《2021-2022年四年級科學(xué)上冊 點(diǎn)亮小電珠教案 首師大版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2021-2022年四年級科學(xué)上冊 點(diǎn)亮小電珠教案 首師大版(4頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2021-2022年四年級科學(xué)上冊 點(diǎn)亮小電珠教案 首師大版
教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識小電珠的構(gòu)造;學(xué)會用電池、電線、開關(guān)、小電珠組裝簡單電路;探究兩個(gè)小電珠發(fā)光的試驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)造思維。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識小電珠的構(gòu)造及簡單電路,連接電路使小電珠發(fā)亮。
教學(xué)難點(diǎn):探究小電珠發(fā)光的實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)資源:電線、開關(guān)、小電珠、電池。
教學(xué)過程:
教 師 活 動
媒體
學(xué) 生 活 動
一、導(dǎo)入:
你們知道這東西是什么嗎?你知道它叫什么?
板書 小電珠
學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行介紹
二、學(xué)習(xí)新課:
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察小電珠的外觀和內(nèi)部構(gòu)造。
(1)看看它是什么樣的,要按一定順序觀
2、察?
(2)學(xué)生匯報(bào)
指導(dǎo)學(xué)生研究使小電珠亮起來的方法。
談話:天黑人們一般用什么方法取亮?手電,開手電亮起來,你知道它是怎么亮起來的嗎?
(學(xué)生談想法)
2.我們也可以讓小電珠亮起來。
小電珠用導(dǎo)線、開關(guān)、電池、連接起來就會發(fā)亮的。
認(rèn)識各部分名稱。
(1)你能利用桌上的東西使小電珠亮起來嗎?
(2)學(xué)生介紹連接方法
(3)你能讓兩個(gè)小電珠都亮起來嗎?
說說你是怎樣讓它亮起來的?電路怎樣連接的?
(4)試試看,你還有什么辦法使小電珠亮起來的方法?
3.探究使兩個(gè)小電珠亮起來的方法。
(1)如果有兩個(gè)小電珠,你能使它們同時(shí)亮起來嗎?
(2)展示連接方法
3、
學(xué)生談觀察方法
學(xué)生操作
學(xué)生匯報(bào)
學(xué)生實(shí)驗(yàn)
學(xué)生實(shí)驗(yàn)
學(xué)生匯報(bào)
三、體會、鞏固
1.了解串聯(lián)和并聯(lián)電路
2.使相同電池連接電路時(shí),哪種方法連接小電珠更亮?
學(xué)生匯報(bào)
四、總結(jié)
有興趣課下繼續(xù)研究,并聯(lián)和串聯(lián),我們家里的電路一般是并聯(lián),有條件同學(xué)在家長的陪同下觀察研究,家庭電路比較復(fù)雜,要注意安全。
教學(xué)反思:
板書:
10 點(diǎn)亮小電珠
4、
電池 導(dǎo)線 開關(guān) 小電珠 簡單電路 串聯(lián)
并聯(lián)
附送:
2021-2022年四年級科學(xué)上冊 熱的傳遞教案(1) 蘇教版
科學(xué)探究:
1.知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出,要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ),證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。
2.知道在科學(xué)探究中,要運(yùn)用理性思維對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工,并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。
3.知道在探究過
5、程的各個(gè)環(huán)節(jié)中,需要探究者之間的相互合作、交流與分享。
科學(xué)知識:
1.了解熱總是從高溫物體傳向低溫物體,直到溫度相等時(shí),熱傳導(dǎo)才停止。
2.了解常用的傳熱和隔熱方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1.在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)?! ?
2.敢于大膽想象。
教學(xué)目標(biāo):
過程與技能
1.能夠做固體熱傳遞的實(shí)驗(yàn)。
2.能夠做液體對流的實(shí)驗(yàn)。
科學(xué)知識
1.知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞。
2.知道傳導(dǎo)、對流、輻射是熱的三種傳遞方式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.體會用數(shù)據(jù)進(jìn)行論證的重要性。
2.體會到在科學(xué)探究的過程中也需要發(fā)揮想象力。
學(xué)習(xí)成果:
預(yù)計(jì)學(xué)生能夠
描述固體傳遞
6、的實(shí)驗(yàn)?!?
描述液體對流實(shí)驗(yàn)。
描述熱傳遞和熱傳遞的三種方式。
教學(xué)材料:
溫度計(jì)、熱水、鐘表、記錄紙
教學(xué)步驟:
集中話題???導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,上節(jié)課我們觀察了熱水變涼,很多同學(xué)都產(chǎn)生了這樣或那樣的問題,而幾乎每個(gè)同學(xué)都問到了一個(gè)問題,那就是熱水的“熱”傳到哪里去了?你們能從生活中找到答案嗎?
2.學(xué)生通過觀察生活,介紹自己周圍的一些熱傳遞的現(xiàn)象。?????
探索和調(diào)查
實(shí)驗(yàn)一:研究“傳導(dǎo)”
1.那么熱在金屬片中是怎么樣傳遞的呢? 學(xué)生猜測。
2.出示圖片:
(1)用蠟燭在金屬片的一角加熱,觀察涂在金屬片上的蠟燭油的融化過程。
(2)在金屬片的中央加熱
7、,觀察蠟燭的融化過程。
3.同學(xué)們,你們認(rèn)為可能發(fā)生什么? (分小組討論)
4.那么讓我們一起親自動手試一試?! ?.學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)。
6.利用教學(xué)光盤播放銅絲上的火柴掉下來的實(shí)驗(yàn)鞏固熱傳遞的概念。
實(shí)驗(yàn)二:研究“對流”
1.現(xiàn)在老師為同學(xué)們提供了一些實(shí)驗(yàn)材料。請同學(xué)們自己來研究一下加熱一杯水的過程中,冷水是怎樣變熱的?!W(xué)生以小組的形式上臺領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。
2.教師在旁指導(dǎo)學(xué)生。 學(xué)生采用各種各樣的實(shí)驗(yàn)材料去研究。
3.聯(lián)系前面所學(xué)的冷熱空氣的對流形成了風(fēng),介紹熱對流。
研究“輻射”
1.學(xué)生自己閱讀有關(guān)輻射的資料。
2.先獨(dú)立思考,然后小組討論:
(1)輻射是否依靠其他的物體? ?。?)熱量是怎樣行進(jìn)傳遞的?
(3)我們接受過哪些物體輻射來的熱?
3.學(xué)生討論后匯報(bào)。??? 研究固體的熱傳遞方式
探究液體的熱傳遞方式
了解熱傳遞的第三種方式——輻射
回顧和解釋
1.通過前面的學(xué)習(xí),你能給大家介紹一下熱的傳遞方式有哪些嗎?
2.看圖,分析圖中熱的傳遞方式有哪些??? 區(qū)分三種熱傳遞的方式,了解生活中經(jīng)常接觸到的熱傳遞現(xiàn)象。
?