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1、 2021-2022年四年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 剪紙中的陰刻和陽(yáng)刻教學(xué)反思 人美版 教學(xué)反思：?? 1.應(yīng)活用教材，根據(jù)需要調(diào)整課程順序。本教材中首頁(yè)是一幅名為《生命花樹(shù)》的甘肅剪紙作品，我在講授《剪紙中的陽(yáng)刻和陰刻》一課時(shí)，用它來(lái)分析并升華本課內(nèi)容。欣賞這幅剪紙作品的同時(shí)，也用它來(lái)分析陽(yáng)刻和陰刻的不同特點(diǎn)，鞏固學(xué)生已學(xué)知識(shí)，加深認(rèn)識(shí)，并了解許多剪紙作品都是由陽(yáng)陰結(jié)合的混合剪刻形式完成的。 2.陽(yáng)刻和陰刻這一概念來(lái)源于篆刻藝術(shù)，我認(rèn)為我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)形式很多都是相通的，而篆刻的圖面簡(jiǎn)單，陽(yáng)刻陰刻一目了然，非常適合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，由認(rèn)識(shí)篆刻轉(zhuǎn)入認(rèn)識(shí)剪紙是突破本課重難點(diǎn)的一個(gè)有效手段，我就嘗試通過(guò)篆

2、刻來(lái)認(rèn)知陽(yáng)刻和陰刻，結(jié)果效果非常好，學(xué)生能夠非常輕松地分辨出剪紙的陽(yáng)刻和陰刻。由此，我得到一個(gè)規(guī)律，解決復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，可以從簡(jiǎn)單、易理解的另一形式入手。 ???????? 附送： 2021-2022年四年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 剪紙中的陰刻和陽(yáng)刻教材分析 人美版 教材分析 剪紙是中國(guó)流傳最廣的民間藝術(shù)之一，在我國(guó)很多地方都有自己獨(dú)具特色的剪紙藝術(shù)。因此這也是一節(jié)與鄉(xiāng)土教育資源相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容。在過(guò)去，剪紙被用作祭祀祖先或神仙的貢品裝飾。當(dāng)今，剪紙多用于裝飾，特別是逢年過(guò)節(jié)，剪紙就點(diǎn)綴于墻壁、門(mén)窗、各種公共場(chǎng)所，渲染出喜慶的節(jié)日氣氛。一些具有民族特色的包裝、工藝品上，也經(jīng)?？吹礁袷郊艏?。因此，在

3、今天讓學(xué)生了解民間剪紙、學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)有著良好的氛圍。 本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。本課可以和第一頁(yè)的欣賞相結(jié)合，教師可添加具有本地特色的民間剪紙，或是可以搜集到的各種類(lèi)型的剪紙。在欣賞中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到剪紙是我國(guó)民間藝術(shù)的瑰寶，是一種有魅力的美術(shù)語(yǔ)言，應(yīng)該一代一代傳承下去，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。 在教材中，首先是文字內(nèi)容簡(jiǎn)單地介紹了民間剪紙的藝術(shù)特色；其次出現(xiàn)了兩幅獅子剪紙作品。第一幅為陰刻作品，造型概括，刀法簡(jiǎn)練，看似不拘小節(jié)卻抓住了各部位的代表性特點(diǎn)。第二幅則是陽(yáng)刻作品，在這幅作品中，獅子身上的毛發(fā)、裝飾被表現(xiàn)得十分細(xì)致。特別是眼、口、耳、爪、尾部位，剪刻得虛實(shí)相因映、美觀精致。這兩幅不同剪刻法完成的作品，猶如中國(guó)畫(huà)中的工筆與寫(xiě)意，各具風(fēng)韻。學(xué)生優(yōu)秀作品，引導(dǎo)學(xué)生將作品與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，培養(yǎng)孩子用自己的雙手美化生活的意識(shí)。從而為學(xué)生完成作業(yè)提供了參考內(nèi)容。