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龍騰虎躍 教學設計 1教學目標 1、知識與技能：通過欣賞，學生能演唱主題音樂并參與鼓樂演奏，感受龍騰虎躍的氣氛。掌握變拍子的節(jié)奏。 2、過程與方法：在教學中，采用欣賞、引導、示范、啟發(fā)、互動、表演等方法，提高學生對民族管弦樂的認知。 3、情感與態(tài)度：緊緊圍繞課題《龍騰虎躍》感受不同的樂器、不同的速度、力度以及不同的節(jié)奏所表達出熱鬧歡騰的氣氛，通過參與、引導體會音樂所表達的人們對幸福生活的向往及祖國美好前景的憧憬。 2學情分析 六年級的學生已經具備了一定的音樂素養(yǎng)。他們對節(jié)奏的掌握及基礎樂理知識和對樂器已經有了一定的認知水平。并且語言表達能力已經有了很大的提高、，探索和活動創(chuàng)造能力也有了增強。 因此，在《龍騰虎躍》這堂課的學習中，盡量讓學生通過參與表演、欣賞，讓他們通過親身體驗、想象表達出音樂所傳遞的情緒及情感。讓他們在獨立分析、合作表演中來展示學生的語言美、創(chuàng)造美。通過欣賞加表演，模仿加創(chuàng)編來體會樂曲所表達的情緒和情感。 3重點難點 重點：認識、了解主要演奏樂器，能聽辨出樂器音色，通過模仿演奏感受“龍騰虎躍”的氣氛。 難點：能準確演唱主題音樂并參與演奏鼓樂掌握變拍子的節(jié)奏。 4教學過程 活動1【講授】龍騰虎躍 （一）設置場景，營造氣氛 師：同學們看這是什么樂器？（鼓） 師：這是中國的民族打擊樂器大鼓，聽聽它的音色是怎樣的？（老師大氣地敲擊一段鼓樂） 師：你來說（渾厚、低沉） （二）模仿大鼓演奏、感受鼓樂氣氛 師：今天我們也來當一個小小演奏家，你們可以把桌子當成鼓，跟我一起敲擊一段節(jié)奏。 【敲擊黑板上板書的節(jié)奏】 師：剛才敲鼓的心情怎么樣？（高興、愉悅）那么剛才大家一起演奏讓整個場面變得怎么樣？ 生：（熱鬧、喜慶） 師：是的，當多面大鼓一起奏響，讓我們瞬間感受到了場面的熱鬧和歡騰。 師：接著我們就來欣賞一段以鼓樂為主的民族管弦樂《龍騰虎躍》。（出示課題）看完談談你的感受。 （三）欣賞引子部分，感受音樂意境 師：哪位同學來談談你的感受？（學生談感受） 師：為什么會有這樣的感受？（學生回答） 師：你們看，樂隊的規(guī)模怎么樣？（宏大）樂器的種類怎么樣？（繁多) 師：正是因為整個樂隊聲勢浩大，才帶給我們如此強烈的震撼感。 師：剛才我們所欣賞的是作品的引子部分，里面有哪些主要的演奏樂器？（介紹主奏樂器） 師：今天老師也為你們準備了一些樂器，等會兒我要請會演奏的同學上來表演。 （四）欣賞第一部分，學唱主題，鼓樂伴奏 師：大家要認真往后欣賞，注意聽：還有什么樂器帶給你熱鬧的感覺？（嗩吶） 1、師吹嗩吶演奏第一主題 師：嗩吶的音色是怎么樣？（高亢、嘹亮）正是這高亢嘹亮的音色和歡快跳躍的音樂把我們帶到了一個熱鬧、喜慶的場面。 師：剛才由嗩吶主奏的這段音樂就是第一部分的主題音樂。老師也來演奏一遍，大家邊默唱邊找出拍子有什么變化？ 2、學唱主題。 師：拍子有什么變化？（四二拍和四三拍的交替） 師：那么像這樣的拍子我們稱它為什么拍子呢？（像這種由兩種不同的拍子或者兩種以上的拍子交替出現，稱變拍子。） 師：下面我們就按著2/4和3/4的強弱關系打著拍子來清唱主題，打著四二拍唱前半部分，再唱四三兩個小節(jié)。 師：同學們看看我們的第五六小節(jié)這里有一個什么音樂記號？（重音記號） 師：看看這個重音記號是出現在四三拍的強拍還是弱拍？（弱拍）那么能起到一個怎么樣的作用呢？（強調） 師：所以我們把這個音“l(fā)a”要唱的重一點。(加伴奏唱：X0X) 師：來，跟著老師的嗩吶完整唱一遍。 師：我要考考大家了，能不能做到邊敲鼓邊演唱呢？老師兩位小演奏家?guī)ьI大家一起完成表演。（一個“小演奏家”領鼓、一個“小演奏家”吹竹笛，其他的同學用剛才模仿的節(jié)奏敲桌子為主題伴奏） 師：剛才這位小演奏家演奏的是什么樂器？（竹笛） 老師簡介竹笛。 3、師用笛子吹第二段主題 師：老師也用竹笛來演奏第二個主題，聽聽與第一主題音樂相比速度有什么變化？（變慢）節(jié)奏怎么樣？（舒展）我們一起來看一看拍號有什么變化？（四四拍）兩個主題音樂情緒上有什么區(qū)別？（歡快抒情） 師：對，這部分旋律時而歡快，時而悠揚抒情，就像人們在歌唱。那么他們在歌唱什么呢？（幸福的生活） 師：剛才我們欣賞的引子部分和第一部分有哪些主要的演奏樂器呢？（學生選擇樂器） （五）欣賞樂曲第二部分，模仿鼓樂演奏體會熱烈氣氛 師：接著請欣賞樂曲中最熱鬧的一段，聽聽這些樂器是怎樣來表現他們的幸福生活的呢？看了這段視頻給你印象最深刻的是什么樂器？（排鼓、大鼓） 師：剛才領奏大鼓的正是這首作品的創(chuàng)作者：李民雄，他也是一位鼓樂演奏家。 師：那么音樂中排鼓的音色怎么樣？演奏速度怎么樣？ （排鼓體形略小，音色清脆。適合于密集的節(jié)奏來表現它的靈動性。而大鼓音色渾厚、低沉，適合用稍微舒展的節(jié)奏體現它的氣勢磅礴） 師：鼓樂的速度和力度是怎樣變化的？ 生：（忽快忽慢，忽強忽弱） 師：這么激昂的鼓樂表現了人們的生活怎么樣？（幸福美滿） 師：是的，多面大鼓奏出豐富的音色，加上忽快忽慢，忽強忽弱的演奏。讓整個場面頃刻間“龍騰虎躍”般氣勢恢宏、熱鬧喜慶，描繪出了人們紅紅火火、幸福美滿的生活。 師：除了鼓的聲音，我們還聽到了有什么聲音？ 生：（梆子、鼓邊、人聲） 師：同學們想一想人聲在這里能起到什么作用？ 生：（增強氣勢） 分組訓練、分組評價、一起表演： 師：接下來加上人聲用白板上的節(jié)奏模仿一下幾種鼓的演奏。也來表達一下我們對生活的熱愛。 分成三組：大鼓分2組、小鼓、排鼓各1組。（啟發(fā)學生打鼓的動作要大氣） 【表演時：一個大鼓領奏者、一個小鼓領奏者、一個梆子演奏者加3個鼓樂隊（梆子敲擊大鼓的節(jié)奏）】 （六）欣賞樂曲第三部分、綜合表演，師生合作 師：接著往后欣賞，聽聽有沒有熟悉的旋律？ （這是第一部分再現） 師：而這部分情緒比第一部分更加？（激烈） 師：那同學們想想：再現第一部分，這里又是在抒發(fā)人們怎樣的情感？（對未來幸福生活的向往和追求） 師：我們也來演奏一下這個主題片段，一起來憧憬我們未來的幸福生活。（師生組成的樂隊表演） （七）尾聲 跟著音樂一起敲擊節(jié)奏，表達對生活的熱愛之情。（自行創(chuàng)編節(jié)奏） （八）總結 師：《龍騰虎躍》這首作品氣勢澎湃、激情洋溢，奏出了神州大地一派欣欣向榮、龍騰虎躍的景象，描繪出了人們幸福的生活以及祖國日益強盛的美好前景。今天我們一起通過欣賞、參與表演也感受了”龍騰虎躍“的氣氛，希望激越的鼓樂能鼓動著我們一起奮發(fā)向上。謝謝同學們。