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1、2021-2022年四年級科學上冊 植物的莖 1教案 青島版五年制
一、教學目標:
1.學習如何分別莖的各種型態(tài)。
2.根據(jù)不同型態(tài)的莖,學習了解它們的不同功能?
二、教學過程:
1.活動一:實物教學,觀察植物的外形,并找出植物莖部的位置.
2.討論交流:
不同的植物,他們的莖有什么特色呢?請你比一比它們的長度,大小,形狀和顏色,是不是有什么不同的地方?你有沒有發(fā)現(xiàn)有些植物的莖長得粗粗的,有些則長得細
細的?有的感覺很堅硬強壯.有的又顯得很柔弱?不同的植物,他們的莖部就有不同的形狀,很有趣吧!
3.小結(jié):
看了這么多種不同的植物,你想一想他們的莖究竟
2、有什么特殊的功能?和他們外在的長相形狀有什么關(guān)系呢?
4.設(shè)計植物的莖輸送水分的實驗。
準備器材:透明杯子.紅墨水.芹菜
實驗方法:?在透明杯子上先裝入水.
?再滴入數(shù)滴紅墨水
?把芹菜放入紅墨水中在芹菜接近水面的地方作個記號.
?過一會兒,你就會發(fā)現(xiàn)芹菜莖透出紅墨水的顏色.
?由于剛才有作了記號,所以你可以根據(jù)剛才的記號和現(xiàn)在水位的高低來判斷莖吸收了多少水.
實驗結(jié)果討論:藉由實驗的觀察,我們可以知道莖具有輸送水分的功能.
注意事項:教師也可取用花朵來做實驗,例如康乃馨.鳳仙花,效果也不錯喔!
5.觀
3、察馬鈴薯的成長過程。
課后分組種植馬鈴薯:選擇一個有芽眼的馬鈴薯,放置在一個裝有水的平盤里,記得經(jīng)常噴水在馬鈴薯上,如此可以幫助它成長得更快.種植過程要天天觀察記錄,讓小朋友了解植物的莖(馬鈴薯)也可以發(fā)芽,成長.
6.知識補充:
為了教學的需要,教師可以根據(jù)所提供的照片,來增加補充的知識。
莖的功能 :
支撐葉和花:莖的節(jié)上有許多葉子,在葉子的上方可以開花結(jié)果,而莖有一個功能就是支撐莖上的葉和花,如此可讓葉子充分接受日照,足以影響植物的生存.而莖也必須支撐花朵的部分,以利花朵可以藉由風或昆蟲來繁延后代。
輸送水分及養(yǎng)分:將根所吸收的水分和養(yǎng)分輸送到植物的各部分去,若要明白莖輸
4、送水分的情形,可以藉由活動四的示范,讓小朋友充分了解。
莖的種類:
(一)根據(jù)莖的構(gòu)造和外形,可以分為木質(zhì)莖和草質(zhì)莖.
木質(zhì)莖:莖的木質(zhì)部分比較發(fā)達,莖的部分也比較堅硬,支撐力比較好,經(jīng)常會生長比較久,莖的部分也會加粗變成木材,例如杜鵑花.玫瑰花.松.榕等
草質(zhì)莖:莖的木質(zhì)部分比較不發(fā)達,柔軟多汁,比較富有彈性,生長的時間也比較短,不會形成木材,例如我們常見的蔬菜.路邊的野草都是.
(二)依成長特性不同,莖大致可分為長在地上的地上莖,和長在地下的地下莖兩大類.又由于植物種類不同,莖的外形和功能也有差異.
纏繞莖:自己沒能力站起來,必須纏繞.攀緣.平鋪在地上或其它的物體上的莖,我
5、們稱為纏繞莖、例如牽?;?。
攀緣莖:是曼藤的一種,它的莖不是直接纏繞物體,而是由長出來的須來攀爬、例如葡萄。
匍匐莖(走莖):植物會橫向長出細枝,例如草莓.
肉質(zhì)莖:莖呈現(xiàn)粗大的特性,其中含有大量的水分和葉綠素,例如仙人掌.
葉狀莖:平平扁扁的像葉子一般,而且可行光合作用.但因為在它的上面會萌芽、開花,所以我們可知它是莖.
根莖:有些植物的莖一節(jié)一節(jié)的,其中儲存了大量的養(yǎng)分,例如竹和荷花的莖蓮藕一樣.
塊莖:例如像馬鈴薯等植物的莖上經(jīng)常儲存了大量的養(yǎng)分,膨大成塊狀,所以稱為塊莖,上面的芽眼可以用來繁殖。
球莖: 有些植物的莖上經(jīng)常儲存了大量的養(yǎng)分,膨大成球狀,所以稱為球莖,上面的
6、芽眼可以用來繁殖.(和塊莖不同之處是球莖的芽眼有固定的數(shù)目)
鱗莖:由儲存了養(yǎng)分的葉子,集中包裹而成的莖,我們稱為鱗莖。
附送:
2021-2022年四年級科學上冊 植物的身體 1教案 青島版五年制
一、教學目標:
1.能依據(jù)觀察重點選擇合適的觀察方法;能利用各種感官直接感知自然事物,學會利用簡單的工具進行定量觀察;親歷科學觀察的一般過程,培養(yǎng)學生的觀察能力。
2.意識到人與自然應(yīng)和諧相處,注意保護植物,懂得珍愛生命,產(chǎn)生熱愛大自然的情感;體會到與人合作的愉快和科學觀察的樂趣;產(chǎn)生愿意合作交流和樂于從事科學探究活動的愿望。
3.能指認植物的六大器官,并能用語言或圖畫描述所觀
7、察植物的形態(tài)特征,學會記觀察記錄。
二、教學準備
活動前,教師要盡最大可能地調(diào)動學生到野外實地觀察的積極性,組織學生做好廣泛交流,確定好探究的主要方向,做好活動前的準備工作。由于野外觀察用時長,所以建議教師讓學生做好充分的準備,提早對學生進行野外觀察安全常識的教育,并事先選好野外觀察地點,確保本次探究活動落到實處。
由于本次活動是“植物的生活”單元的起始課,所以活動前要充分利用學生已有的生活經(jīng)驗,喚起學生對植物世界進行長期探究的愿望,做好探究前的心理準備。同時,教師也要為自己做好活動前的充分的思想準備和觀察用具的準備,力爭和學生一起投入到這次觀察活動中去,以自己的實際行動影響學生,
8、使學生產(chǎn)生探究植物世界的濃厚興趣,并在活動過程中隨時注意到學生的安全。
為確保學生對植物世界產(chǎn)生濃厚的探究興趣,課前教師可組織學生在教室里建立植物角,并派專人予以管理,定期給植物澆水、施肥。
三、教學過程
(一)活動一
教學時,教師可以首先提出“植物的身體分哪些部分?”這一問題,組織學生進行交流,但交流的重點不要放在獲得正確而又完整的答案上。通過交流,學生對“植物的身體分哪些部分?”有了一個比較完整的認識,教師應(yīng)引導(dǎo)學生進行深入思考“我們怎樣研究它們?”,以激發(fā)學生的研究興趣,有利于開展探究活動。
觀察可以說是學生認識周圍事物常用的方法,但對科學的觀察方法,應(yīng)該說學生還沒有一個
9、完整的認識,所以教師要借助“我們怎樣研究它們”這一問題,組織學生討論,讓學生通過合作、交流,將零散的觀察經(jīng)驗整合在一起,獲得相對完整的認識。教材呈現(xiàn)的觀察方法僅是一種提示,教學時,教師大可不必拘泥于此,要給學生充分發(fā)表自己意見的機會。從觀察目的的確定,到觀察方法和觀察工具的選擇,再到如何記錄觀察記錄以及觀察時的注意事項,都要引導(dǎo)學生進行充分地討論,使學生對科學觀察有一個相對全面的認識。特別是利用測量工具對事物進行定量觀察,是學生所不熟悉的,更要引導(dǎo)學生學會使用這一方法,使學生能夠順利地開展觀察活動??傊@一活動一定要組織成真正的探究活動,不可蜻蜓點水,草草了事。
在野外觀察前,教師還要組織
10、學生根據(jù)自己的觀察興趣,自由組成觀察小組,教師也可和學生共同組成觀察小組。每個觀察小組要事先做好分工,并依據(jù)不同分工,攜帶好相應(yīng)的觀察用具,以便野外觀察時使用。同時要教育學生在野外觀察時注意保護好植物,懂得要珍愛生命。
(二)活動二
野外觀察是本次活動的重點,教師要盡最大可能創(chuàng)造條件,給學生一次親近大自然的機會,親身經(jīng)歷一次野外觀察活動。不具備條件的城區(qū)學校,也要積極創(chuàng)造條件組織學生對校園內(nèi)或?qū)W校附近的植物進行觀察,還可以號召學生和家長組成觀察小組,利用休息日,由家長帶領(lǐng),進行有目的的野外觀察活動。切不可教師包辦,代替學生的觀察活動,也不要將有限的植物搬入教室,讓學生進行一次室內(nèi)觀察活
11、動。
在野外觀察前,教師要慎重選擇好觀察地點,保證不同觀察目的的學生找到合適的觀察目標。由于野外觀察學生比較分散,活動組織難度比較大,所以事先要分好觀察小組,并發(fā)揮好小組長的作用,保證順利完成觀察任務(wù)。在具體的野外觀察過程中,當學生的觀察興趣發(fā)生變化時,教師要充分尊重學生的選擇,學生有臨時改變原定觀察方向和觀察順序的權(quán)力,只要學生進行富有成效的觀察活動,就達到了這次觀察的目的。在學生觀察過程中,教師要適時的給予有困難的小組以幫助,幫助他們依據(jù)觀察目的,選擇合適的觀察方法和觀察工具進行觀察。為保證下一活動的順利進行,教師要督促每個小組做好分工,記好觀察記錄。在觀察過程中,還要注意培養(yǎng)學生合作
12、意識,讓學生在觀察過程中體會到人與自然要和諧相處,能自覺保護植物。切忌有的小組因追求面面俱到而造成的觀察不深入;更要防止觀察目的不明確,活動沒有實效。
(三)活動三
野外觀察活動結(jié)束后,教師要組織學生安全回到班級,及時進行匯報交流。
在交流時,教師要注意引導(dǎo)學生借助觀察記錄匯報自己小組的收獲,要給每個小組創(chuàng)造匯報交流的機會,對學生在觀察過程中獲得的新發(fā)現(xiàn)要給予充分地肯定和認可,保護學生的探究欲望。鼓勵學生匯報自己小組的觀察目的、觀察方法、觀察過程以及這次活動的感受,甚至反思自己小組分工合作的情況以及今后野外觀察時應(yīng)注意的問題。
最后,在充分匯報交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學生歸納出植物的六大
13、器官,初步了解某些器官的作用。
(四)自由活動
教師可按照教科書的活動指向組織學生開展“動手做一做”的活動,但具體的活動內(nèi)容要由學生自己選擇;還可以完全放開由學生自己選擇喜歡的內(nèi)容和方式進行活動。如果因本次活動任務(wù)比較重,自由活動不能安排在課上進行,也可由學生依據(jù)自己的興趣選擇合適的時間完成。
自我評價中設(shè)計的四項評價內(nèi)容,可以結(jié)合課堂實際,引導(dǎo)學生進行自我評價,使學生對自己的表現(xiàn)有一個客觀的認識。在實際操作中,可以采用自評、互評、集中評等多種方式進行評價,也可將自我評價安排在活動過程中進行,體現(xiàn)評價活動的過程性。
(五)拓展活動
活動時教師要放手讓學生依據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的一種植物進行長期觀察,可以選擇盆栽植物放在家中進行觀察,也可以對教室里植物角中的植物進行長期觀察,還可以選擇校園里的一株植物進行觀察,重點記錄下它身體各部分的變化情況,養(yǎng)成對自然事物進行中、長期觀察的習慣。