《2022年五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或者帶分?jǐn)?shù)教案3 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或者帶分?jǐn)?shù)教案3 蘇教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或者帶分?jǐn)?shù)教案3 蘇教版 一、說(shuō)教材 （一）教材簡(jiǎn)析 《假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)（下冊(cè)）第六單元中的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容安排了兩個(gè)例題。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了假分?jǐn)?shù)的意義后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，有利于以后進(jìn)行分?jǐn)?shù)計(jì)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 （二）教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教材編排特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)： 1、知道帶分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)，是整數(shù)與真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)。 2、會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。 3、使學(xué)生經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的探索過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。 4、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)

2、的信心。 （三）教學(xué)重、難點(diǎn) 會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。 二、說(shuō)教法、學(xué)法 通過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)時(shí)，先要讓學(xué)生根據(jù)假分?jǐn)?shù)的含義進(jìn)行思考。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再啟發(fā)學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系計(jì)算出結(jié)果，并把用不同方法求得的結(jié)果進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)到每種方法都是有道理的。 三、說(shuō)教學(xué)程序 （一）談話回憶，導(dǎo)入新課 課前，舉出幾個(gè)假分?jǐn)?shù)，一類(lèi)是能化成整數(shù)，另一類(lèi)是不能化成整數(shù)的，從而引出本節(jié)課的研究?jī)?nèi)容《假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)》。 （二）自主合作，探索新知 1、教學(xué)例7，出示幾組分子是分母的倍數(shù)的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生試著化成整數(shù)。學(xué)生在解答時(shí)

3、可能有這兩種情況：一是根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，分子相當(dāng)于被除數(shù)，分母相當(dāng)于除數(shù)，這幾組分?jǐn)?shù)的結(jié)果都是整數(shù)；二是根據(jù)分?jǐn)?shù)的含義，一個(gè)分?jǐn)?shù)含有幾個(gè)分?jǐn)?shù)單位，“幾個(gè)”就是這些分?jǐn)?shù)的結(jié)果。從而得出：能化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù)，它的分子一定是分母的倍數(shù)，是幾倍化成整數(shù)就是幾。 2、教學(xué)帶分?jǐn)?shù)。 課前舉出的假分?jǐn)?shù)中，一部分假分?jǐn)?shù)能化成整數(shù)，那么另一部分就只能化成一個(gè)整數(shù)和一個(gè)分?jǐn)?shù)合起來(lái)的分?jǐn)?shù)（即帶分?jǐn)?shù)），例如： 可以分成 和 ，寫(xiě)成 ，讀作：一又三分之一。 3、教學(xué)例8。 按照上面教學(xué)帶分?jǐn)?shù)的方法教學(xué)，把 化成帶分?jǐn)?shù)， 可以分成8個(gè) 和3個(gè) ，8個(gè) 等于2，再加上 就是 。除了此方法化假分?jǐn)?shù)

4、，還有更方便的方法嗎？緊接著提出按分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系化假分?jǐn)?shù)的方法，就是 =11÷4= 。 通過(guò)以上三點(diǎn)的教學(xué)得出：用除法可以直接把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。 4、鞏固強(qiáng)化，拓展應(yīng)用。 通過(guò)完成47頁(yè)的“練一練”和49頁(yè)的第1～4題的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行熟練和鞏固，多樣的練習(xí)形式使練習(xí)充滿活力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 5、總結(jié)反思。 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？ 四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù) 例7：把下面的假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)。 =（ ） =（ ） =（ ） 例8：怎樣把 化成帶分?jǐn)?shù)？ = 11÷4 =