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1、2021-2022年二年級數學上冊 認識地圖上的方向 2教案 冀教版 教學目標： 知識目標： 給出示意圖能確定方向和路線,能發(fā)現圖中的數學信息。 能力目標： 提高綜合運用知識的能力。 情感目標： 在提問題過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 設計意圖 教學設計 一、情景引入 復習昨天所學知識，讓學生充 分認識上北，下南，左西，右 東，并能準確地確定位置和方 向。 師：上節(jié)課我們知道了地圖是按上 北，下南，左西，右東繪制的。下 面同學們觀察圖片，說說從圖中知 道了些什么？（出示圖片） 生：

2、圖中有小麗家，小軍家，郵局， 學校，醫(yī)院，養(yǎng)老院。 師：根據圖示你能給大家提幾個問 題嗎？ 生1：從小軍家去郵局怎么走？一 共走多少米？ 生2：小軍先向東走，再向北走就 到郵局了，一共走了160米。 二、講授新課 初步認識地圖，能在地圖上辨認某地位置，了解地圖有關方向的規(guī)定，能辨認和用語言描述某個城市的位置。 師：誰家離學校最近? 生：小軍家離學校最近。 師：從家里去學校，小麗比小軍遠 多少米？先列算式。 生：80+60-100=40（米），小麗家 比小軍家遠40米。 師：很棒，下面同學們自己提問題 并解答。每人至少提兩個問題，

3、寫 在自己的課本上。 生：（進行認真思考，寫出結果） 師：找?guī)讉€同學給大家交流一下自 己提的問題？ 生積極舉手回答問題。 師：進行小猴送信游戲，每個人設 計自己的送信方案，最后跟大家交 流，找出設計最好的方案,找出誰 設計的路線最近，并說說是怎樣判 斷的。 生主動活動，積極與其他同學交 流。 三、課堂作業(yè) 加強學生對本節(jié)課的認識。 同步23頁習題。 四、質疑歸納 讓學生養(yǎng)成獨立思考，會學習的好習慣。 師：通過這節(jié)課的學習，大家有什 么收獲，還有什么問題嗎？ 生思考，然后回答。 附送： 2021-2022年二

4、年級數學上冊 認識地圖上的方向 3教案 冀教版 學習目標 1. 結合地圖，了解地圖繪制中有關方向的規(guī)定。? 2．初步認識地圖，能辨認和用語言描述某個城市或建筑所在的方向和位置。? 3．在確定方向和路線中，能發(fā)現情景圖中的其他信息，提高綜合運用知識的能力。 教學過程 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 情 境 創(chuàng) 設 師：同學們，過幾天我要去我省的省會石家莊，這是我第一次去，到那里我哪都不認識，你們幫我想想辦法，我應該怎么做呢？ 師：剛才有位同學提到了地圖，那么你知道地圖的哪些知識呢？ 生1：老師你可以去打聽。 生2：老師你可以帶一個熟悉那里的朋友一起去

5、。 生3：您可以帶一張地圖，就可以知道去哪里怎么走了?！? 生思考作答。 具體的情景導入使學生初步感受地圖的重要性，感受數學即生活。調動學生的參與熱情。 探 究 與 體 驗 出示河北地圖。 師點撥強化地圖的方向。 你知道嗎？地圖是按什么方向繪制的？ 師：同學們認真觀察地圖，你能準確地說出地圖上的城市的方向嗎？同學們先小組交流。 師巡視。 ? 師：同學們交流的真好，我這里有幾個問題想讓大家?guī)兔獯?，你們愿意嗎? 出示說一說中的三個問題。 指名讀題。 在學生答題的過程中，師適時引發(fā)學生爭論的焦點。并適時引導。 ? ? 先后幾名學

6、生作答。 ? 生觀察后在小組內交流自己的發(fā)現。 如： 1. 承德在我省的最北邊。 2. 邯鄲在最南邊。 3. 我們唐山的北面是承德，南面是渤海。 …… ? 一生讀題，其他觀察思考，然后作答。 學生中有可能產生這樣的爭論焦點： 1．石家莊在北京的南面。 2．不對，石家莊應該在北京的西面。 3．也不對，石家莊在北京的西南面才對。 學生通過已有的經驗和教師的點撥，在觀察、交流、討論、爭論的過程中初步認識地圖以及地圖的方向。能用語言準確地表達自己認識的城市的準確位置。 ? 師： 剛才同學們觀察的很仔細，討論的很認真，你們還能提出哪些問

7、題？ 示小區(qū)一角情景圖。 師： 剛才我們在小小的地圖上了解了整個河北省。下面讓我們一起走進某一個小區(qū)看一看吧！ 師：你知道了什么？ 指名說一說。 ? 生提問題，其他生觀察后作答。 生認真觀察。 生1：養(yǎng)老院離醫(yī)院最近，向北走40米就到了。 生2：小麗去學校先向東走，再向南走。 生3：小麗去學校先向東走80米，再向南走60米。 …… 繼續(xù)培養(yǎng)學生的提問題意識，以及回答問題時的語言的準確性和邏輯性。 ? 使學生在具體的情境中，充分發(fā)現情景圖中的數學信息，提高綜合運用知識的能力。 實 踐 與 應 用 出示練一練情景圖。 師：故事將學

8、生引入情景。 師： 右邊的指示圖告訴我們什么？ ? 你們說一說小猴子該怎么走呢？ 小組內交流。 ? 你們想真正玩這個小猴送信的游戲嗎？ ? 師： 那好吧，同學們自由結組，7個人一組到室外去玩吧！注意方位不要搞錯呀！ ? ? 生：指示圖告訴我們上北、下南、左西、右東。 ? 生觀察后組內交流補充。 ? ? 學生自由結組后分工合作完成格子圖，開始做游戲。師巡視。 讓學生能夠根據自己所學知識發(fā)現情景圖告訴我們的信息，并能用語言準確的表達出來。 在學生充分交流的基礎上，自由結組做游戲，意在讓學生能把平面圖與實際生活結合起來。加強學生對知識的理解。