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1、(秋)2022一年級語文下冊 課文3 第12課《咕咚》教案2 語文S版
[教學目標]
知識與技能
1.認讀本課生字,會寫生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能用自己的話講一講這個故事。
3.了解課文內(nèi)容,知道遇事要動腦筋想一想,不能盲從。
情感態(tài)度與價值觀
通過本課學習,教育學生遇事要多動腦筋想一想,不要盲從。
[教學重難點]
1.掌握本課生字,并能正確書寫。
2.讀懂課文內(nèi)容,能用自己的話講一講這個故事。
[教學課時]
2課時第一課時
教學過程達標檢測 一、情境導入,揭示課題
(教師把一塊石頭扔進事先準備的水桶中)聽,這是什么聲音?(咚、咕咚)(板書:咕咚
2、)對,就是這個聲音曾經(jīng)可嚇跑過好幾個動物呢!想知道這是怎么回事嗎?那就和老師一起去森林王國看看吧。二、自主讀文,培養(yǎng)自主學習能力
1.出示自讀要求,學生根據(jù)要求自讀課文。
2.不會讀的字詞借助拼音讀準確。
3.教師檢查自學情況。
(1)齊讀,指名讀,開火車認讀。
(“轉(zhuǎn)”是多音字,在本課中讀zhuǎn;“耍”,翹舌音,讀“shu?!?。)
(2)課文中共有幾個小動物?主要講了一件什么事?1.給下列生字分類。
棵傳朵追趕突樹
左右結(jié)構(gòu):
上下結(jié)構(gòu):
半包圍結(jié)構(gòu):三、借助插圖,理解內(nèi)容
出示課文插圖一:
1.小兔子怎么了?課文哪個自然段告訴我們了?(第2自然段)
2.誰聽見
3、了小兔子的喊聲?(狐貍)它又是怎么做的?
出示:一邊跑,一邊喊:“咕咚來啦!咕咚來啦!”
“咕咚”是什么?
3.聽到他們的喊聲,還有誰也跟著跑起來了?
出示:猴子啊,小鹿哇,松鼠哇,都亂哄哄地跟著他們跑起來。
4.引導學生朗讀第1~4自然段,體會小動物們的害怕。2.照樣子,寫詞語。
亂哄哄(ABB式)
結(jié)結(jié)巴巴(AABB式)
第二課時
教學過程達標檢測一、復習導入
1.出示生字卡片,指名認讀。
2.通過做游戲的方式鞏固。二、繼續(xù)學文,深入體會
過渡:亂哄哄的場面吵醒了在樹蔭下睡午覺的獅子。
1.讀課文第5~8自然段:獅子和小猴分別說了什么?(請一個學生扮演獅子
4、,一個扮演小猴進行對話)
2.分角色朗讀獅子和其他小動物們的對話。
3.出示插圖二:觀察圖上大伙兒知道真相后的表情。
4.指名讀第11~12自然段。
思考:木瓜為什么會自己掉下來?(木瓜成熟了)“咕咚”到底是什么?(木瓜從樹上掉進湖里發(fā)出的聲音)3.學完課文,我們知道“咕咚”原來是
。
4.用自己的話講一講這個故事。三、分角色朗讀課文,表演
[教學板書]咕咚
兔子
狐貍
聽見咕咚
動物們
獅子(愛動腦筋)跑喊
跑喊
跟著跑
追問看[教學反思]
學生第一次接觸這么長的課文,因此要充分保證學生自由朗讀的時間,針對低年級的學生注意力易轉(zhuǎn)移的特點,可運用形象有趣的教學手段,提高學生自主閱讀的意識。在閱讀的過程中我結(jié)合插圖,讓學生觀察動物們的不同表情,從而體會出動物們在遇事時的不同表現(xiàn),進一步受到思想教育。