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2021-2022年五年級語文下冊 手指1教案 魯教版

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1、2021-2022年五年級語文下冊 手指1教案 魯教版 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.借助詞典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。 2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。 3.有感情的朗讀課文,了解五個手指的各自特點,體會到任何事物都各有所長,各有所短的道理。 課前準(zhǔn)備: 1.課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事,試著從中悟出一定的道理。 2.自學(xué)題的課件。 課時安排: 1課時 教學(xué)過程 一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課 同學(xué)們,請把你們的手伸開,看看你們的手指形狀,你們說,哪根最好看,哪根最有用?同學(xué)們的說法各一,我們今天來讀讀課文《手指》,看作

2、者寫了什么。板題:手指 二、初讀課文,理解大意 1.自已讀一遍課文,讀不準(zhǔn)的字問問周圍的同學(xué),把字音讀準(zhǔn)。 2.邊讀邊想,課文主要寫了什么內(nèi)容? 三、自學(xué)感悟,讀文明理 出示自學(xué)討論題,先自學(xué)再和小組同學(xué)交流 1.自讀課文,填表格。 手指名稱 優(yōu) 點 缺 點 大拇指 ? ? 食 指 ? ? 中 指 ? ? 無名指 ? ? 小 指 ? ? 2.理解句子:“手指的全體,同人的全體一樣,五根手指如能團結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了?!? 3、通過以上的對比分析,你有什么想法嗎? 4.有感情地把

3、課文朗讀兩遍。 5.小組內(nèi)分角色扮演五個手指,賦予手指生命和情感,根據(jù)你要表達(dá)的意圖,編個課本劇表演一下。 四、檢查自學(xué),深化理解 1.學(xué)生匯報對自學(xué)題中前三題的理解。 2.指幾個小組到前面表演課本劇,其他同學(xué)評價表演,教師根據(jù)表演情況點撥,指導(dǎo)重點是學(xué)生劇本中蘊含的道理是否正確。 五、拓展延伸,啟迪思維 1.學(xué)習(xí)本單元課文時,我們基本悟到了讀文明理的方法,下面有一篇短文,請你讀一讀,想想短文蘊含一個什么道理? 五個手指的故事 “唉!又忙碌了一天,簡直把我累死了!”大拇指伸了個懶腰,有氣無力地說?!? “難道我就不累嗎?”大拇指的這句話被不服氣的食指給聽到了,“我的腰都累彎

4、了?!? 這是怎么一回事呢?原來這是在一個夜深人靜的夜晚,小主人玲靈的手指在談話! 它們的對話,被高個兒的中指,纖細(xì)的無名指和瘦弱的小拇指聽到了,于是五兄弟開始竊竊私語起來…… “唉!”大拇指又嘆了一口氣,說道,“要數(shù)最累的,那這冠軍肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后,學(xué)習(xí)壓力大,作業(yè)繁多,每次小主人寫作業(yè),我倆都要用力地捏住筆頭,跟著小主人不同的作業(yè)和要求旋轉(zhuǎn),有時是中文漢字,有時是英文字母,有時是數(shù)學(xué)符號,有時是美術(shù)風(fēng)景……把我們倆轉(zhuǎn)得頭暈?zāi)垦?,一工作就是好幾個小時。瞧,我倆原先圓凸凸的表面,都被壓扁了?!薄 ? “還不止呢,小主人的握姿又不夠正確,總喜歡把你壓在我的臉上,害得

5、我都快喘不過氣了?!笔持笟鈶嵉匮a充道?! ? “咳!大拇指食指老兄,小主人寫字,我必須弓著腰同你們二人合作,用脖子去支撐筆桿,看,這兒都磨掉了一大塊肉。還不止呢,我還要經(jīng)常忍受著燒傷的痛苦?!敝兄附蛔〗辛艘宦?,“有一次,要將燃燒過的試管中的溶液除去,但必須等到試管不燙后才能用水清洗,否則會使試管破裂,但主人總是迫不及待地就習(xí)慣性地伸出最長的我去觸碰那試管壁,在碰到的一剎那,我的整個身體都像被烙鐵烙了一樣,有一種很疼痛的燒灼感!現(xiàn)在想起來還覺得非??膳履?!”說著,中指竟嗚嗚地哭了起來。無名指坐了起來,幫食指擦干眼淚,接著說道:“咱們都是同病相憐??!”   “嘿,無名指小哥,你脖子上掛的是什么

6、啊,還挺耀眼的?!毙∧粗缚粗鵁o名指上的圓圈問?! ? “唉,別提了,它可差點要了我的命。您大概有所不知,情人節(jié)那天,小主人的男友硬要把這個戒指送給她。小主人戴上它后,視它如珍寶,每天撫摸著這個戒指,然后就是一陣幸福地發(fā)呆??墒沁@個戒指,從此以后,像個鐵環(huán)一樣套著我,讓我動彈不得,呼吸也變得很困難。這枚戒指對我來說并不是很合身,戴上它時,我有些上氣不接下氣,可是昨天,小主人為了清洗它,不顧我的感受,硬是把它從我身上扯出。你看,我身上竟留下了一段深深的勒痕……”還未說完,無名指哽咽了?! ? “咱們的命真是太苦了!”大家紛紛說?!翱墒遣还茉趺凑f你們都有顯示自己身手的機會,可我呢,主人看不起我,從來

7、不用我,我覺得自己好沒用啊?!毙≈競牡卣f?! ? 四兄弟安慰它:“你別這樣想,平日里似乎沒有你獨擋一面的時候,但我們幫助小主人搬東西,提書包,擰毛巾,少了你,那可費力極了!況且如果少了你,人們只有4個手指,那是多么別扭、多么難看呀!”小拇指沒有回答,似乎陷入了沉思?! ? 屋子里一下變得寂靜了。朦朧的月光透過窗子,憐憫地輕撫著五兄弟的臉,兄弟5人伸展著疲憊的身軀,慢慢地進入了夢鄉(xiāng)。明天也許還會有著更多、更新的任務(wù)等待著它們呢…… 2、?我們每人都有五官,有一個相聲曾經(jīng)講了五官爭功的故事。你有興趣寫寫它的故事嗎?請你以《五官的──》為題,編一則寓言故事。 附送: 2021-202

8、2年五年級語文下冊 手指2教學(xué)反思 魯教版 《手指》是一篇略讀課文。略讀課文的教學(xué)是以“把握閱讀材料為大意”為主要的閱讀目的。略讀教學(xué)不是學(xué)習(xí)的略讀教學(xué),還要學(xué)習(xí)應(yīng)用包括細(xì)讀在內(nèi)的多種閱讀方法。 ? 《手指》這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。有感情的朗讀課文,了解五個手指的各自特點,體會到任何事物都各有所長,各有所短的道理。 ? 這篇課文的寫作很有特色,文章語言風(fēng)趣幽默,結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn),主題鮮明突出。但是文章語言通俗易懂,告訴我們的道理也不太難理解,因此我覺得教學(xué)這篇課文的難點是體會作者運用什么表達(dá)方法表現(xiàn)

9、手指的特點的。 ? 因此在教學(xué)中,我先讓學(xué)生認(rèn)真朗讀課文,通過讀拼音,聯(lián)系上下文理解生字新詞。并歸納總結(jié)出五根手指的特點,是從哪些句子體會出來的。 ? 在學(xué)生自學(xué)結(jié)束后,全班交流。此時,我重點引導(dǎo)孩子們分析了寫大拇指的自然段。在學(xué)生歸納出大拇指特點的基礎(chǔ)上,我讓他們細(xì)讀了這個自然段。抓住句子“身體愛而胖,頭大而肥,構(gòu)造簡單,人家有兩個關(guān)節(jié),他只有一個?!比ンw會作者的風(fēng)趣幽默,把大拇指當(dāng)成人來形容,不但使文章顯得更加生動具體,而且使文章顯得活潑。學(xué)習(xí)“例如拉胡琴,總是其他四指按弦……卻輪不上他?!边@個句子,學(xué)生知道了這是用舉例子的說明方法來說明大拇指的用處,而且這里還用了排比的修辭的

10、手法,把大拇指的作用描寫的淋漓盡致??傊?,我覺得雖然是略讀課文,我們教師也應(yīng)該抓住有效的訓(xùn)練點,讓學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練。 ? 接著,孩子們把學(xué)習(xí)寫大拇指這個自然段的學(xué)習(xí)方法遷移,自學(xué)課文的寫食指、中指、無名指和小指的自然段。學(xué)生分成小組自學(xué),并在書上進行批注。課文本身有趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味也就濃。孩子們的自學(xué)討論熱烈而有效。 ? 然后我讓學(xué)習(xí)課文的開頭和結(jié)尾的兩個自然段,談?wù)劦玫搅耸裁磫⑹?。孩子們基本都眾口一詞“團結(jié)就是力量”。這時我在想為什么的感悟驚人的一致呢?大概是沒有認(rèn)真思考,人云亦云吧。 ? 最后我和孩子們一起欣賞了閱讀鏈接里的小詩《手》,談?wù)勈斋@和體會,并有感情地誦讀。 ? 這篇課文教完,我給孩子們布置了這個星期的周記,仿照課文的方法寫“五官”。

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