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年(秋)三年級(jí)語文上冊(cè) 第二十四課 奴隸和獅子教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1. 用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書寫。 2. 借助旁批，讀懂課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)詞語的表情達(dá)意作用。?? 3. 體會(huì)課文字里行間表現(xiàn)出的“人獅情深”，并由此增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 有關(guān)的掛圖、幻燈片，或光碟等。 2. 有條件的查閱一下有關(guān)古羅馬、奴隸、斗獸方面的情況介紹。 教材簡析 ????????? 在古羅馬的斗獸場(chǎng)上，一個(gè)奴隸面對(duì)一只兇猛的獅子，眼看一場(chǎng)血淋淋的慘劇就要發(fā)生?？墒牵孥E發(fā)生了，獅子竟然溫順地舔著奴隸，全場(chǎng)歡聲雷動(dòng)。 ????《奴隸和獅子》是國外的一篇傳

2、說，反映的是2 000多年前，也就是古羅馬時(shí)期的故事。 ????這個(gè)故事反映的重點(diǎn)不在人獅角斗方面，而是側(cè)重反映奴隸安德洛斯的善良與勇敢，反映人與動(dòng)物之間的濃厚情感。因此，我們的教學(xué)重點(diǎn)也應(yīng)該放在這一方面。這篇課文故事情節(jié)生動(dòng)感人，語言也比較淺顯。因此，不必在理解詞語句子上花太多的功夫，重在讓學(xué)生自己閱讀，自己體驗(yàn)，體會(huì)人與獅子之間的這種相互關(guān)愛的感情，了解事情的因果關(guān)系。 ??? 學(xué)習(xí)這篇課文可以回顧前面學(xué)過的課文《雪兒》，那篇課文也是講的人與動(dòng)物之間相親相愛的故事。人與動(dòng)物都是有生命有感情的，應(yīng)該相互友愛，和諧相處。將課文中的故事與今天的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，也是這篇課文的思想所在。 這是一

3、篇批讀課文，屬于精讀課文范圍，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。因此，讀這篇文章要引導(dǎo)學(xué)生借助旁批，認(rèn)真體會(huì)安德洛斯救護(hù)獅子和獅子救安德洛斯的經(jīng)過。 ??? 建議1～2課時(shí)完成。 ＊ 旁批引導(dǎo)學(xué)生借助字典了解意思。 ＊ 奴隸：奴隸社會(huì)中為奴隸主勞動(dòng)而沒有人身自由的人，常常被奴隸主任意買賣或殺害。奴隸主：占有奴隸和生產(chǎn)資料的人，是奴隸社會(huì)里的統(tǒng)治階級(jí)。虐待：用殘暴狠毒的手段待人。 ＊ 注意人和獅子各有哪些表現(xiàn)。思考：吼叫的獅子為什么沒有向安德洛斯撲過來？ ＊ 要有感情地朗讀，讓學(xué)生在頭腦中出現(xiàn)這樣的場(chǎng)面。 ＊ “白天……”與“晚上……”都是獅子為安德洛斯所作的回報(bào)。他們成了好朋友。 朝夕相處反

4、映了安德洛斯與獅子的親密關(guān)系。 ＊ 決斗：你死我活的搏斗比賽。斗獸場(chǎng)：古代歐洲羅馬等地專門用來觀賞人與野獸搏斗的場(chǎng)所。 ＊ 獅子由“咆哮”到“溫順”，安德洛斯由“絕望”到“激動(dòng)”，為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？找一找這之間的因果關(guān)系，體會(huì)體會(huì)其中的思想感情，再好好地讀一讀。體會(huì)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語描寫了動(dòng)人的情景。 ＊ 盡量讓學(xué)生通過朗讀來體會(huì)安德洛斯的激動(dòng)。 ＊ 如果有學(xué)生提出對(duì)皇帝受到感動(dòng)的質(zhì)疑，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地認(rèn)識(shí)事物，尊重客觀現(xiàn)實(shí)，人的思想感情不是一成不變的。 ＊ 指導(dǎo)書寫時(shí)，注意“獸”中間的橫上不要多寫兩點(diǎn)；而“釋”字的左邊，不要少寫兩點(diǎn)。 教學(xué)設(shè)計(jì)參考 一、課題激趣

5、，引入新課 1. 解題：從課題你知道了什么？（學(xué)生會(huì)說出知道這篇課文是寫人與獅子之間的故事。） 2. 質(zhì)疑：從課題你還想知道什么？（有學(xué)生可能會(huì)提出：什么叫“奴隸”？人與獅子究竟發(fā)生了什么事？） 3. 解疑：請(qǐng)生解疑，教師補(bǔ)充。 二、通讀課文，自己識(shí)字 1. 自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞自己查字典或其他工具書，聯(lián)系上下文理解。 2. 可以和同桌共同學(xué)習(xí)生字詞。 3. 讓學(xué)生告訴大家，讀生字的時(shí)候要注意哪幾個(gè)字的讀音。（強(qiáng)調(diào)“奴隸”的聲母） 4. 讓學(xué)生告訴大家寫生字的時(shí)候要注意哪幾個(gè)字的筆順筆畫。（“隸”一橫要出頭） 5. 大家一齊鞏固生字詞。 6. 再讀課文。

6、 三、以圖激情，朗讀課文 1. 出示安德洛斯給獅子包扎傷口和獅子在斗獸場(chǎng)上趴在地上舔安德洛斯的兩幅畫或者幻燈片。 2. 讓學(xué)生自己觀察圖畫，在書上找到寫這兩幅圖的第2段與第5段，好好讀一讀。 3. 也可以選擇另外使自己感動(dòng)的句子讀一讀。 4. 有感情地讀一讀自己最受感動(dòng)的地方，想一想，應(yīng)該怎樣讀才能表達(dá)自己的感情。 5. 可以和同桌交流一下自己的感受，或者讀給同桌聽一聽。 四、拓展內(nèi)容，引向深入 1. 可以讓學(xué)生說一說這篇課文為什么使你受到感動(dòng)。 2. 教師可以提醒大家翻翻前面的課文《雪兒》，想想這兩篇課文有什么相同的地方。 3. 教師還可以提供《奴隸英雄》一文供學(xué)生拓展學(xué)習(xí)。 4. 讓學(xué)生說一說自己知道的人與動(dòng)物和諧相處的事例。 5. 可以把問題引向環(huán)境保護(hù)，人與動(dòng)物是朋友，人與動(dòng)物和諧相處等方面。 6. 視學(xué)生的興趣與能力，讓他們選擇是否自由地寫幾句話。