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2021-2022年五年級(jí)語文下冊(cè) 心愿3教案 北師大版

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1、2021-2022年五年級(jí)語文下冊(cè) 心愿3教案 北師大版 【教材分析】 這篇課文講述了一位中國(guó)工作人員在巴黎的一個(gè)公園里與一家法國(guó)人友好談話的情景。通過談話表達(dá)了鞏固和發(fā)展中法兩國(guó)人民之間的友誼是這個(gè)普通的法國(guó)家庭成員美好、純真的心愿,也是中法兩國(guó)人民共同的心愿。教學(xué)重點(diǎn)是了解課文中的“心愿”指什么,難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)課文中含義較深、和中心關(guān)系密切的句子。 【教學(xué)目標(biāo)】 正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,明白:鞏固和發(fā)展中法兩國(guó)人民之間的友誼是中法兩國(guó)人民共同的心愿。學(xué)習(xí)引號(hào)的用法。隨班就讀學(xué)生能簡(jiǎn)單地理解課文內(nèi)容。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 理解文中人

2、物對(duì)話和表達(dá)作者感想的的句子 【教學(xué)構(gòu)想】 教學(xué)中,要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,在通過預(yù)習(xí)理解詞語,了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,以啟發(fā)學(xué)生思考為主,抓住文中一些含義深刻、和中心關(guān)系密切的句子,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),并通過感情朗讀加深他們對(duì)文本的感悟。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)語:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《心愿》。(板書:心愿) “心愿”是什么意思?課文講了誰和誰的心愿?他們分別有什么心愿?他們共同的心愿是什么? 二、初讀課文 1.指名同學(xué)讀課文。讀后評(píng)議并糾正容易讀錯(cuò)的字音。 2.課文主要講了一件什么事? 讀后學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)答出:課文講的是一位中國(guó)工作人員在巴黎的一個(gè)公

3、園里同一家法國(guó)人進(jìn)行友好談話的情景。 3.說一說從哪兒看出他們有這樣的心愿?“我”和法國(guó)一家人為什么會(huì)有這樣的心愿? 三、學(xué)生自學(xué)課文 1.課文講了誰和誰的心愿?他們分別有什么心愿?他們共同的心愿是什么?指名說一說。 “我”和法國(guó)一家人有這樣的心愿,說明了什么?引導(dǎo)學(xué)生用書中的話回答出來。同時(shí)板書:中國(guó)——我、法國(guó)——一家人、修一座友誼的長(zhǎng)橋。) 2.從哪兒看出他們有這樣的心愿?他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的心愿? (1)首先引導(dǎo)學(xué)生說一說什么叫“中國(guó)迷”? (2)然后從法國(guó)一家人都成了“中國(guó)迷”,來引導(dǎo)學(xué)生回答第一個(gè)問題: 父親是個(gè)“中國(guó)迷”表現(xiàn)在:他隨貿(mào)易代表團(tuán)來中國(guó),家里就成了“中

4、國(guó)物品展覽館”;同時(shí)回來后“繪聲繪色”、“滔滔不絕”地講許多中國(guó)見聞。 維勒尼克是個(gè)“中國(guó)迷”表現(xiàn)在:小姑娘一看見作者,就猜出作者是個(gè)中國(guó)人,并“乞求”爸爸帶她去北京。維勒尼克的母親在父女倆的影響下也快成了“中國(guó)迷”了。 (3)“我”也有這樣的“心愿”表現(xiàn)在:“我”的家中有“法國(guó)會(huì)眨眼的娃娃”;“我”的小女兒也會(huì)講法語;“我”歡迎維勒尼克一家人去北京作客。 (4)第二個(gè)問題要引導(dǎo)學(xué)生答出:因?yàn)樗麄儗?duì)對(duì)方的國(guó)家深深地喜愛。 3.“我”和法國(guó)一家人有這樣的心愿,說明了什么? 引導(dǎo)學(xué)生答出:說明中法兩國(guó)人民有著深厚的友誼,同時(shí)兩國(guó)人民愿意鞏固和發(fā)展這一友誼。 四、體會(huì)文章中心 1.學(xué)生

5、讀課文,思考討論:課文通過描寫“我”和法國(guó)一家人的友好交談,要表達(dá)怎樣的思想感情?(表達(dá)兩國(guó)人民希望鞏固和發(fā)展中法兩國(guó)人民友誼的共同心愿。) 2.指導(dǎo)感情朗讀課文 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 1.讀熟課文。 2.以“我愿……”為題,寫一片斷,表達(dá)你和法國(guó)小朋友的感情。 【板書設(shè)計(jì)】 ????????? 心愿 ????? 中國(guó)——我 ????? 修一座友誼的長(zhǎng)橋 ???? 法國(guó)——一家人 附送: 2021-2022年五年級(jí)語文下冊(cè) 憶讀書 1教案 北師大版 教材分析:    本篇課文的作者是女作家冰心,她創(chuàng)作的小說、散文及戲劇著作眾多,并譯成各種文字。這篇文章表達(dá)了作者對(duì)書的

6、喜愛,對(duì)生活的熱愛。 教學(xué)目標(biāo):    1.掌握本課的9個(gè)生字及生字組成的新詞,能夠聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語和句子。    2.有感情地朗讀課文,通過不同形式的朗讀,將學(xué)生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中,感受讀書的重要性。    3.積累語言,像作者那樣留心觀察自己周圍的事情。體會(huì)作者遣詞造句的妙處,受到語言美的熏陶。    4.鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)多問幾個(gè)為什么,逐步掌握閱讀的方法,提高獨(dú)立閱讀的能力。 教學(xué)重難點(diǎn):   重點(diǎn):有感情地朗讀課文,通過不同形式的朗讀,將學(xué)生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中,感受讀書的重要性。 難點(diǎn):掌握閱讀的方法,提高獨(dú)立閱讀的能力。體會(huì)作

7、者遣詞造句的妙處,受到語言美的熏陶。 教學(xué)思路:   這篇課文用詩一樣的語言,告訴我們:讀書好,多讀書,讀好書。 教學(xué)過程: 一、交流談話,導(dǎo)入新課:     師問,平日里你都喜歡讀什么書?叢書中尼有什么收獲?指名回答。 二、初讀課文,整體感知;     這是一篇詩一樣的文章,同學(xué)們一定等不及了,也想讀讀這優(yōu)美的詩篇,請(qǐng)你們打開書,利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞,將課文讀通讀順。    1.學(xué)生初讀課文解決生字新詞,教師巡回指導(dǎo)。    2.指名學(xué)生朗讀課文,糾正錯(cuò)誤發(fā)音,指導(dǎo)個(gè)別字的發(fā)音。 三、研讀課文,了解內(nèi)容;   這篇文章表達(dá)了自己熱愛書的思想感情。

8、因此我認(rèn)為在教學(xué)中還應(yīng)以讀為主,為的是讓學(xué)生通過閱讀,能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想,也為學(xué)生能夠通過自己一遍一遍有效和真情的與文本對(duì)話。 四、品讀課文,感悟內(nèi)涵:   在設(shè)計(jì)品讀課文這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo),讓學(xué)生能夠自主感悟,自發(fā)抒情,自然續(xù)情。   1.自由閱讀課文,解決課前預(yù)設(shè)的問題:冰心少年時(shí)代是怎樣讀書的?你是否做到了“讀書好,多讀書,讀好書”?   2.選擇幾段讀給你的同位聽聽,看看你的同位能否明白作者是怎樣讀書的?從書中學(xué)到了什么?。根據(jù)學(xué)生情況,及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用“心”來說話。用心來朗讀。再指名朗讀。   3.從課文中找到“總而言之”“統(tǒng)而言之”這兩個(gè)詞語,體會(huì)它們的意思和在文章中的作用。   4.讀讀課文的最后一節(jié),回想文中一句句真情的話語,你能感受到作者想表達(dá)自己怎樣的感情嗎?   談?wù)勀銓?duì)這段話的理解。 五、感情朗讀,深化主題;   全班同學(xué)有感情地朗讀課文,讀出作者“喜歡讀書”的心情。個(gè)人,小組間互讀,評(píng)議。 六、談感受:   讓學(xué)生采用多種形式表達(dá)自己讀后的感受,你應(yīng)該怎樣讀書? 七、布置作業(yè):   搜集讀書的名言警句

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