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1、2022年(春)三年級語文下冊 第三單元 第13課《信任》教學設計2 冀教版
教學目標:
知識目標:
學習本課生字新詞,理解“沁人心脾、饞涎欲滴”等詞語的意思。
能力目標:
1.有感情的朗讀課文,體會被人信任的喜悅之情。
2.結合討論課后2題,理解課文側面烘托的寫作方法。
情感目標:
體會被人信任的喜悅,做講信任的人。
教學重點:有感情的朗讀課文,體會被人信任的喜悅之情。
教學難點:學習側面烘托的的寫作方法。
教具準備:有關告示以及桃園的課件。
教學過程:
一、導入新課。
(出示有“告示”的圖片),圖上有什么?(公路、告示)這個告示,告訴了我們了什
2、么?看后,你有什么想法或疑問?
1.那里的桃子真的能自己采嗎?
2.真的是三里路嗎?
3.真的有桃園嗎?
既然大家有這么多疑問,你們想不想去看個究竟?(板書課題:信任)
二、初讀課文,整體感知。
1.自讀課文,讀完后,把結果告訴老師。
2.匯報初讀所獲。
3.思考:這篇課文給我們講了一個什么故事?(課文寫了“我”和姐姐到一個無人看管的桃林,自己摘桃子,自覺付錢的故事。)
三、重點感悟。
1.作者寫這篇文章的目的是什么?默讀課文,找出文章的中心句。
(在那兒,我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅。)
2.看看文中那些語句寫出了人與人之間的信任和被
3、信任的喜悅之情?
學生自學,畫有關的語句,寫體會。小組交流,以小組為單位全班進行交流。
(1)“告示”(簡明、準確、及時的告示牌引導人們準確無誤地來到桃園。)
(2)木桌上的留言。(“每籃桃子五元錢……放在箱子里?!保┻@段話你體會到什么?你看到這段留言的時候,心情怎樣?你為什么感到高興?(為桃園主人的信任而感到高興。)
(3)自采桃子。
同學們,你們想不想鉆進桃林,親自體驗一下自采桃子的樂趣?
(放有關桃林的圖片)看到這些桃子,你有什么感受?你最想干什么呢?
現(xiàn)在自讀第五自然段,看一看作者有什么感受以及他們的心情是怎樣的呢?
(“沁人心脾”是什么感覺?作者為什么
4、會有這種感覺?“饞涎欲滴”是什么意思?你感受到了嗎?)師及時進行點撥引導。
讓學生帶著自己的感受有感情的進行朗讀。
指名讀。(師之道:“沁人心脾”的香味,大家感受到了嗎?誰愿意再來讀這一句?!俺恋榈椤钡膽撛鯓幼x呢?為什么?)
(4)文章中多次提到狗,找到有關句子,畫出來讀一讀,體會到了什么?(講側面烘托的寫作方法。)
四、進一步升華中心。
師:這次桃園之行,讓我們感受到了被信任的喜悅,所以,當汽車慢慢朝來路駛去時,我不禁回頭,久久地注視著那片果林,那間小屋,那間小屋,那孩子那個木桌和那道木柵欄。
作者為什么不禁回頭,為什么久久注視著?你體會到了作者什么樣的心情?
帶著自己的感受有感情的讀這一段。師配樂范讀,學生配樂齊讀。
師:公路邊的告示是引導旅行者的線索,它把人們引向了什么樣的地方?
五、拓展延伸:
你嘗到過被人信任的喜悅嗎?(討論交流)
六、作業(yè):
被人信任是喜悅的,而被人不信任(誤解)是痛苦的,你有過被人信任或被人誤解的經歷嗎?課下寫一寫。
附板書:
信任
留言
信任被信任的喜悅 自采桃子
錢箱
貓、狗(主人熱情)
(側面烘托)