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2021-2022年四年級語文下冊 寓言兩則 2教案 人教新課標版

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1、2021-2022年四年級語文下冊 寓言兩則 2教案 人教新課標版 一、 導入新課。 我們已經認識了射箭能手紀昌,這節(jié)課再來認識一位著名人物,他是誰?又是從事什么職業(yè)的呢? 板書課題:扁鵲治病。 二、 自讀自悟,完成以下自學要求。 1、 讀準字音,把課文讀正確。 2、 邊讀邊思考:扁鵲幾次見蔡桓公?都說了什么?結果怎么樣?練習簡要地講述課文內容。 3、 提出自己的疑問或寫下自己所得到的啟示,準備與大家交流。 三、 交流討論,練習有感情地朗讀課文。 1、 指名讀課文,正音。 2、 指名講述課文的主要內容。 3、 交流討論: a. 交流學生的疑問。 扁鵲是有名的神醫(yī),蔡桓

2、公怎么會不相信他?明知蔡桓公不相信,扁鵲為什么還一而再、再而三地去說?扁鵲早知道蔡桓公要來請他,為什么幾天前就跑到秦國去了? 指導學生讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結合揣摩他們的心理來讀。扁鵲的話要誠懇耐心。 扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的?第三次呢?第四次呢? “蔡桓公聽了很不高興,沒有理睬他”。他心里會怎么想? “蔡桓公聽了非常不高興”。他心里會想什么? “蔡桓公覺得奇怪,派人去問他”。蔡桓公會怎么想,怎么說? “蔡桓公渾身疼痛,派人去請扁鵲給他治病”。此時渾身疼痛得他,又會怎么想呢? b. 交流受到的啟示。 在學生交流的基礎上,教師可適時點撥:

3、蔡桓公怎樣才不會死呢?本來是皮膚上的小病,怎么會要人命呢?是學生體會到防微杜漸,聽取別人正確的意見,不能固執(zhí)己見的道理。 c. 如果能夠跨越時空,你想對蔡桓公說什么?用幾句話寫下來,想想蔡桓公聽了你的話會說什么?也用一兩句話寫下來。題目可用《跨越時空的對話》。 四、 認讀生字,抄寫字詞。 比較字形:腸、燙、湯。 指導書寫:睬、蔡。 課后反思: 《紀昌學射》是一篇寓言故事,內容短小精悍,是第八組課文的第一篇,本單元要求:簡單復述課文主要內容,體會其中的道理。文章并沒有把筆墨用在紀昌是如何學習射術,而是詳細的講述了紀昌兩次練眼力的過程,說明只有練好扎實的基本功,才能取得成功。寓意十分明

4、顯。 一、 凸顯“實踐”,注重讀中感悟 文中兩次練眼力的目的是不同的,第一次是第二次的基礎。所以,我在教學中,把重點放在了第一次練眼力上。為了引領孩子感悟紀昌苦練的品質,我?guī)ьI孩子層層深入地品讀句子。 二、 滲透學習方法,并貫穿課堂始終 首先,初讀課文后我給學生提供了概括文章主要內容的句式進行語言訓練,目的是滲透給學生概括主要內容的方法和運用?!笆紫?、接著、然后、最后”這些詞語把語言組織的更有條理。學完全文后,我再次提供句式進行訓練時,就能水到渠成,取得了較好的效果。學生在課堂中表現得興趣盎然,對詞語的理解和對紀昌的學習品質的理解更加深刻,體現了語文人文性和工具性的統(tǒng)一。 三、

5、故事鏈接,激發(fā)學生學習寓言的興趣 古人云:學起于思,思源于疑。開頭設計的故事導入,目的是引導學生通過質疑—理解,變演繹為探究。讓學生興趣盎然的去主動讀通、讀懂文本。體會主人公的品質。就今天的課堂效果來看,學生對寓言的學習熱情還是比較高漲的。由于本課容量比較小,但個別學生對《紀昌學射》這個故事有所了解,所以在學完本課后,我將《紀昌學射》的故事講述完整。 總之,這節(jié)課我力求做到充分尊重學生。發(fā)揮學生的主體性,但是通過實踐還有一些不足之處:1、對盲生的認知情況不夠深入。例如,課文中有“車輪”一詞,我以明眼人的思維想當然得認為學生對它應該不會存在疑惑。可是教學時,沒想到有很多同學竟然不知道車輪

6、有多大,一時間弄得我措手不及,很被動。通過這件事,再次體會到教具輔助教學的重要性;2、在對盲生進行教學時,抽象的語言往往不如生動、直觀的教具來的更具體直接。課堂中設計的問題過多,討論時沒有給學生留下充足的時間進行深入思考、挖掘。如此一來,限制了學生在學習中主體地位的發(fā)揮;3、教學中語言不夠簡潔、精煉、重復,以至于預設的教學內容沒有完成,影響了課時的結構完整性;4、閱讀方式不夠多樣、豐富。 附送: 2021-2022年四年級語文下冊 寓言兩則1教案 語文S版 濫竽充數 教學目的: 1.使學生正確地理解《濫竽充數》這則寓言故事的內容。    2.學生懂得《濫竽充數》的寓意,使學

7、生明白:沒有真才實學,靠假冒過日子是長不了的。    3.使學生掌握更多的寓言故事,懂得道理,學會做人。 教學過程 :   一、導入新課: 1.今天,我們學習《寓言二則》中的第一則寓言《濫竽充數》。      請學生用自己喜歡的方式,自由讀課文,讀準字音,讀完后用簡單的話來說說這個故事的主要內容。    2.學生反饋      師:這個故事就是我們今天要學的寓言《濫竽充數》。讓我們一起來讀讀這個成語。(板書:濫竽充數)    3.師:課前老師已經布置大家預習,不懂的字查字典,結合剛才我們讀的課文,說說你理解了這個成語中的哪幾個字?哪些字難理解?      

8、竽:簧管樂器。充數:湊數。      師:“濫”字有難點,哪位同學知道它的意思。(濫:與真實不符,引申為蒙混。)      師:誰能連起來說說整個詞語的意思嗎?   二、圍繞問題,自學課文。(邊思邊讀,初步了解課文內容)    1.師:接下來,就讓我們回到課本中,請同學們快速朗讀課文,思考老師所給出的三個問題.      南郭先生為什么能濫竽充數?      南郭先生是怎樣濫竽充數?      南郭先生為什么只好偷偷地逃走?    2.討論問題,理解課文。(在討論中逐步理解課文,體會南郭先生不會裝會的樣子,揭露南郭先生濫竽充數的丑惡嘴臉。)     ⑴分組討

9、論,理解課文。    ?、拼蠼M交流,切透課文。    ?、前鍟〗Y,深化課文。      愛講排場有機可乘,濫竽充數裝腔作勢,不會裝會只好逃走無機可乘   三、閱讀填表,理解寓意。    1.師:同學們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊藏著深刻的道理,《濫竽充數》這則寓言也不例外。今天,老師邀請在座的同學當一回研究員,自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒有興趣?     師:看來,大家信心十足?。∵@一次的活動我們以四人小組為單位,每個小組一張表格,大家要通過研究討論共同完成這張表。好,我們先來看看發(fā)下來的表格。 聽竽者喜歡南郭先生的做法南郭先生的結果  

10、   師:我們在填表時,要多讀讀課文,多思考,綜合大家的意見,劃找出文中的有關句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請同學們以四人為單位自學課文展開討論。    2.學生討論填表    3.學生反饋,教師適機指導朗讀。    4.師:下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請你說說這則寓言給你的啟示。(讀課文,反饋)     師:我們還能從齊宣王身上得到什么啟示?     板書:真才實學嚴格把關     師:這就是同學們通過自己對這則寓言的學習所揭示出來的道理,這是所有研究員踏踏實實學習研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。   四、聯系實際,深化寓意     師:只要同

11、學們留心觀察,你不難發(fā)現在我們身邊有許多“濫竽充數”之類的事情,也有象南郭先生一樣的人。你找到過嗎。——說說我們身邊的南郭先生   五、課后延伸。    1.師:這會我可為南郭先生擔心起來了,你想啊,他再也不能濫竽充數拉,用我們現在的話來說是失業(yè)了,下崗了,下崗后南郭先生該干些什么呢,同學們就讓我們大家一起幫他出出主意吧。      題目:南郭先生下崗后    2.請將這則寓言復述給你的家人聽。    3.你還知道哪些寓言故事告訴大家。 邯鄣學步 教學目標: 1.能正確理解“姿勢、優(yōu)雅,頑固”等詞語的意思。 2.?能理解課文內容,懂得<邯鄣學步>所包含的道

12、理。 3.?能正確、有感情地讀課文。 教學過程: 一、談話,導入新課。 二、讀課文,講故事。 同桌互講故事 三、深入領會課文內容。 1.讀了寓言,你有什么疑問? 2.解釋“優(yōu)雅”“一扭一擺” 3.指名做動作 4.你從這個動作體會到了什么? 5.他學了幾天后,有什么結果,他又做了什么決定呢? 6.現在,你認為他做的對嗎,為什么? 7.那么,你從他學走路的這件事中,你體會到了什么呢? 8.同桌互相說一說。 四、配音講故事。 五、教師總結 你們從這位學步者身上應該吸取什么教訓呢? 六、布置作業(yè) 說說自己做過的一件事。

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