《2021-2022年教科版科學(xué)四上《聲音是怎樣傳播的》word教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年教科版科學(xué)四上《聲音是怎樣傳播的》word教案（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年教科版科學(xué)四上《聲音是怎樣傳播的》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)觀察、探究的實(shí)踐活動(dòng)，知道聲音是通過(guò)物質(zhì)傳播的。 2.了解聲音在不同物質(zhì)中的傳播情況。 3.愿意把自己對(duì)聲音是怎樣傳播的理解與同學(xué)交流分享。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、比較、討論交流等活動(dòng)認(rèn)識(shí)到聲音是通過(guò)物質(zhì)傳播的。 教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的方式去探究聲音的傳播離不開(kāi)物質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 師備： 漏斗、膠管每組一套，碰鈴（石頭）、水槽、玻璃鐘罩、鬧鐘、兩用氣筒等。 生備： 線、紙杯、勺子、筷子等。 學(xué)生記錄本。 教學(xué)過(guò)程： 一、引入：

2、 師：“聲音是通過(guò)什么途徑進(jìn)入我們耳朵的呢？” 二、探究?jī)?nèi)容： 1.聽(tīng)聽(tīng)不同物體傳播過(guò)來(lái)的聲音。 師：“你能用哪些辦法‘制造’聲音？” （1）聽(tīng)聽(tīng)寫(xiě)字的聲音。 ·聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)在桌面上寫(xiě)字的聲音。 ·說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的聲音是經(jīng)過(guò)什么途徑傳播過(guò)來(lái)的。 ·比較自己通過(guò)不同途徑聽(tīng)到的聲音有什么不同。 （2）聽(tīng)聽(tīng)紙杯傳過(guò)來(lái)的聲音。 ·像圖上那樣做個(gè)土“電話”。 ·聽(tīng)聽(tīng)紙杯中的聲音。 ·說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的聲音是怎樣傳播過(guò)來(lái)的。 ·比較不用紙杯聽(tīng)到的聲音有什么不同，它們又是怎樣傳播過(guò)來(lái)的？ （3）聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)診器里的聲音。 ·把漏斗接上膠管，做成一個(gè)簡(jiǎn)易的“聽(tīng)診器”。

3、 ·用“聽(tīng)診器”聽(tīng)聽(tīng)自己心臟的聲音。 ·說(shuō)說(shuō)自己的聲音是怎樣傳播過(guò)來(lái)的？ ·說(shuō)說(shuō)為什么醫(yī)生可以用聽(tīng)診器給病人看病。 2. 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究液體能否傳播聲音。 （1）想一想，怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——讓物體在水中發(fā)出聲音，試試能不能聽(tīng)到。 （2）聽(tīng)一聽(tīng)，在水槽中碰響碰鈴或石頭，能不能聽(tīng)到聲音。 （3）說(shuō)一說(shuō)，有沒(méi)有聽(tīng)到聲音，這說(shuō)明什么？ （4）交流，游泳時(shí)潛入水下聽(tīng)到過(guò)聲音嗎？這些聲音是怎樣傳播過(guò)來(lái)的呢？ 3. 了解不同物質(zhì)傳播聲音的速度。 （1）看一看，P61上的資料。 （2）說(shuō)一說(shuō)，從資料中自己了解一些什么內(nèi)容？ （3）思考與交流

4、：為什么可以把耳朵貼在鐵軌上去判斷遠(yuǎn)處是否有火車開(kāi)過(guò)來(lái)？為什么狗總是把耳朵貼近地面休息？ 三、全課總結(jié)。 四、課外拓展： 搜集生活中各種利用聲音、避免噪聲的資料。 教學(xué)后記： 附送： 2021-2022年教科版科學(xué)四上《聲音的傳播》參考教案 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念： 聲音是通過(guò)物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。 過(guò)程與方法： 借助實(shí)驗(yàn)和想象，對(duì)聲音傳播的方式進(jìn)行描述。設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)，對(duì)聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 意識(shí)到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識(shí)世界的基本方法。 教學(xué)

5、重點(diǎn) 理解聲音是怎樣傳播的 教學(xué)難點(diǎn) 設(shè)計(jì)聲音在不同物體中傳播的實(shí)驗(yàn) 教學(xué)準(zhǔn)備 音叉、“土電話”裝置、不同的材料（木制米尺、棉線、尼龍繩） 教學(xué)過(guò)程 一、引入 前面我們已經(jīng)研究了很多有關(guān)聲音的內(nèi)容，那么聲音究竟是怎樣到達(dá)我們的耳朵的呢？在聲音的傳播過(guò)程中，聲音會(huì)改變嗎？今天我們將繼續(xù)這方面的研究----出示課題。 二、研究聲音的傳播 1.第2課《聲音是怎樣產(chǎn)生的》中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：由于音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生了聲音，那么音叉振動(dòng)時(shí)是怎樣引起水面波動(dòng)的呢？ 分組實(shí)驗(yàn)1：用擊打過(guò)的音叉輕輕觸及水面，音叉的振動(dòng)引起了水的波動(dòng)。要強(qiáng)調(diào)：這次實(shí)驗(yàn)與第2課中《聲音是怎樣產(chǎn)生的》的要求不一樣，這

6、次的重點(diǎn)是要細(xì)致觀察水面是如何波動(dòng)的？并且把它描述出來(lái)。 小組交流、反饋：水面一撥一撥地從音叉所在中心慢慢向四周散開(kāi)去 2.小游戲：平時(shí)我們經(jīng)常接聽(tīng)電話，今天我們?cè)谡n堂上也做個(gè)接電話的小游戲。老師給大家?guī)?lái)了簡(jiǎn)易小電話。出示實(shí)驗(yàn)裝置，分別介紹。 分組活動(dòng)： “土電話”的研究 要求： 1）說(shuō)話同學(xué)要小聲說(shuō)話，以聽(tīng)電話的同學(xué)不能直接聽(tīng)到為宜。 2）接聽(tīng)電話的時(shí)候，電話線要拉緊，可不能松松垮垮哦。 小組交流討論：紙杯里聽(tīng)到的聲音是怎樣傳播的？ 小結(jié)：聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)生振動(dòng)，聲音就是這樣通過(guò)各種物質(zhì)，從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方的。 三、研究聲音在不同

7、物體中的傳播 1.聲音在所有的物體中都可以傳播嗎？讓我們向上節(jié)課研究“尺子的音高變化”那樣，一起來(lái)研究一下聲音在不同物體中的傳播。出示材料：相同長(zhǎng)的鋁箔尺、木制米尺、棉線、尼龍繩，如何研究聲音在這些材料中的傳播呢？ 2.能通過(guò)以上材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明聲音在這些不同材料中的傳播情況的不同嗎？----小組討論交流 3.反饋小結(jié)：一同學(xué)在物體的一端，握住振動(dòng)音叉的柄，把音叉的一端纏繞在音叉上，另一個(gè)同學(xué)把物體的另一端緊靠耳朵，并使物體繃緊。換每一次材料，拿音叉的同學(xué)盡量都要用同樣的力度敲擊音叉，另一端的同學(xué)必須仔細(xì)聽(tīng)，然后記錄在記錄表格中。記錄前先做好預(yù)測(cè)。 4.分組活動(dòng)，并填寫(xiě)好表格

8、聲音在不同物體中傳播的記錄表 物體傳聲效果 鋁箔尺 木 尺 棉 線 尼龍繩 預(yù) 測(cè) 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 我們的發(fā)現(xiàn)（四種物體傳聲效果排列） 小組交流、反饋：實(shí)驗(yàn)結(jié)果與你預(yù)測(cè)結(jié)果一致嗎？最后發(fā)現(xiàn)聲音穿過(guò)哪種材料時(shí)效果最好（聲音最大）？ 四、拓展延伸 1.出示玻璃鐘罩中的小鬧鐘，小鬧鐘的聲音是如何進(jìn)入到我們的耳朵中的，能畫(huà)出簡(jiǎn)單的傳播路線圖嗎? 2.抽取玻璃罩中的空氣，思考：聲音變化了嗎？為什么？ 3.假設(shè)：當(dāng)玻璃罩內(nèi)的空氣全部被抽出后，我們聽(tīng)到的聲音會(huì)有什么變化？玻璃罩內(nèi)的空氣全部抽出后，聲音真得聽(tīng)不到了，能說(shuō)明什么問(wèn)題嗎？