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2021-2022年四年級語文下冊 太陽的話2教案 北師大版

上傳人:xt****7 文檔編號:88962210 上傳時間:2022-05-12 格式:DOC 頁數(shù):6 大?。?0KB
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1、2021-2022年四年級語文下冊 太陽的話2教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo):    1.閱讀詩歌,了解詩意,體會太陽渴望喚醒人們,敲開人們心靈的急切心情。    2.通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生熱愛太陽,熱愛生活的情感,形成積極進(jìn)取、樂觀向上的精神。    3.有感情的朗讀、背誦詩歌。  教學(xué)重點(diǎn):體會詩意,感情朗讀  教學(xué)難點(diǎn):體會詩意,感情朗讀  教學(xué)過程:   導(dǎo)入: 同學(xué)們,看看我們教室外面陽光明媚,百花爭艷,這是誰的功勞?你想對給了我們光明和溫暖的太陽說些什么?(學(xué)生交流)     太陽也有話對你說,你想知道嗎?我們一起來學(xué)習(xí)課文。     板書《太陽的話》   一、閱

2、讀課文,初步感知。    1.自瀆課文。要求:讀準(zhǔn)字音,解決生字    2.自瀆課文。要求:讀通課文,流利朗讀      同桌互讀    3.自瀆課文,思考課后題    4.班內(nèi)交流。    ?。?)、“我”指太陽,“你們”指的是人們,太陽給人們帶來了亮光、溫暖、花束、香氣和露水。在回答的過程中,教師可引導(dǎo)學(xué)生說出更多的東西。    ?。?)、“心的空間”是讓人們生活的每一個角落,從身體到內(nèi)心都感受到生活的美好。   二、品讀課文,感悟體驗(yàn)。    1.默讀課文。要求:邊讀邊想,把自己的感受標(biāo)注在詞句的旁邊。    2.班內(nèi)交流,教師相機(jī)引導(dǎo)延伸      生:(1)、我

3、從文章的第一小節(jié),體會到太陽希望進(jìn)入小屋的急切心情。       ?。?)、我從“帶著”……中感受太陽確實(shí)給了我們很多東西。       ?。?)、我能感受到人們正開眼看到這些東西時的喜悅表情。            ……    3.是啊,太陽給了我們這些美好的東西,我們應(yīng)該怎么辦?      學(xué)生交流     教師:我們應(yīng)該敞開我們的心扉,去迎接它們,熱愛生活,積極樂觀。   三、感情朗讀,升華情感。    1.剛才我們體會到太陽進(jìn)入小屋以及喚醒人們的急切心情,試著通過自己的讀展現(xiàn)出來。(教師適當(dāng)指導(dǎo),語速由慢到快,語氣由緩到急)    2.生自由朗讀。    3.班內(nèi)展

4、示讀,師生評價,交流朗讀方法和心得。    4.小組內(nèi)背誦課文。   四、讀寫結(jié)合,拓展練習(xí)。     同學(xué)們,正像我們課文中所學(xué)習(xí)的那樣,太陽是光明,溫暖的使者,請同學(xué)們用“您”稱呼太陽,寫一首贊美太陽的小詩。    1.學(xué)生自由練筆    2.班內(nèi)展示 附送: 2021-2022年四年級語文下冊 奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案 滬教版 【教學(xué)目標(biāo)】 1.準(zhǔn)確流利的朗讀課文。 2.學(xué)會生字,理解有關(guān)詞語,用“奇妙”“甚至”造句。 3.通過反復(fù)朗讀,理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。 【教學(xué)時數(shù)】 兩課時 【教學(xué)過程】

5、 第一課時 一、導(dǎo)入課題 1.同學(xué)們,我們來對詩好嗎?老師說上半句,你說下半句。 千里鶯啼綠映紅,(水村山郭酒旗風(fēng))。 草滿池塘水滿陂,(山銜落日浸寒漪)。 接天蓮葉無窮碧,(映日荷花別樣紅)。 鳥宿池邊樹,(僧敲月下門)。 海內(nèi)存知己,(天涯若比鄰)。 (1)會對嗎?齊對 (2)連起來讀兩遍。 (3)這是唐朝詩人王勃的名句,意思是說,四海之內(nèi),如果我們是知心朋友的話,那即使你遠(yuǎn)在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。當(dāng)然“天涯若比鄰”只是詩人對朋友的勸慰,對未來生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進(jìn)步,科技在發(fā)展,21世紀(jì)的我們卻

6、真真切切地做到。 (出示)“雖然對方遠(yuǎn)在天涯,但是卻讓人感覺近在咫尺。” (1)齊讀 (2)找出兩組反義詞遠(yuǎn)(近)天涯(咫尺),天涯是說距離遠(yuǎn),咫尺是說距離近。 (3)這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞(雖然……但是)這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,在朗讀時,我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)前半句,還是后半句呢? (4)指導(dǎo)朗讀,一組同學(xué)讀前半句,齊讀后半句。 2.同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙,能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢? 板書:奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng) 3.你想走近國際互聯(lián)網(wǎng)嗎?你想了解它嗎?你想到網(wǎng)上漫游,讓我們再次讀課題,把你的渴望,好奇讀出來。 二、質(zhì)疑自學(xué)。 1.那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識

7、呢? 2.生質(zhì)疑。 同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少,限于課文有限內(nèi)容,我想我們只能解決其中三個問題,其他的問題就留給同學(xué)們課后探究了。 3.出示問題: (1)國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的? (2)國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的? (3)國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系? 4.自學(xué)探究:請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊劃出能回答這三問題的句子,并做上記號。 5.小組交流:同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎? 三、作業(yè): 1.抄寫詞語。 2.繼續(xù)研究問題。 3.朗讀課文 第二課時 一、復(fù)習(xí): 1.復(fù)習(xí)詞語。 2.上節(jié)課我們提出了哪些問題? 二、全班交流,指導(dǎo)朗讀。 1.現(xiàn)在我們來

8、交流一下,國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢?哪個小組愿意來交流一下。 2.指名讀,出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。 (1)齊讀 (2)國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛網(wǎng)) (3)你從哪個詞語體會到它的大呢?(巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺) (4)我們再次用朗讀體會這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。 (5)國際互聯(lián)網(wǎng)看不見,摸不著,請你聽老師的朗讀,并且閉上眼睛想象一下,把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。 (6)讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。(齊讀) (7)這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎?那它指什么?(

9、國際互聯(lián)網(wǎng));這里的“線”是指一般的“線”嗎? (8)“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng),“線”不再指普通的“線”,它富有了新的含義,所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號,這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。 (9)引讀:這里的線不再是指普通的線,這里的線有的是看的見的( );也有的是看不見的( ),這些“線”上飛速流動著( )、( )、( )它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過( )傳到( )。 3.同學(xué)們,國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢? (出示)國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的( )、( )看不見的( )來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。 (1)情境體驗(yàn),了解關(guān)系。 學(xué)到現(xiàn)在我

10、們也比較累了,來輕松一下。 (2)現(xiàn)在老師不是你的老師了,角色變一變,就當(dāng)一回你們的奶奶吧,行不行? (3)前幾天,我收到悉尼朋友的一封信,看完信,我就拿出信紙,準(zhǔn)備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了:“媽,都什么年代了,干嗎不上網(wǎng),發(fā)電子郵件啊?”“年輕人什么都愛趕時髦,什么網(wǎng)不網(wǎng)的,寫封信,老朋友照樣能收到。孫子、孫女們,是奶奶有道理呢,還是你爸爸有道理??? (上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘,速度快) 要速度快,成啊。我不寫信了,打個電話,也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了? (如果你上網(wǎng),在網(wǎng)上和親朋好友通電話,不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象呢!) 是嗎?那可太奇妙了,我還真想

11、看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了?我年紀(jì)大了,出門諸多不便,我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎?我能買到我所需要的日用品嗎?俗話說:活到老,學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎?那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了,怪不得這篇課文的題目就叫(齊讀) 4.訓(xùn)練語言,發(fā)揮想象。 (1)既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙,還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?(齊讀第三小節(jié)) (2)作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢?你從哪個符號看出五個方面呢? (3)那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。 引讀:人們可以……(這是娛樂) 可以和……(這是休閑)

12、可以和……(這是學(xué)習(xí)) 還可以……(這是工作) 甚至……(這是生活) “……”這說明了什么?(國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。) (4)你知道那些呢?(網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄) (5)當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā),網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的,也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。 (6)國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便,可以這樣說,國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……(引讀) 5.總結(jié):同學(xué)們,《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文,從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系,但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面,猶如冰山一角,所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。 三、作業(yè): 1.用“奇妙”“甚至”造句。 2.朗讀課文。 3.搜集資料 【課堂板書】 “大網(wǎng)”         包住地球 通過飛速流動 “線”   跨越萬水千山 縮小地球 國際互聯(lián)網(wǎng) 傳到各地電腦 近在咫尺 內(nèi)容無所不在 息息相關(guān) 可以 還可以 甚至可以

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